人教新课标版七年级生物4.6.1《人体对外界环境的感知》教案

山东省郯城三中七年级生物《人体对外界环境的感知》教案二 人教新课标版
教学目标：
1、概述人体耳获得外界环境信息的情况。
2、描述耳的结构及其主要功能。
3、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
重点、难点
重点：耳的结构及其主要功能
难点：听觉的形成过程
教 学 过 程
教师活动
学生活动
导入新课
回忆上节课所学内容，说说人的视觉是怎么形成的，
近视的成因是什么。
除了视觉以外，人还可以通过哪些器官感受外界环境的变化？
假如人没有听觉，会怎么样？试着举例。
板书课题
引出耳的结构
出示耳的结构模型，对照课本完成对耳的结构和功能的认识。
指名说说耳各部分结构的名称
认识其功能
填写同步学习探究任务三部分
可以联系生活中的“晕车”等现象来理解半规管的功能等。
前庭感受头部的水平位置变化，半规管感知头部的旋转运动。
试着总结听觉的形成过程
思考：听觉最终的形成部位在哪里？
在学完了听觉形成后，我们认识到了听觉的重要性。我们该如何保护耳？噪音有哪些危害？
找到咽鼓管的位置，体会为什么遇到巨大的声响时张开嘴巴可以保护我们的耳朵
人的感觉器官还有哪些？你能举出例子吗？
人的视觉是存在误差的，我们在生活中应该认识到此问题。
讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？又该如何对待聋人？生活中你是否向盲人献过爱心？
总结本节内容
巩固练习
鼓励学生提出存在的疑问，师生共同解决
回忆，回答
根据生活经验自由发言
学生举出生活中的其他实例（2～3个），从中认识到听觉的重要性
看模型，阅读教材
小组讨论交流，
认识耳的结构和功能
说出下列结构的功能：
耳郭
外耳道
鼓膜
鼓室
听小骨
半规管
前庭
耳蜗
听神经
小组合作，交流讨论
归纳听觉形成的过程
思考，回答
大脑的听觉神经中枢
学生讨论此问题，从中总结出生活中应该注意问题。让学生理解保护耳朵的重要性。
举例子，认识人体其他感觉器官
技能训练，
认识到人的视觉是存在误差的
谈看法，说说自己应该怎么做
归纳总结本节内容
完成同步学习开放性作用部分
小结（教学反思）
板书设计：
第一节人体对外界环境的感知
耳的结构、
听觉的形成