(共30张PPT)
走一步,再走一步
语文人教版 七年级上
第二次世界大战时期,在英格兰的空军基地,一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。这简直是几乎无法完成任务。
但是,第二天,他依然驾机滑行在跑道上,告诫自己:现在,只是起飞,飞起来就行。飞到两万五千米高空时,他又告诫自己:现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向二十分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就
这样,飞行的一路上他不断告诫自己:下面,只是飞越荷兰,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受奖励时。
他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯的一段经历。今天,就让我们一起来学习这位上尉飞行员,也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步,再走一步》,看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。
莫顿?亨特,美国作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家,他的《走一步,再走一步》原名《悬崖上的一课》,被美国作家芭芭拉?琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
作者展示
本文是美国作家莫顿? 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
背景展示
生字展示
恍惚:神志不清,精神不集中。
抽噎:一吸一顿地哭泣。
突兀:高耸,高低起伏的样子。
哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。
参差不齐:形容很不整齐或水平不一。
词义展示
1、给课文划分层次,并概括段意。
内容展示
第一部分(1-17):叙述“我”和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。
第二部分(18-28):写“我”在父亲的鼓励和指导下一步步脱险的经过。
第三部分(29):写我从这件事中得出的感悟。
2、通过对课文段落的划分,我们已了解了文章的大意,文中的“我”是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?
内容展示
3、从文中我们可以看出“我”是一个什么样的孩子?从哪些地方可以看出来?
孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。从第4、7、8、16段的心理描写中可以看出来。
内容展示
1、在文中找出描写“我”遇险时的心理状态的词语,分析这些词语描写出“我”当时的一种什么心理。
心理:有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感。
2、如何理解“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我”。为何不直接写“我”哭了?
一是真实的需要,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要,这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。
3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?
最初
毫无信心
继而
信心萌发
随后
信心大增
最后
激动啜泣
4、本文采用了什么写作手法?
本文写的是“我”在父亲的引导下,小心翼翼地走一步,再走一步,终于战胜了陡峭的山崖这件小事,但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理:在困难面前不应该畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持到底。这样就可能积小胜为大胜,促使困难向胜利转化。这个道理让作者受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法。
5、认真读课文,复述故事内容。
点拨: 复述故事内容时,要注意故事的六要素,即:时间、地点、人物、起因、经过、结果。尽可能的把这六个要素体现在复述内容中。
七月里一个闷热的下午,我和几个小伙伴为寻求玩耍的花样决定去爬悬崖,后来我遇险了,在“爸爸”的帮助下,我终于脱险。通过这件事我明白了一个人生哲理:遇到事情只要一步一步地去做,就一定能做成。
题目“走一步,再走一步”,采用了反复的手法,是本文的文眼。“走一步”是起点,“再走一步”是发展和深入,具有强调的作用。标题富有意蕴,引人入胜,引发读者的思考。这个题目包含两层含义:一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话;一是指把大困难化整为零逐个击破,最终战胜困难的人生哲理。
1.“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”一句中“巨大”一词,是否用得重了?
不重,对一个很胆小的孩子来说,独自摸黑爬下悬崖确实不容易。这是战胜自己恐惧心理后取得的成功,“巨大”恰好表达了“我”当时真实的心理感受。
2.“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中的“瘦弱”有什么表达作用?
再次表明“我”身体的病弱,与前文“在过去的八年岁月中,我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”照应,也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉”作铺垫。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”无论绘画还是观景,都要选择不同的角度。这样,画画,才能画出新意;观景,才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此,应从多个方面去想,读得有创意,提高阅读质量。(提示:本文可以从各个人物的角度创意阅读)
1.从“我”的角度:体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖?文章哪些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧?
体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里“胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心,于是冒险去爬悬崖。“心在瘦弱的胸腔中怦怦跳动”“我回头向下看了一眼,然后吓坏了”“这种情景让我感到反胃”“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上,感觉天旋地转”“神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木”等体现了“我”的孤独无助、极度恐惧。
2.从父亲的角度:父亲为什么不直接把孩子抱下来?从中看出这是一位怎样的父亲?如果是母亲来的话,她又会怎样做?你能想象一下吗?
