中国开始沦为半殖民地半封建社会【教学设计】
单 元 第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 主备人
课标 要求 1.讲述林则徐虎门销烟的故事。 2.认识到林则徐虎门销烟的意义。感受中国人民反抗侵略的斗争精神。 3.列举中英《南京条约》的主要内容。 4.分析中英《南京条约》的签订所产生的影响，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 5.知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。 6.简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
教 学[来源:学|科|网Z|X|X|K] 目[XXK] 标 知识 与能力[来源:Zxxk.Com] 1.了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来的严重危害，并由此发动侵略中国的战争的基本史实。 2.了解林则徐维护中华利益，进行虎门销烟的壮举。了解中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。 3.了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国主权进一步丧失，俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。 4.分析第二次鸦片战争爆发的原因，知道它是鸦片战争的继续，培养观察和分析问题的能力。[来源:学§科§网] 5.了解太平天国运动爆发的原因、兴起和发展。 6.了解太平天国的两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及其评价。[来源:学科网ZXXK]
过程与方法 1.从鸦片战争爆发的原因、经过、结果、影响的时空坐标中，掌握系统有序的历史知识网络，形成良好的逻辑思维习惯。 2.通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。 3.通过运用历史地图学习历史发展过程，掌握时空结合的历史学习方法。 4.培养分析历史现象的能力，并透过现象看本质。 5.通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准的情感体验。
情感价值 1.通过林则徐虎门销烟及鸦片战争中爱国将领英勇抗敌事迹，培养学生的爱国主义精神。 2.认识一个民族的强与弱，国家的先进与落后与他们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗，进而确立积极进取的人生目标。
教 学 重 点 林则徐虎门销烟；中英《南京条约》的内容及影响；《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中国的危害；俄国侵占我国北方大片领土；太平天国运动兴起的原因和功绩、《天朝田亩制度》、《资政新篇》。
课时分 配及课 型 课时：1课时 问题引领型新授课
单 元 测 试 安 排 林则徐虎门销烟；中英《南京条约》的内容及影响；《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中国的危害；俄国侵占我国北方大片领土；太平天国运动兴起的原因和功绩、《天朝田亩制度》、《资政新篇》。
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
导课 蜿蜒在伶仃洋上的巨龙——港珠澳大桥，被英国《卫报》誉为“新世界七大奇迹”。这片海域曾是英国向中国大肆贩卖鸦片的基地，而中国近代史正是以这场战争为开端，开始了古老中国与近代西方文明的交融与碰撞！ 看部编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第一页前言部分 温习中国近代社会变迁 时政引入 新颖且激发学生学习兴趣
教学内容： 第一部分 请大家翻开学历案，小组互动，共同检查知识清单中的内容。 学生主动学习 巩固了以前的学科知识，形成知识框架体系。 突出学生的主体作用。能够激发学生的学习热情。
第二部分 结合集团总校为大家选订的统一复习资料晋文源《滚动迁移》教师引导读书并作简单指导 自主学习《滚动迁移》中的填充题 学生抓紧时间按自己的能力层次，选择性地阅读教辅用书中的资料 查漏补缺 把不会的内容精讲点拨，抓好每个知识点 标记错误选 可以使学生根据自己的能力及掌握程度进行个性化的学习 培养自主学习能力
互动探究 阅读学历案中10个探究题 并两两一组互相讨论解决 各小组展示、交流 师生共同解决疑难 在探究中巩固知识，在背记的过程中夯实基础
史料实证 课件中教师呈现史料： 阅读材料： 中国禁烟运动“给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘战胜之余威，提出我们自己的条件，强迫中国接受。这种机会也许不会再来，是不可能轻易放过的。” —《安德鲁·韩德森致拉本特函》 教师提问：（1）材料中的“运动”“战争”指的是哪两个事件？有人说，没有这场“运动”就不会有这场“战争”，你同意这种说法吗？为什么？ 同桌之间两两讨论 即使没有林则徐的虎门销烟，英国也会发动战争，只是时间早晚和借口不同而已。 在讨论中得出历史结论，训练同学们论从史出的能力
史料实证 教师在课件中呈现史料： 材料二：1842年8月间，中英《南京条约》签订，割给英国香港岛，赔款两千一百万银元。广州、厦门和福州，宁波、上海五口岸。英商货物税协商，一八四三获特权。领土主权遭破坏，中国近代史开端。说说《南京条约》给中国带来了什么影响？ 讨论方式同上 中国开始沦为半殖民地半封建社会。 识记知识 解读史料 得出结论
史料实证 教师展示材料： 材料三：清朝统治者实行了严格的闭关锁国政策。这种闭关锁国政策在国家强大时期，也许能维护一个国家的独立，但是到了清朝中期，由于政府的腐朽衰败，已经不能把此事持有坚船利炮的西方国家关在国门之外，反而对中国本身产生了严重的后果。 ——《鸦片战争对中国传统观念的影响》张静（载《历史教学（中学版）》，2012年第7期） 材料四： 这场战争，自西方人1514年到中国起，是他们积325年窥探之后的一逞。对于中国人来说，这场战争是一块界碑。它铭刻着中世纪古老的社会在炮口逼迫下赶往近代的最初的一步。……鸦片战争不仅是英国对中国的胜利，而且是先进的西方对古老东方的胜利。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》依据上述史料概况分析，中国在鸦片战争中失败的原因和根本原因。结合所学知识说明为什么“对于中国人来说，这场战争是一块界碑”。对此你有何启发？ 讨论方式同上 只能导致落后，落后就要挨打。要想保持民族独立就要改革开放，国家一定要与时俱进，大力发展经济、科技，增强国家实力，提高国际地位，才能避免灾难的到来。 学以致用才是最美的历史解释
