1.2.2花非花 教案

《花非花》教学设计
教学目标： 1.通过聆听与学唱，体会作品所表现的意境，感受中国
古诗词的音乐魅力。
2.引导学生用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在
吟诵中感知词曲的紧密关系。
教学重点：轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，体会歌曲的艺术
气息和朦胧美。
教学难点： 尝试二部合唱，注意音准，音色的把握。
教学过程：
创设情境
导语：瞧，蔚蓝的天空下绿草如茵，让我们一起深呼吸！
和煦的春风吹来一片美丽的花瓣，我们轻轻地把它捧起来！（声音竖起来，从头顶飘出来）花瓣落到了远方的山顶上，半空中，师生唱，花瓣越飘越高，小肚子给点力，让我们的声音把花瓣送上去。把这些花瓣送给老师！师接唱下一句。
二、学唱歌曲
1. 听录音范唱。师：美丽的花瓣把我们带入了春的世界，让罗老师想起了一首唯美的古诗。请你听，古诗音乐带给你怎样的感受？
2.师吟诵。师：这是一首由唐代大诗人白居易写的诗《花非花》。
请你闭上眼睛，静静聆听。听了罗老师的吟诵，你的脑海出现了怎样的画面？生回答
3.生吟诵。师：好唯美的一首诗。 似花不是花，似雾不是雾；来时仿佛短暂而美好的春梦；去时又像清晨的云彩无处寻觅。
我们一起来吟诵一遍？古人吟诗是很有韵味将究的，特别是声调变化，古人把上扬的声调叫平声，反之下行声调叫仄声。我们一边吟诗一边感受哪几句是平声哪几句是仄声。（合上伴奏，注意速度，情感）
4.感受旋律。师：这首诗在中国古代文学作品中美称第一朦胧诗， 成为了千古传颂的经典作品。作曲家更是赋予了这首古诗新的生命，为它谱写了优美的旋律，我们一起来感受一下，旋律行进有什么特点？（提示旋律行进根据走向分类）
师唱旋律，旋律的走向和我们吟诵的的声调有什么关系？（紧密联系、吻合）。原来古诗吟诵的声调和旋律的走向是紧密联系在一起的！作曲家是根据吟诵的特点创作了旋律。
5.跟琴视唱曲谱。(现在请你伸出右手，我们划着旋律线来唱唱旋律，感受它的特点。我们刚才在最后的一个乐句速度、力度发声了什么变化？解释音乐记号，这么多音乐记号集中在最后一句，我们要细腻的把它表现出来。完整再唱一遍。
6.师范唱。伴着优美的旋律，配上唯美的诗词，罗老师先来唱一遍？
7.跟琴唱，解决难点：结束句一字多音、第二句附点节奏、第三句大跳等。
8.分组唱，相互评价。
9.加入二声部。师：罗老师想考验下大家更高的演唱水平，加入二声部，我们试着能不能和谐的把它唱好。
10.出示合唱谱。寻找花瓣的旋律----集体学唱低声部旋律、歌词----跟录音伴奏唱二声部----交给一组同学跟伴奏唱，另一组可以心理默默唱高声部----合唱----分析曲谱，纠正问题----再次合作。
三、拓展延伸
1.师：这节课我们为《花非花》这首诗，编配了简易合唱，更好的表达了诗的意境。著名指挥家杨鸿年也为这首歌编配了合唱，对作品进行了新的演绎，请你静静聆听（视听）。
2.小结：丰富和声，梦幻的哼唱，柔美而惆怅。同学们，唐诗是我国传统文化的瑰宝，千百年来，被一代又一代的人吟诵，其实，像这样的诗词歌曲还有很多，如《悯农》《春晓》《咏鹅》《游子吟》等，今天可以选择一个片段聆听，其它在课外搜索聆听。同学们，诗使我们高雅，音乐给我们快乐，让我们在和美的歌声中结束这节课！