(1)父亲:这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的父亲,爬上石架把儿子抱下来,而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺,那只会让他更加娇气,永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢,没有磨炼的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的,真正爱孩子的父亲。
(2)母亲:母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下,“我”可能变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话,可能她会声嘶力竭地叫我别动,吓得脸色苍白,神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步,不准我与杰利玩。从此,世上多了一个废物,少了一个作家。
3.从杰里的角度:杰里算是“我”真正的朋友吗?他为什么抛下我还是和大家一起走了?你能揣摩一下他当时的心理吗?
如果我是杰里,我会感到左右为难,一边是最要好的朋友,一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”,而杰里也不想被嘲笑,不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”,但还是和大家一起走了。我想,这也说明杰里低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖,“我”总会下来的。再说,他一时也帮不了“我”。天越来越黑了,见“我”没回来,杰里的良心不安了,便告诉了“我”父亲,寻求大人帮助,把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方,但他是“我”真正的朋友。
4.从四个孩子的角度:四个孩子的做法该怎样理解?
当自己的朋友遇上困难的时候,这四个孩子不仅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲讽朋友,把他一人留在危险的石架上,这种做法是很不应该的,人与人之间要互相帮助才对。
5、本文的叙述顺序是什么?如果改成倒叙你准备怎么开头?又准备用什么句子过渡?
过渡句:这件事情是这样的:
顺叙
在人的一生中,我们不可避免地会遇到许多的挫折和失败,这些挫折和失败也会给我们带来许多的感悟和体验。请你也从你的这些生活小故事中选择一件来写,也要写出自己的感悟,不少于300字。
本文是美国作家莫顿? 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,说的是困难再大,也是可以分解的,一个大困难分解成一个个小困难,就不难克服了。这篇课文,它启发我们在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。善于感悟,写作文,也有东西可写,在不起眼的题材上也能写出好文章。
居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。
起因:别出花样 去爬悬崖
经过:中途被弃 进退两难
结果:父亲指点 摆脱困境
小悬崖:不着眼岩石——走一步再走一步——抵达目的(小事情)
大人生:不害怕困难——积小胜渐成大胜——取得成功(大道理)
走一步,再走一步
分解困难,赢得胜利
以小见大
谢谢
21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料?一线教师?一线教研员?
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!!
详情请看:
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
中小学教育资源及组卷应用平台
第13课《走一步,再走一步》导学案
学习目标
1.完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略适当。
2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3.培养阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。
4.联系自身生活体验,感悟人生哲理。
学习重难点
1. 理清课文的结构和详略安排。
2. 能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。
3.从平凡的生活中积累写作的素材,并提炼出人生哲理。
一、基础知识把握
1、给下面加点字注音,或给拼音写出汉字。
突兀( ) 抽噎( ) 参差不齐( ) 呻吟( )
huǎng惚( ) hōng堂大笑( ) zhuó人( ) 晕xuàn( )
2、解释下面词语
①嶙峋_______________
②啜泣 ________________
③耸立________________
④凝视________________
3、下列各句中加点成语使用有误的一项是( )
A.大自然的许多奥秘如果刨根问底,恐怕谁也解释不清。
B.他的吝啬是出了名的,已经到了不毛之地。
C.现在经济不景气,我劝你安心工作,不要见异思迁了。
4、D.对别人漠不关心的人,也不会得到别人的关心。文体知识填空
本文是 散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“ ”。“ ”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“ ”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为 和 。?
5、文学常识填空
本文作者 , (国籍)作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家,他的《走一步,再走一步》原名《 》,被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
自主阅读
从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?
答: 。
为什么“我”能在父亲的指导下完成下山这么一个艰难的事情?
答: 。
3、通过复述故事情节,我们已了解了文章的大意,文中的“我”是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?
答: 。
4、从文中我们可以看出“我”是一个什么样的孩子?从哪些地方可以看出来?
答: 。
5、仔细阅读课文,说说你对“这个时候,再回头看,就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲”这句话的理解。
答: 。
6、给课文划分层次,并概括段意。
答: 。
三、阅读理解
阅读下面的文段,回答后面的问题。
时间一分 一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
暮色苍茫,天上出现了星星,悬 崖下面的大地越来越暗,这时,树林里有一道 手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。"下来吧,孩子,"他带着安慰的口气说,"晚饭做好了。"
"我下不去!"我哭着说,"我会掉下去,我会摔死的!"