史料实证 教师呈现史料： 材料五：据不完全统计，被劫掠和破坏的财产，总值超过六百万镑。在场的每个军人都掠夺很多。在进入皇宫的宫殿后，谁也不知道该拿什么东西。为了拿金子，而把银子丢了，为了拿镶有珠玉的饰品和宝石，又把金子丢了，无价的瓷器和珐琅器，因为太大不能运走，竟被打碎。 ——1860年英国《泰晤士报》依据所学知识，以及材料五所述战争，回答其给中国带来什么影响？ 互动方式同上 第二次鸦片战争使中国半殖民地程度进一步加深。 中考核心素养之家国情怀是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀。情感态度认识的深化。
图解历史 观看两幅图片作答（见配套PPT第11张） 自主学习 中国半殖民地化程度逐步加深 强化学生核心素养之时空观念
史料实证 教师展示材料： 材料： 从社会经济因素来说，因为过速的人口增长和土地高度集中，农民负担日益加重，许多农民流入城市。这些人成为社会不安定的根源，甚至成为未来革命的主力军。……鸦片、洋货的涌入以及巨额赔款导致大量白银外流，银贵钱贱，使农民的地租负担大大加重。……阅读材料，思考：太平天国运动爆发的原因有哪些？ 同桌之间两两讨论 太平天国运动的爆发是多种因素促成的 培养学生论从史出的能力
史料实证 教师展示材料： 材料一 鸦片战争后，外国对华商品倾销，使国产棉布、棉纱遭受排挤。清政府为支付战争费用和对外赔款，加紧搜刮人民的财物。战后清政府威信大失，弱点暴露，各地民穷财尽日趋加剧，社会剧烈动荡，民众暴动不断。 ——人教版《中国近代史》上册 材料二 甲午中日战争后，西方列强争夺中国的步伐大大加快。英、法、俄、日等国在通商口岸设立工厂，严重冲击中国传统的手工业和漕运业。清政府财政拮据，为应付对外赔款，各级官员横征暴敛，苛捐杂税不断加码。加上水、旱灾害，人民挣扎在痛苦的深渊中。 ——人民网《日本是如何拉开了与中国的差距》 上述材料分别反映了两次农民运动兴起的背景。据材料概况导致这两次农民运动发生的相同因素。 同桌之间两两讨论，教师提问各组成员展示交流； 方法引领：通过两则材料对照阅读找到其相同因素，总结作答 列强的侵略再加上清政府残酷的剥削导致人民生活在水深火热之中 即在“不同”中找相似，最后概况总结即可
图解历史 见配套课件中第14张幻灯片根据图一、图二内容，分析两次农民运动的奋斗目的有何不同。 识读图片并 定位课本具体知识作答 太平天国运动想要建立一个理想社会，而义和团运动则把矛头指向了外国侵略者 引导学生做到审题定位
图解历史 两次农民运动有着怎样的相似结局？你如何看待其历史进步性？ 一起回顾课本中的知识点后，小组讨论中对比知识点并作答 影响中的进步性：林则徐虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。 启发学生题组与所学如何连贯作答
图解历史 展示人民影响纪念碑图片 首先识图，再回归课本知识，提炼答案 核心素养之唯物史观的实践
图解历史 出示图片 自主学习 识图并填充 对应填充，看似简单，实际得分不高的习题也应该多多练习 核心素养之时空观念的训练
小组互动测评 自主学习习做同步测试自命题组练习 同桌之间交换测评案进行互评 查漏补缺，找到自己学习的缺陷 在小组互评的过程中，了解个人对本课的掌握程度
课后小结 可以有个性化的导图设计
教后反思 学生自学为主体，培养学生自学能力 学生阅读材料的过程中提升其阅读素养和历史解释核心素养 在实际测评中关注个体学生间的差异，有针对性地提升成绩
课后补充 （学生提问）
第二单元：近代化的探索与民族危机的加剧
【教案设计】
复习目标 1、知道洋务运动为“自强”“求富”而创办的军事工业和民用工业，认识洋务运动的积极作用和局限性。 2、知道甲午中日战争的相关史事，识记《马关条约》的主要内容及影响，认识《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。 3、知道戊戌变法的相关史事，了解戊戌变法带来了的影响。 4、知道义和团抗击八国联军侵华的史事，识记《辛丑条约》的主要内容，分析分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
教材分析 本单元包含两个关系紧密的内容，伴随中华民族危机的加深，中国人民开始探索向西方学习之路。在民族危机方面一般将甲午中日战争、《马关条约》、八国联军侵华、《辛丑条约》与前面的两次鸦片战争作为近代中国的耻辱交叉考查，一般以选择题为主，洋务运动和戊戌变法几乎年年考查，一般以非选择题为主。根据山西近几年的考情来看，本单元为重点考查内容，大家要重视。同时也要适当关注新增内容义和团运动和抗击八国联军侵华的史事。
课时 1课时
教学重点 洋务运动、甲午中日战争与《马关条约》、戊戌变法、八国联军侵华战争与《辛丑条约》。
教学难点 对洋务运动的评价 甲午中日战争与《马关条约》给中国带来的影响。 戊戌变法的影响。 八国联军侵华战争与《辛丑条约》给中国带来的影响。
学情分析 不管初三学生的差别如何，都应该夯实基础知识，采取适合学生的方法进行复习，做到中考基础不丢分，尽量拿高分。让学生多练本省的中考试题，尤其是史料实证，教给学生中考试题的答题技巧，规范答题。对于差一点的学生保证基础分，优秀的学生要求高一些；对于难题进行多次的专门训练，相信大家都会取得满意的成绩。
教学方法 学生自主学习、小组合作交流、研读史料
教学准备 课前制作课件PPT、学历案、知识清单、同步测试
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
导课 鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。伴随民族危机的日益加剧，中国人民开始探索向西方学习之路。 观看时间轴，图片，从时空观念上去把握。 观看阶段体征 帮助学生把握时空观观念和阶段体征
教学内容 环节 第一部分检查 检查知识清单填写的完成情况 学生阅读学历案学习任务（一）组内交流互助，查漏补缺 复习熟悉知识，形成知识框架体系 提高学生自主学习和交流的能力
第二部分巩固 利用学历案检查学生课前复习完成情况，利用课件PPT查漏补缺 组内协作，组间竞赛，标记重难点 再次巩固知识 提高学生合作交流的意识，通过竞赛可以激发学生的积极性，同时活跃课堂气氛
第三部分探究 利用课件PPT展示【探究思考】——核心素养落实 学生阅读学历案学习任务（二）组内交流 小组展示，交流解决疑难，老师点拨 在探究中巩固知识，提升阅读能力，落实素养
时空观念 课件PPT展示两道选择题（见学历案） 学生自主思考 组内交流答案，查看答案解析（见学历案） 落实素养时空观念