"听我说吧,"我父亲说,"不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?"
我慢慢地把身体移过去。"看见了。"我说。
"好,"他对我说,"现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。"
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且中踩到了它。我顿时有了信心。"很好,"我父亲叫道 ,"现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里在另外一个落脚 点。"我双照着做了,我的信心大增。"我能办得到的。"我想。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲 强壮的手臂中 。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,办要记下起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。
1、“时间一分 一秒地过去,暮色开始四合”一句是什么表达方式?有什么作用?
答: 。
2、明知孩子有摔下来的危险,然而父亲却不去救他,你觉得这位父亲是称职的父亲吗?为什么?
答: 。
3、从课文内容看,文题"走一步,再走一步"是什么意思?
答: 。
4、为什么父亲只看脚下,而不要想着距离还有多远?
答: 。
5、如何理解文段最后一句话的意思?
答: 。
四、巩固提高
根据课文内容来看,你在现实生活中有过类似“走一步,再走一步”的经活经历吗?把你的这种经历写出来,讲给同学听。
参考答案:
基础知识:
1、Wù yē cī shēn 恍 哄 灼 眩
2、①lín xún形容人瘦削
② chuò qì 抽噎,抽抽搭搭地哭
④sǒng lì 高起,直立
⑤níng shì 聚精会神地看
B。解析:B项“不毛之地”是指“不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。”这里应该改作“一毛不拔”。
叙事 形散而神不散 形散 神不散 叙事散文 抒情散文
5、莫顿·亨特 美国 悬崖上的一课
二、自主阅读
1、题目的含义可以这样理解:无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。
2、因为父亲把一个大的、难以克服的困难分成了许多个小的、可以克服的困难,完成起来就容易了。
3、从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。
4、孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。从第4、7、8、16段的心理描写中可以看出来。
5、示例:虽然“我”在悬崖上走过的路很短暂,但因为恐惧,对“我”来说就显得格外漫长。同时,“我”在这段短暂的路上战胜了恐惧心理,这是“我”人生的一个巨大进步,这个进步对“我”来说是很大的转变,这种成长也使“我”感到惊讶和骄傲。
6、、第一部分(1-17):叙述“我”和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。
第二部分(18-28):写“我”在父亲的鼓励和指导下一步步脱险的经过。
第三部分(29):写我从这件事中得出的感悟。
三、阅读理解
(一)课内阅读
1、这是景物描写。衬托我绝望、恐惧的心情。
2、这是一位非常称职的父亲。因为这位父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。
3、告诫人们要一步一步战胜困难,不要急于求成,更不能畏惧困难。
4如果想着距离有多远,就会失去战胜困难的勇气的信心,这是父亲在教我如何战胜困难。
5、虽然我在悬崖上走过的路是很短暂的,但我战胜了恐惧心理,是我人生的一个巨大进步,这个进步相对我来说是很大的转变,所以说自己所走过的路程是多么漫长。
四、巩固提高
(略)
21世纪教育网 www、21cnjy、com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www、21cnjy、com)
中小学教育资源及组卷应用平台
人版语文七年级第四单元《走一步,再走一步》教学设计
课题 走一步,再走一步 单元 第四单元 学科 语文 年级 七年级
学习 目标 1.完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。 4.联系自身生活体验,感悟人生哲理。
重点 1. 理清课文的结构和详略安排。 2. 能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。
难点 从平凡的生活中积累写作的素材,并提炼出人生哲理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
布置课前预习(可分组进行,也可整体进行,但课堂展示时可以分组完成) 文学常识积累运用你能找到的资料,收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息,上课时为大家展示。 字词积累 收集课文中的生字和生词,对生字注音,生词释义,课堂上给同学们展示自己的积累成果。 三、课文内容梳理读完课文,完成下面练习,课时展示:1、本文的主人公做了一件什么事?用简洁的话叙述出来。2、作者对主人公艾力泽·布菲充满了一种什么感情?从文中哪些地方可以看出来?3、以时间为序,将课文划分为三部分,并概括每部分的意思。 4、请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原的情形,并说说从这前后的变化中你读懂了什么? 学生自主学习课文。 培养学生自主学习的能力。