历史解释 课件PPT展示两道选择题（见学历案） 学生自主思考 组内交流答案，查看答案解析（见学历案） 落实素养历史解释
史料实证 课件PPT展示三道材料题（见学历案） 学生组内思考 组间交流，查看答案解析（见学历案） 落实素养史料实证，论从史出
第四部分习题 利用课件PPT展示【习题训练】——对接中考走势 学生组内思考 组间交流，查看答案解析（见学历案） 习题训练，把握中考走势
课后小结
教后反思 初三一轮复习主要以学生自学为主，培养学生的自主学习的能力；其二通过阅读史料重点培养学生的史料实证、历史解释素养； 最后通过精选中考试题锻炼学生的思维能力和做题的能力，把握中考的走势。注意根据学生的差异制定不同的复习方案。
课后补充 （学生提问）
2 / 3
中国近代史3 资产阶级民主革命与中华民国的建立
【教学设计】
复习目标 1.通过阅读教材和总结归纳，了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者； 2.通过阅读教材内容和图片史料，了解武昌起义和中华民国成立的史实； 3.通过阅读教材和识读文字史料，认识辛亥革命的历史意义； 4.通过阅读教材，知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实； 5.通过阅读教材和表格史实，了解北洋军阀混战的黑暗局面。 6.通过本课相关史实的学习，理解孙中山为探索救国之路作出的贡献与艰辛曲折。
教材分析 资产阶级民主革命与中华民国的建立主要是以孙中山为代表的资产阶级革命派为追求民主共和与封建专制顽固派的斗争与较量，近三年的山西中考对此部分知识考查较少，只有2018年19题（2）题对武昌起义作出考查。
课时 1
教学重点 1.革命先行者孙中山的早期革命活动； 2.武昌起义和辛亥革命的意义； 3.袁世凯独裁统治和复辟帝制； 4.北洋军阀混战的黑暗局面。
教学难点 辛亥革命的意义与局限性
学情分析 学生虽在八年级时学过这段历史，但时隔一年， 脑海里储存的知识不多，但知识归纳概率能力，阅读能力等大大提高，相信经过扎实的基础知识巩固和综合的能力提高练习，学生会在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观方面会有大的提升。
教学方法 通过基础知识的回顾，更加巩固相关史实，提高构建知识网络的能力 通过史料分析，培养学生论从史出的能力 通过小组互动，提升合作能力和交流表达能力；
教学准备 提前制作课件及学历案
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
导课 概述本单元的时代特征和同时期的世界的重大事件 倾听感受 对比同时期的中国和世界培养学生的时空观念
教学内容： 第一部分 请大家阅读课件中的年代尺，结合课前复制本单元的知识清单。 学生自主学习 在年代尺的引领下巩固本单元的基础知识 学生逐课逐条目的进行全面复习，夯实基础知识，探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联系，形成知识网络，做到梳理线索、融会贯通、融合构建，学会阐释历史等。让学生达到教师的指导下，提示出每节课的线索和主要内容，理清史实和概念。
第二部分 完成学历案第二部分的【探究思考】—落实核心素养 学生当堂训练 把不会的内容精讲点拨，扎实每个知识点，红笔标记错误选项 通过习题的训练，落实史料实证，历史解释，时空观念等历史核心素养。
考查核心素养如下 学历4五个训练题如下 小组成员之间相互交流，汇总本组的疑难错点 师生共同解决疑难 在探究中巩固知识，在训练中提高答题能力
时空观念 教师在幻灯片中问题1答案及解析 展现小组汇总的疑难错点 学生对孙中山领导的革命活动的具体时间混淆 扎实基础知识树立时空观念的历史核心素养
历史解释 教师在幻灯片中问题2答案及解析 展现小组汇总的疑难错点 辛亥革命的政治意义是结束了两千多年的封建君主专制制度 提高学生的审题能力和对知识的理解能力
史料实证 教师在幻灯片中问题3答案及解析 展现小组汇总的疑难错点 辛亥革命有其局限性，民主共和深入人心有一定的范围性 学会分析对联中隐含的历史信息，学会民国纪年法和公元纪年法的换算，学会与相关历史知识联系在一起
史料实证 教师在幻灯片中问题4答案及解析 展现小组汇总的疑难错点 从材料中提取有效信息能力有待提高 提高从史料中提取有效信息的能力，提高语言归纳概括和表达能力
第三部分 【习题训练】——对接中考走势 运用中考真题当堂训练，提前了解中考题的题型，考查方向与方法，熟练运用解题方法。
对接中考1 教师在幻灯片中问题1出示答案并精讲点拨 在作业本上完成，课堂展示答案并做解析 辛亥革命促进了思想解放 学会提取关键词句，结合课本知识加以理解辛亥革命的意义
对接中考2 教师在幻灯片中问题2出示答案并精讲点拨 作业本上完成，课堂展示答案并做解析 辛亥革命的历史意义武昌起义打击了清王朝统治;武昌起义使清朝的王公大臣、贵族恐惧胆寒;满清贵族只担忧自身安危，不顾国家命运，国家意识淡薄;辛亥革命在世界上产生了一定影响;辛亥革命建立了民主共国;孙中山有可能成为共和国第一位总统，辛命推动了中华民族复兴的历史进程等 提高学生的阅读素养，从材料中归纳概括能力
课后小结
教后反思 学生自学为主体，培养学生自学能力 学生阅读材料的过程中提升其阅读素养和历史解释核心素养 在完成历年中考题的过程中，明确中考走向，把握单元重点
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中国近代史（4）
新民主主义革命的开始【教学设计】
课标要求 1、知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。2、知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。3、了解李大钊传播马克思主义的史实；了解中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。4、(教学活动建议)观看《开天辟地》《建党伟业》等影片，了解中国共产党成立的历史背景。
学习目标 1.通过阅读教材， 填写课前背诵清单的内容，复习巩固本单元的基础知识。 2.通过组内合作，小组竞赛展示合作成果的形式，史论结合梳理时间轴所示重大历史事件，达到整体把握本单元的知识脉络的目的。 3.通过精选习题的训练，落实学生的时空观念、史料实证、历史解释等历史核心素养。4.通过复习，增强在新时代条件下的民主与科学意识；理解“五四精神”的内涵，树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格；认识到共产党是领导中国人民取得民族独立，走向繁荣富强的伟大政党。
教材分析 《新民主主义革命的开始》是部编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第四单元的学习内容，在近三年的中考试卷中，都涉及到了这部分内容，是中考中的常考点。本单元主要围绕马克思主义的传播、无产阶级登上历史舞台、建立无产阶级的革命政党的过程展开的。
课时 1课时
学习重点 陈独秀、胡适与《新青年》；民主与科学的口号；文学革命
学习难点 五四运动反帝反封建的彻底性；中国共产党成立的伟大意义
学情分析 本单元为义务教育教科书《中国历史》八年级上册第四单元新民主主义革命的开始。因为是初三一轮复习，所以侧重于基础史实的梳理与整合，关注历史事件的横向、纵向联系，帮助学生构建时空观念，学生学会归纳比较的方法，使学生能从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力，最终掌握相应的答题技巧。在这一学情分析下，故采用自主学习法引导学生自主整合基础知识，通过小组合作探究法、问题教学法、史料教学法等方式提高历史学科素养，通过随堂练习加深对知识的记忆并提升知识运用能力；通过图片、文字资料等感受青年学生的爱国热情，树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。本节课希望通过相关教学设计，既加强基础知识落实，又提升学生历史学科核心素养。
教学方法 自主学习法、 史料分析法、分组讨论法、图示法
教学准备 多媒体课件、图片、史料、视频等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
第一课时
课前准备：自主学习，完成背诵清单 完成复习提纲核心知识点的填写 自主学习：完成学历案的核心知识清单填写任务：一、新文化运动：二、五四运动：三、中国共产党的诞生： 学生能在规定时间的时间独立完成知识清单内容。 回归课本、落实教材，培养学生的自主学习能力。
课中： 激趣导入 1、辛亥革命后，中国人民革命的洪流汹涌滂湃、势不可挡。新文化运动、五四运动相继爆发。不久，在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的进程中，中国共产党诞生了。 ——江泽民《在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话》提问：材料中提到了哪些重要的历史事件？ 学生阅读材料，并找出答案。 辛亥革命、新文化运动、五四运动、中国共产党的诞生 培养学生阅读史料，提取信息的能力。
教学内容环节： 一、历史解释，时间轴 课堂活动一： 组内纠错，梳理时间轴。（要求：每个成员分工合作，共同完成） 组内合作：学生间组内合作，纠正背诵清单内容，并阐释时间轴上各时间节点的重大历史事件。 培养学生团结协作的意识，构建时空观念。
二、共同学习，落实核心素养 课堂活动二： 通过多媒体课件展示材料，分析新文化运动的内容和意义 （一）学生自己先独立完成（二）学生组内合作，由二号成员找出关键词，三号成员进行回答，一号成员进行补充。 提倡科学和民主，反对专制和迷信；抨击旧道德和旧文化；文学革命新文化运动是中国近代史上一次空前的思想解放运动。它高举民主与科学的旗帜，对封建专制制度和封建思想文化进行了一次猛烈的扫荡，促进了中国人民特别是知识青年的觉醒，为马克思主义在中国的传播创造了条件，也为中国共产党的诞生做了思想准备。 培养学生小组合作的意识，建立相互帮助，共同进步的观念。
课堂活动三：通过多媒体课件展示材料，掌握五四运动 小组竞赛：通过限时抢答的方式，鼓励三号成员大胆尝试回答答案的同时，描述答题思路。 1.彻底的反帝反封建的爱国主义运动。“外争主权”斗争矛头直指帝国主义，“内除国贼”，矛头直指北洋军阀。 2.以陈独秀为代表的，具有接受了马克思主义思想的知识分子。 3.取得了初步胜利；工人阶级在运动中展现了伟大的力量。 有意识地鼓励学困生积极参与课堂，表达自己的想法和观念，调动学生的学习积极性。感受五四运动中人民群众的爱国精神。
课堂活动四：展示材料，构建联系 组内合作：由三号同学分析杂志在宣传主题上的变化；二号同学分析原因；一号同学概括归纳新文化运动与五四运动之间的联系。 变化：由前期宣传新文学、思想启蒙为主，转变为宣传马克思主义、政治革命为主。主要原因：五四运动的洗礼；马克思主义的广泛传播。 联系：1.新文化运动的开展推动了思想解放，为五四运动作了思想准备； 2.五四运动促使新文化运动发展到一个新阶段。 培养学生史料阅读和理解能力，提高学生的语言表达能力、倾听能力。
课堂活动五：展示材料，掌握中国共产党的建立 （一）学生自己先独立完成；（二）学生组内合作，由一号成员核对其他成员答案；（三）二、三号成员学习一号成员答案。 1.指导思想：马克思主义为行动指南；领导阶级：无产阶级政党；所走道路：社会主义道路. 2.中国共产党第一次全国代表大会召开。这次大会正式宣告中国共产党的诞生，自从有了中国共产党中国革命的面目就焕然一新。 组内成员相互学习，共同进步。
三、随堂练习，巩固提升 课堂活动六：通过完成PPT出示的习题，让学生落实核心素养 如：在中国古文中没有第三人称的女性代词。提倡白话文以后，刘半农勇于破旧立新，以一句话为例，创造了“她”字——她说：“他来了，诚然很好；不过我们总要等她。”“她”字的创造反映了（ ）A．洋务运动创办新式学堂 B．戊戌变法改革科举制度C．辛亥革命传播民主共和 D．新文化运动倡导文学革命 掌握做题方法和技巧，巩固所学知识 提高学生的历史阅读能力和观察能力。
课后小结 20世纪初，中国近代化探索深入进行，无产阶级登上历史舞台。 思想上，新文化运动时期，马克思主义传入中国，推动了中国民主革命的发展，中国先进知识分子接受马克思主义。政治上，中国人民为挽教民族危亡继续进行近代化探索。五四爱国运动爆发，无产阶级登上政治舞台，中国新民主主义革命开始；中国共产党成立。经济上，一战期间，中国近代民族工业出现“短暂的春天”；一战后帝国主义卷土重来，中国民族资本主义发展再度受挫。 落实核心素养中的家国情怀，增强学生的民族自信心和自豪感。
教后反思 亮点： 1.通过提供知识背诵清单，较好的辅助了整个教学活动。2.课堂中积极推广自主学习和合作探究相结合的学习方法，体现了课堂教学中以“学生为主体”的教学理念和要求。3.通过展示多种史料，较好的完成了教学任务，既落实基础知识，又实现学科能力的提升。不足：1.小组在历史解释上做的不够好，在阐释时间轴时，语言不够连贯，不能很好的体现出历史事件的前后联系，还需加强锻炼。2教学环节的过渡不够流畅，还有待提升。 为了更好的教学，提高教学水平
课后补充（学生提问） 中国共产党成立后中国革命面貌焕然一新，新在哪里？ 培养学生多思多问，提升学生的综合素养。
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固【作业与板书设计】 【1.作业设计】