新课导入 第二次世界大战时期,在英格兰的空军基地,一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。这简直是几乎无法完成任务。但是,第二天,他依然驾机滑行在跑道上,告诫自己:现在,只是起飞,飞起来就行。飞到两万五千米高空时,他又告诫自己:现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向二十分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,飞行的一路上他不断告诫自己:下面,只是飞越荷兰,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受奖励时。他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯的一段经历。今天,就让我们一起来学习这位上尉飞行员,也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步,再走一步》,看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。 听老师讲 用作者的故事引出本堂课的学习内容,激发学生的学习兴趣。
预习检测(分小组展示预习效果,其他同学可以作补充,老师视学生的预习情况也可以作补充) 作者展示 莫顿·亨特,美国作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家,他的《走一步,再走一步》原名《悬崖上的一课》,被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。 学生笔记 督促学生积累文学常识。
背景展示 本文是美国作家莫顿? 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。 学生笔记 了解本文的写作背景和目的
生字展示 灼人(zhuó) 抽噎(yē) 恍惚(huǎng) 哄堂大笑(hōng) 晕眩(xuàn) 突兀(wù) 呻吟(shēn) 参差不齐(cī) 读,并作好笔记 扎实基础知识大关。
词义展示 恍惚:神志不清,精神不集中。抽噎:一吸一顿地哭泣。突兀:高耸,高低起伏的样子。哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。参差不齐:形容很不整齐或水平不一。
课文内容梳理展示 1、给课文划分层次,并概括段意。 第一部分(1-17):叙述“我”和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。 第二部分(18-28):写“我”在父亲的鼓励和指导下一步步脱险的经过。 第三部分(29):写我从这件事中得出的感悟。2、通过复述故事情节,我们已了解了文章的大意,文中的“我”是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的? 点拨:对于第一个问题,在概述文章内容时就已经提到过,这里只是要求学生较为详细地说出这个过程罢了。对于第二个问题,首先要找到作者阐述生活哲理的段落,然后从中概括出答案。(可以首先让学生找出这个段落,然后大家齐读) 答案提示:从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。 3、从文中我们可以看出“我”是一个什么样的孩子?从哪些地方可以看出来? 孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。从第4、7、8、16段的心理描写中可以看出来。 学生自主阅读课文。 培养学生自主阅读的能力。
整体感知 1、在文中找出描写“我”遇险时的心理状态的词语,分析这些词语描写出“我”当时的一种什么心理。 词语:全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。 心理:有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感。2、如何理解“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我”。为何不直接写“我”哭了? 一是真实的需要,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要,这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程? 最初:毫无信心 “我会掉下去的…..我会摔死的。” 继而:信心萌发 “这看起来我能做到” 随后:信心大增 “我”做到了 最后:激动啜泣4、本文采用了什么写作手法? 本文写的是“我”在父亲的引导下,小心翼翼地走一步,再走一步,终于战胜了陡峭的山崖这件小事,但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理:在困难面前不应该畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持到底。这样就可能积小胜为大胜,促使困难向胜利转化。这个道理让作者受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法。5、认真读课文,复述故事内容。 点拨:复述故事内容时,要注意故事的六要素,即:时间、地点、人物、起因、经过、结果。尽可能的把这六个要素体现在复述内容中。 七月里一个闷热的下午,我和几个小伙伴为寻求玩耍的花样决定去爬悬崖,后来我遇险了,在“爸爸”的帮助下,我终于脱险。通过这件事我明白了一个人生哲理:遇到事情只要一步一步地去做,就一定能做成。 讨论交流。 思考。 讨论交流。 找词语。 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流。 培养学生抓重点句子的能力。 考查记叙的顺序。 体会心理描写。 体会心理描写的作用。 揣摩人物心理。 揣摩人物心理。 写法探讨。
主题探究 题目“走一步,再走一步”,采用了反复的手法,是本文的文眼。“走一步”是起点,“再走一步”是发展和深入,具有强调的作用。标题富有意蕴,引人入胜,引发读者的思考。这个题目包含两层含义:一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话;一是指把大困难化整为零逐个击破,最终战胜困难的人生哲理。 读。 读懂题目,可以深入理解课文主题。