单项选择【基础题组、能力题组、拓展提升（题组）】每个题组至少15个1. 1、新文化运动的主要阵地是（ ） A、《中外纪闻》 B、《新青年》 C、《民报》 D、《每周评论》 2.新文化运动中进步的知识分子高举“科学”的大旗，其直接目的是（ ） A、反对专制 B、反对独裁 C、反对愚昧 D、反对腐败3.“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！”北京学生于1919年的这一呐喊，体现的时代主题是（ ） A、自由 B、爱国 C、平等 D、博爱 4.“学生罢课半月，政府不惟不离，且对待日益严厉，乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。”这段文字说明五四运动中（ ） A、青年学生成为运动的主力 B、共产党领导成为获胜的关键 C、无产阶级显示了巨大的力量 D、北洋军阀政府已经土崩瓦解5.《百年中国》解说词中说：“1921年注定照耀史册，它并非世纪起点的标志，却是一个全新的时代的开始。”这是因为1921年（ ） A、爆发了五四运动 B、成立的中国共产党 C、发动辛亥革命 D、建立了中华民国6.下列哪一词语可以形象的概括出中国共产党成立的重大历史意义（ ） A、开天辟地 B、星火燎原 C、转危为安 D、当家作主B组（拓展学习） 二、材料题：材料一 材料二，党的奋斗目标是推动资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义。 材料三，制定了党的革命纲领，重申中国共产党奋斗的最终目标是实现共产主义，现阶段是民主革命，党的任务是打倒军阀，推翻帝国主义的压迫，建立民主共和国。 （1）、结合材料一归纳中国共产党成立的历史条件 （2）、材料二中的党的奋斗目标是在哪一年确定的？通过这一奋斗目标的是哪一次会议？会议确定党的中心任务是什么？（3）、材料三中的革命纲领是在哪一次会议中制定的？如何评价这一纲领？
【2.板书设计】
新民主主义革命的开始
八年级上册：中国近代史（5）
从国共合作到国共对峙【教学设计】
课标要求 1、简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。 2、知道南昌起义，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。 3、讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。 4、利用有关资料，在地图上标出中国工农红军长征的路线。
学习目标 1.通过学生补充时间轴知道国共合作到国共对峙这段时期的重大事件。 2.学生通过阅读教材记史料来完成国共合作的成果，中国共产党进行了南昌起义，井 冈山革命根据地的创建和朱德、毛泽东会师后红军创建的主要史实。 3.阅读教材归纳遵义会议的内容与重要意义。 4.通过历史解释明确“工农武装割据”的概念。 5.学生自己动手绘制长征路线图，认识通过史料分析感受长征的艰辛。学习与传承长征精神。 6.通过习题训练，落学生的时空观念，史料实证，家国情怀等历史核心素养。
教材分析 本单元是八年级上册——中国近代史的第五单元。本单元主要讲述了面对国内军阀混战局面中国共产党和国民党进行第一次关于国共合作，之后建立起黄埔军校、进行北伐战争并取得一定成果。但随着以蒋介石为首的国民党右派叛变革命后，中国共产党总结经验教训就，继续对中国革命道路进行不屈不挠的探索，南昌起义的打响，中国共产党开始有了自己的军队，井冈山上的红旗，犹如“星星之火”，燃成“燎原之势”揭开中国革命的新篇章，长征向世人证明中国革命的道路是曲折的，但英勇的中国共农红军是一支不可战胜的力量，必然会带领人民走向光明。
课时 1课时
教学重点 北伐战争；八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建；中国工农红军长征，遵义会议。
教学难点 如何评价北伐战争；国共合作破裂后，中国共产党是如何探索新民主主义革命道路。
学习重点 北伐战争；八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建；中国工农红军长征，遵义会议。
学习难点 如何评价北伐战争；国共合作破裂后，中国共产党是如何探索新民主主义革命道路。
学情分析 本课是属于八年级上册的内容，本单元知识点多和碎。对于九年级学生，虽然曾今学过，但是由于这部分史实离学生较远，学生的记忆有些模糊，而且学习中，学生对中外历史不能纵横联系，所以在总复习中，夯实基础的前体下，构建纵横联系显得十分重要。
教学方法 自主复习法 、 图示法、史料分析法。
教学准备 教材、总复习资料、多媒体课件、思维导图等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
课前准备 自主预习 完成对本单元相关图片的搜集 通过熟读教材完成对第五单元课本知识的掌握。 通过课中学生对第五单元图片和知识的补充完成检查学生对基础知识的掌握。 培养学生自主学习的能力与意识。
激趣导入 回顾八年级上册第四单元内容，（新民主主义革命的开始）。 学生共同回忆 第四单元的史实 思想上新文化运动的兴起，宣传了马克思主义，政治上五四运动的爆发，无产阶级登上政治舞台，为中国共产的成立奠定基础，中国共产党成立后开始探索中国革命道路，又幼稚不断走向成熟。 让学生温故知新，对前后知识能熟练的衔接起来。
教学内容 环节 一、中外对比，横向联系 课堂活动一：教师通过PPT介绍世界与中国的时代特征 在教师的引导下，学生结合世界史，了解一战后形成凡尔赛—华盛顿体系。经济上：经济大危机之后美国，德国、日本走上不同道路。 中国开始了第一次国共合作，在国共合作破裂后中国共产党对中国革命道路探索的相关事件。 学生与老师共同探讨此时世界与中国面临的不同形式，认识中国共产党要带领人民完成反帝反封建的决心。 使学生能够全面学习这一时期，并且明白学习中要注意历史的纵横联系。
二、梳理基础知识 课堂活动二：展示本单元时间轴，认识重大历史事件 在教师的引导下补充完整时间轴。 知道本单元的历史时间段处于新民主主义革命开始后，第一次国共合作与国共合作破裂后过国共十年对峙时期。 培养学生的时空观念，对中国历史不同时段的整体掌握。
三、年代尺联系新中国历史 课堂活动三：结合课本以复习资料，自主梳理基础知识 自主学习阅读课文八年级上册的第五单元相关内容，完成从国共合作到国共对峙知识的整理. 1、第一次国共合作 2、第一次国共合作破裂及南京政府的建立 3、中国共产党对中国革命的探索南昌起义、八七会议、井冈山会师、古田会议、长征、遵义会议。 学生结合教材，在总复习书中通过填空题，对基础知识进行梳理和再现。 培养学生自主学习的能力，增强复习效果。
四、探究思考 课堂活动四：教师出示相关史料对重难点问题进行解读 学生通过对北伐战争示意图的解读认识北伐前中国的形势，结合所学知识分析北伐的结果及胜利的原因 学生通过对南昌起义、八七会议会址，井冈山革命根据地图片解读分析中国共产党对中国道路的探索。 学生分析关于长征的三段史料绘制长征路线图，分析长征的原因，感受长征精神。 学生通过分析三个探究题从而得出答案，进一步掌握本单元的重难点。 通过对图片等史料的分析培养学生看图识史和史料分析的能力
五、升华情感，凝聚精神 课堂活动五：让学生谈谈这时期出现的革命先烈的英雄事迹。 学生讲述毛泽东、周恩来、叶挺等人的故事 在新民主主义革命时期，这些革命先烈形成了不畏艰难，勇于献身的革命英雄主义精神，成为中华民族宝贵的精神财富。 提升学生家国情怀的精神境界，形成学生的情感共鸣。
课后小结 本单元讲述了第一次国共合作期间，中国共产党和国民党共同建立了黄埔军校，进行了北伐战争，基本上推翻了北洋军阀，轰动全国。随着国共合作破裂，蒋介石建立南京国民政府。中国共产党吸取经验教训后，先后你进行了南昌起义、秋收起义，井冈山会师和长征的重大事件对中国革命道路进行探索，在探索中形成了井冈山精神和长征精神，成为中华民族宝贵的精神财富。 总结本课，落实核心素养中的家国情怀，增强学生爱国主义情感。
教后反思 亮点：1.联系世界史，运用年代尺学习历史，形成纵横联系。2.对“教学活动建议”的重视。 不足：注重课堂复习后的对基础知识掌握的监督力度，使复习效果显现。 为了更好的教学，提高教学水平
课后补充 （学生提问） 产党领导的中国革命为什么要走“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路？ 培养学生的发散性思维
第19课外交事业的发展【作业与板书设计】
【1板书设计】第五单元 从国共合作到国共对峙
【2作业设计】1.（2019年安徽）“国民政府秉总理之遗嘱出师北伐……革命成功惟一之要素，在得民众扶助。”这次革命的重任是（ ） A．推翻清政府统治 B．反对袁世凯独裁 C．打倒列强除军阀 D．打败日本侵略者 2.（2019年重庆B）1928年，毛泽东总结道：“我们闹革命，光是跑来跑去是不行的，一定要有一个家，不然就很困难。有了这个家，就可以作为同敌人进行革命斗争的根据地。”中国共产党创建的第一个“家”是（ ） A．井冈山革命根据地 B．鄂豫皖革命根据地 C．中央革命根据地 D．湘鄂赣革命根据地 3．（2019年黑龙江齐齐哈尔）毛泽东的《七律·长征》中写道：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”这首诗概括了长征的艰难，赞扬了红军无所畏惧的英雄气概。长征途中跳出敌人包围圈的是（ ） A．血战湘江 B．四渡赤水 C．渡过金沙江 D.飞夺泸定桥 4、（2019中考）材料：1840年以后，意识到落后的中华民族求知若渴，四处寻找老师，学习美国、日本、苏联等不少国家，最后还是通过走中国特色的道路，实现了跨越式发展。这足以表明，强调中国特色在解决自身问题上，不仅具有必要性，更具有可行性。 —顾俊《大国方略：中国怎样走向世界》 根据材料，结合中国近代史的相关史实，说明材料的正确性。
南昌起义
中共三大
八七会议
国共对峙时期
第一次国共合作破裂
国民党一大
第一次国共合作时期
秋收起义
井冈山会师
南京国民政府建立
黄埔军校
遵义会议
北伐战争
长 征
中国近代史（6）
第六单元 中华民族的抗日战争
【教案设计】
课标要求 知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义”。 “简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；了解侵华日军南京大屠杀等罪行”。“列举正面战场和敌后战场的抗战史实，体会中国军民在抗战中英勇顽强、不怕牺牲的精神，理解中国共产党在抗战中的中流砥柱作用”；“知道中共七大的主要内容；了解日本投降的史实；探讨抗日战争胜利的原因及历史意义”。
教材分析 《中国历史》八年级上册涉及的是中国近代史的内容，这是一部列强侵略中国的屈辱史，更是一部中华民族的抗争史，第六单元《中华民族的抗日战争》是这部侵略与反抗史中最悲壮激烈、荡气回肠的部分，是中国人民近代以来争取独立自由史册上可歌可泣的一页，是中华民族历史发展进程中饱经沧桑的一章
课时 1课时
学习目标 1.通过阅读教材， 填写自学案单的内容，复习巩固本单元的基础知识。 2.通过组内合作，完成本单元思维导图，达到整体把握本单元的知识脉络的目的。 3.通过习题训练，落实学生历史核心素养，学会从核心素养角度分析试题和完成试题。又因为史料实证和历史解释是中考的重难点，所以重点关这两个素养。 4.通过日本支援武汉疫情这一热点时间，增强学生世界公民意识，树立人类命运共同体这一信念。
教学重点 九一八事变、西安事变、七七事变、台儿庄和百团大战、中共七大和抗日战争胜利的意义。
教学难点 西安事变的和平解决及意义；正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实；正确评价国民政府领导的正面战争的抗战；对敌后战场抗战的评价；抗日战争胜利的原因。
学情分析 由于所带4个班情况不同，有的班的学生基础牢固，，有的班学生基础较差，所以复习时两班采取的教学方法略有不同！基础好的班重在能力提升，基础一般的班重在基础知识的夯实。但总体复习进度应该平行进展；两班虽有差异，但学习习惯较好，他们都可以主动预习，做题，对所学知识比较熟悉。希望通过复习，学生加强对知识梳理，记忆并且巩固知识，最终提升能力。
教学方法 阅读史料，提问、集体回答，小组合作，
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
激趣导入 复习以前所学列强侵略中国历史的内容，导入新课。 观看历史年代尺 中日民族矛盾为主要矛盾 前后承接，学生有时空观念
一．自主学习 教师巡视，解答学生疑难问题 继续完成课前没有完成的自学案，并绘制思维导图 基础知识基本把握，巩固了以前的学科知识 提高学生自学能力能够激发学生的学习热情。
二、史料实证， 课堂活动一： 1阅读史料，认识抗日战争爆发后蒋介石态度认识和中国共产党代表人民的利益 课堂活动三： 阅读材料，说出侵华日军在南京大屠杀中犯下的罪行 课堂活动四 依据以下表格，结合所学知识，以百团大战为例说出其作用 课堂活动六：学生阅读材料，分析抗日战争胜利的原因和伟大历史意义， 学生个人回答与小组派代表回答相结合，其余学生积极思考，给予补充 基本掌握阅读史料的方法，学会联系课本所学内容。 学生掌握重点知识，学会从史料中获取知识的方法 培养学生关注时政热点意识，如此处建立人类命运共同体
三、历史解释 课堂活动二：拔小组代表，叙述七七事变的史实， 课堂活动四：教师提问学生，引导其指出抗战以来重要的战役哦， 课堂活动五： 5小组派代表，回答中国共产党第七次代表大会的内容与重要意义 学生个人展示，讲出事件的脉络，讲清事件的内涵 历史解释依托于对课本的掌握，一定要关注课本的知识。 训练学生的语言表达能力，思维逻辑能力与嘉庆其记忆力。