语言品味 1.“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”一句中“巨大”一词,是否用得重了? 不重,对一个很胆小的孩子来说,独自摸黑爬下悬崖确实不容易。这是战胜自己恐惧心理后取得的成功,“巨大”恰好表达了“我”当时真实的心理感受。 2.“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中的“瘦弱”有什么表达作用? 再次表明“我”身体的病弱,与前文“在过去的八年岁月中,我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”照应,也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉”作铺垫。 讨论交流。 品味语言的表达作用。
拓展延伸 (创意阅读) “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”无论绘画还是观景,都要选择不同的角度。这样,画画,才能画出新意;观景,才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此,应从多个方面去想,读得有创意,提高阅读质量。(提示:本文可以从各个人物的角度创意阅读) 1.从“我”的角度:体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖?文章哪些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧? 体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里“胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心,于是冒险去爬悬崖。“心在瘦弱的胸腔中怦怦跳动”“我回头向下看了一眼,然后吓坏了”“这种情景让我感到反胃”“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上,感觉天旋地转”“神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木”等体现了“我”的孤独无助、极度恐惧。 2.从父亲的角度:父亲为什么不直接把孩子抱下来?从中看出这是一位怎样的父亲?如果是母亲来的话,她又会怎样做?你能想象一下吗? (1)这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的父亲,爬上石架把儿子抱下来,而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺,那只会让他更加娇气,永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢,没有磨炼的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的,真正爱孩子的父亲。 (2)母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下,“我”可能变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话,可能她会声嘶力竭地叫我别动,吓得脸色苍白,神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步,不准我与杰利玩。从此,世上多了一个废物,少了一个作家。 3.从杰里的角度:杰里算是“我”真正的朋友吗?他为什么抛下我还是和大家一起走了?你能揣摩一下他当时的心理吗?如果我是杰里,我会感到左右为难,一边是最要好的朋友,一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”,而杰里也不想被嘲笑,不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”,但还是和大家一起走了。我想,这也说明杰里低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖,“我”总会下来的。再说,他一时也帮不了“我”。天越来越黑了,见“我”没回来,杰里的良心不安了,便告诉了“我”父亲,寻求大人帮助,把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方,但他是“我”真正的朋友。 4.从四个孩子的角度:对孩子们的做法该怎样理解? 当自己的朋友遇上困难的时候,这四个孩子不仅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲讽朋友,把他一人留在危险的石架上,这种做法是很不应该的,人与人之间要互相帮助才对。5、本文的叙述顺序是什么?如果改成倒叙你准备怎么开头?又准备用什么句子过渡?顺叙。 改成倒叙的话,可以这样开头:57年前,我和几个小朋友一次爬悬崖的经历,使我终身难忘,它是我一生中最宝贵的财富,使我一生获益匪浅。过渡句:这件事情是这样的: 讨论问题,整理答案。 讨论交流。 讨论交流。 培养学生从多角度思考问题的能力。 对比的作用。 了解侧面烘托的作用。
作业布置 在人的一生中,我们不可避免地会遇到许多的挫折和失败,这些挫折和失败也会给我们带来许多的感悟和体验。请你也从你的这些生活小故事中选择一件来写,也要写出自己的感悟,不少于300字。 写故事,谈感悟。 培养学生的动手能力。
课堂小结 本文是美国作家莫顿? 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,说的是困难再大,也是可以分解的,一个大困难分解成一个个小困难,就不难克服了。这篇课文,它启发我们在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。善于感悟,写作文,也有东西可写,在不起眼的题材上也能写出好文章。 居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。 听。 从课文所叙述的生活经历中学习生活的道理。
板书 起因:别出花样 去爬悬崖 经过:中途被弃 进退两难 结果:父亲指点 摆脱困境 小悬崖:不着眼岩石——走一步再走一步——抵达目的(小事情)以小见大大人生:不害怕困难——积小胜渐成大胜——取得成功(大道理) 学生笔记 给学生直观的感觉。
分解困难,赢得胜利
走一步,再走一步
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)