四、小组合作完成探究案 教师巡视，解答学生疑难问题 小组互动，讨论完成 1)甲午中日战争。 《马关条约》。大大加深了中国的半殖民地化程度。 (2)柳条湖事件。不抵抗。短短4个多月，东北100多万平方千米的锦绣河山，全部沦于敌手。 培养学生探究、合作、分享能力，在探究中巩固知识，夯实基础有
五、小组展示思维导图 教师补充，指出优缺点，然后展示教师本人自己的思维导图给予改进措施 小组派代表展示，其它学生倾听 教师强调中国经历14年抗战，而1931和1937年是两个重要时间，1945年抗战胜利。思维导图绘制要系统化。 培养学生口语表达能力，培养学生小组合作的意识和多角度思考问题的能力，提高学生的语言表达能力、倾听能力。
六、课后训练 教师布置训练题，基础一般做选择题，基础较好做材料题 学生做课后训练题 教师点评答案，发现巡视中出现的问题 及时巩固知识，加深学生对所学知识的记忆。
课后小结 思维导图归纳， 同时强调20世纪三四十年代，中国再次面临帝国主义的侵略，1931- -1945年，中国人民经历了抗日战争，国共两党关系从对峙走向合作。政治上，国共两党合作抗日,取得了近代以来第一- 次反侵略战争的彻底胜利。经济上，长年战乱和日本的侵略及国民党的反动统治使得国民经济濒临崩溃的边缘。思想上，毛泽东思想逐步走向成熟，并被确定为党的指导思想。同时，世界三股潮流并行发展:资本主义经济大危机下，出现罗斯福新政和德、日法西斯化，爆发了第二次世界大战。无产阶级革命运动以苏联为首取得了显著成果。殖民地半殖民地爆发了民族独立斗争。 对本课形成系统性理解，树立世界观，关注历史， 增强学生画思维导图能力
教后反思 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。在实际测评中关注个体学生间的差异，有针对性地提升成绩 为了更好的教学，提高教学水平，必须增强教学探究能力
课后补充 （学生提问）
【作业与板书设计】 【1.作业设计】
一．选择题 1. 习近平主席强调，党对军队的绝对领导，是我军的军魂和命根子，永远不能变，永远不能丢。由中国共产党直接领导的军队有 ① 国民革命军 ② 国民革命军第八路军 ③ 国民革命军新编第四军 ④ 中国人民解放军 A. ①②③ B. ①②③④ C. ①②④ D. ②③④ 2. 卢沟桥事变后不久，中共中央革命军事委员会宣布： “ 特依据与国民党及南京政府谈判结果，宣布红军改名为国民革命军第八路军。 ” 材料表明（ ） A. 西安事变得到和平解决 B. 国共两党实现联合 抗日 C. 重庆谈判取得重大成果 D. 北伐战争揭开序幕 3. 一位网友的《上海四行仓库保卫战的八百壮士遗骨在海外无人问》一帖，又一次打开了那段尘封的往事，帖子一出，就引起了强烈反响，短短半个月，就引来了百万浏览量，许多网友纷纷声援，希望接英雄遗骸回家。结合材料，根据所学，以下认识正确的是 ① 国民党军队为抗战作出了 巨大牺牲，值得后人去纪念 ② 在此会战中，国民党军队取得了台儿庄战役的胜利 ③ 此次会战打破了日本三个月灭亡中国的迷梦 ④ 此会战中，国民党在正面战场，而共产党的八路军开辟敌后战场，共同抗日 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①③④ D.①③ 4.“ 一年半以前，中国还面临着再次爆发大规模内战的威胁，而现在，几个旅行中的英国人却感觉到，眼前这个国家比历史上任何时候都显得个团结。人们第一次发现，民意正在中国凝聚。 ” 这段材料反映的是 A.七七事变后的国内形势 B. 北伐战争后的国内形势 C. 五四运动后的国内形势 D. 抗日战争胜利后的国内形势 5. 这是一次明确规定毛泽东思想为中国共产党的指导思想的大会，又是一次指明了抗战胜利后中国的光明前途的大会。这次大会是（ ） A. 中共一大 B. 遵义会议 C. 中共七大 D. 中共八大 二．阅读材料，回答问题： 甲：从鸦片战争以来，中国反抗外国侵略的战争总是失败，像甲午中日战争、八国联军侵华战争……这次，抗日战争可是取得了完全的胜利。 乙：日本不仅侵略中国，还发动太平洋战争，侵略了亚洲许多国家，中国的抗日战争也支援了它们的反侵略战争。 丙：抗日战争的胜利来得不容易呀！中国人民付出了巨大的民族牺牲，一共伤亡3500多万人，直接财产损失达1000多亿美元…… （1）具体列举两例战役，用以说明“抗日战争的胜利来得不容易”。 （2）依据材料并结合所学知识，概括说明抗日战争胜利在国际上的历史意义。 （3）请谈谈你对中国人民取得抗日战争胜利的感悟。 【2.板书设计】
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中国近代史（7）
解放战争【教学设计】
课标要求 1、知道重庆谈判的原因、结果和意义2、了解内战爆发的时间、标志及中共中央转战陕北（西北战场的战况、战果）和刘邓大军挺进大别山的经过、影响，知道人民解放战争开始转入战略进攻的史实。3、列举辽沈、淮海、平津三大战役的条件、时间、经过和意义和渡江战役的结果、意义，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。
教材分析 《中国近代史(七)·解放战争》是部编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第五单元的学习内容，在近三年(2017-2019)的中考试题的主观题中均有涉及,是初三复习的重点内容。本单元上接中国近代史，下启中国现代史，起着承上启下的作用。
课时 1课时
教学重点 重庆谈判、刘邓大军千里挺进大别山、三大战役、渡江战役、人民解放战争迅速胜利的主要原因
教学难点 人民解放战争迅速胜利的主要原因
学习目标 1.通过阅读教材和总结归纳，了解重庆谈判、中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山、辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放、解放区的土地改革等基本史实； 2、通过阅读教材和识读图片史料，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力； 3、通过阅读教材和自主总结归纳，史料分析，认识国民党实行独裁、发动内战的本质。 4、通过阅读教材和刘邓大军挺进大别山、辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放相关地图，进一步加深对相关史实的了解； 5、通过阅读教材，史料分析，理解国民党政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。?
学习重点 重庆谈判、刘邓大军千里挺进大别山、三大战役、渡江战役、人民解放战争迅速胜利的主要原因
学习难点 人民解放战争迅速胜利的主要原因
学情分析 本单元为义务教育教科书《中国历史》八年级上册第五单元“解放战争”，基于初三复习所以应该重视学生对知识的梳理与整合，重视学生对历史核心素养的敏感和掌握。在这一学情分析下，这一课的学习将重点核心素养的提升和解题能力的提高，重视答题技巧的掌握。故此采用小组合作探究法、问题教学法、史料教学法、视频教学法来引导学生自主整合基本知识，通过研读丰富的史料来提高阅读素养；通过习题来提高解题技巧和解题能力；本节课希望通过环环相扣的教学设计引导学生落实基础知识并能整合知识，通过合作探究，提升学生历史学科核心素养。
教学方法 小组竞赛法、 史料分析法、 分组讨论法、图示法
教学准备 多媒体课件、图片、史料等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
第一课时
课前准备：自主学习，完成背诵清单 完成复习提纲核心知识点的填写 自主学习： 完成学历案的核心知识清单中以下三个内容：一、阶段特征二、解放战争前后大事记 学生能在规定时间的时间独立完成知识清单内容。 培养学生自主学习能力，提高学生自主学习的意识。
课中： 激趣导入 1、播放ppt政权得失的关键是什么 学生思考后回答问题，并说出答案 从古至今，得民心者得天下这个结论人所共知，今天我们通过学习本课看中国共产党如何得民心，得天下 以传统文化激发学生学习动力。
教学内容环节： 一、历史解释，思维导图 课堂活动一： 组内纠错，补充（要求：每个成员发挥其积极作用） 组内合作： 学生间组内合作，纠正背诵清单内容，并试着解释其中的内容。 提高学生们的阅读、归纳、历史解释的能力；
课堂活动二： 小组间成员进行背诵清单的历史解释的竞赛展示活动。（要求史论结合） 小组竞赛：（1）每个小组首先推举本组的三号成员来解释 （2）最后小组一号成员或者其他组成员优化概括补充。 有意识地培养学生小组合作的意识和多角度思考问题的能力，提高学生的语言表达能力、倾听能力。
课堂活动三：阅读阶段时间轴，解读本单元的阶段特征。 自主学习观察PPT中的阶段时间轴，找出此阶段的大事。 学生能说出本阶段的历史大事件，并能说出其在历史上的影响。 通过时间轴，能让学生从总体上把握这一阶段历史，让学生落实核心素养中的时空观念。
二、立德树人，落实核心素养 课堂活动四：通过完成PPT出示学习任务一，落实核心素养中的史料实证、家国情怀 材料一 8月14日：“倭寇投降，世界永久和平局面可期实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，辛勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。” ——蒋介石 材料二 8月20日：“……大战方告结束，内争不容再有。希望足下体念国家之安危，闵怀人民之疾苦，共同戮力，从事建设。……” ——蒋介石 材料三 8月23日：“惟目前各种重要问题，均待与先生面商，时机迫切，仍盼先生能与恩来先生惠然携临，则重要问题方得迅速解决，国家前途实利赖之。兹已准备飞机迎迓，特再驰电速驾！” ——蒋介石 材料四 这一次我们去得好，击破了国民党说共产党不要和平，不要团结的谣言…我们去了，可是他们毫无准备，一切提案都是由我们 …… ——毛泽东1945年的一次谈话 材料五 我们明知共产党不会来渝谈判,我们要假戏真做,制造空气. --国民党《中央日报》总主笔陶希圣 问题：蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的目的是什么？毛泽东还应不应该赴重庆谈判？ （一）学生自己先独立完成（二）学生组内合作，分析试题（包括寻找关键字词、考查知识点、组织答案答题等内容）之后将学生解决不了重点的试题，小组提出，组间合作解决。 从蒋介石三电力邀毛泽东赴重庆谈判，似乎很有诚意，但从陶希圣的表述“假戏真做”和毛泽东的表述当中，可以看得出蒋介石诚意是假，那为什么假呢？结合所学时间1945年8月，抗战胜利、蒋介石代表的利益集团可得出答案,既如此，即可得出赴重庆谈判既可争取和平，又可戳穿蒋介石阴谋，还可以争取主动 目的： (1)为发动内战准备时间； (2)在政治舆论上获得主动，把不愿和平的罪名强加在共产党身上。应该。国民党政府是代表大地主大资产阶级的利益的政权，为维护其阶级利益，他们必然要反共反人民，坚持独裁内战，不可能改变既定方针。但经过八年抗日战争，付出了重大牺牲的中国人民，在日本投降以后，迫切要求重建和平的生活，坚决反对内战，强烈的希望国共两党携起手来，用和平的方法建立独立、民主、富强的新中国。中国共产党一贯代表人民的愿望，为了尽一切可能争取和平民主，揭露和孤立蒋介石，因此，毛泽东冒风险赴重庆谈判，在谈判桌上同国民党反动派进行了有力的较量，最终达成了有利于人民的《双十协定》，使我党在政治上获得了极大的主动。 进一步培养学生小组合作的意识。使学生掌握解放战争对背景，学习伟人忧国忧民对情怀
课堂活动五：通过完成PPT出示的学习任务二，落实核心素养中的史料实证。材料 毛泽东指出：“这是一个历史的转折点，这是蒋介石的二十年的反革命统治由发展到消灭的转折点，这是一百多年以来帝国主义在中国的统治由发展到消灭的转折点。” 问题：材料中的“这是一个历史的转折点”指的是什么军事行动？这次军事行动的历史意义有哪些？ 要 求 同 上 解题思路：据“这是一个历史的转折点，这是蒋介石的二十年的反革命统治由发展到消灭的转折点”中的时间结合所学指的是1947年刘邓大军挺进大别山。1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫野战军主力，在山东西南强渡黄河，挺进大别山地区。刘邓大军开辟大别山根据地，严重地威胁了国民党统治中心南京和湖北重镇武汉。刘邓大军挺进大别山揭开了人民解放军全国性战略反攻的序幕。 提高学生的历史阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。
课堂活动六：通过完成PPT出示的学习任务三，落实核心素养中的史料实证 问题： 如何看待当时中国农村的土地占有情况？中国共产党 是如何解决这一问题的？ 要 求 同 上 解题思路：首句里面出现一个词：”不合理”，可得出土地占有不均衡，再结合底下表述， 可知地主占地多，农民少地或无地；中国共产党的措施结合所学可知进行了土地改革，而这举措满足了农民对土地的需求，学生即可理解为解放战争的胜利奠定了基础 土地占有不均衡，地主占地多，农民少地或无地 中国共产党进行了土地改革 培养学生的思辨能力，责任意识。
课堂活动七：通过完成PPT出示的学习任务三，落实核心素养中的史料实证 (1)说一说图一、图二、图三所示的三个重大历史事件及其重大意义。(2)结合图二说出三大战役的名称。(3)图三的历史事件是在什么情况下进行的？椐图简述这一战役的军事部署。(4)试从战争的决定因素和领袖的决策作用谈谈解放战争迅速取得胜利的启示。 要 求 同 上 解题思路：本题考察读图能力，通过图一中图例中晋冀鲁豫和大别山可知是刘邓大军千里挺进大别山；图二可知是渡江战役，图三通过战场分布可知是三大战役。结合所学可进行作答。 (1)图一：刘邓大军挺进大别山；人民解放军开始战略反攻。图二：三大战役；基本 上消灭了国民党军队的主力，为解放全中国奠定了基础。图三：渡江战役，统治中国22年的国民政府被推翻。 (2)辽沈战役、淮海战役、平津战役。 (3)背景：三大战役取得胜利，国民党的和平阴谋破产。 部署：三路大军，分阶段进攻。 (4)战争胜利的决定因素是人心的向背；领袖人物善于分析敌我双方力量对比变化的 形势，善于抓住战场有利的时机也十分重要。 培养学生读图能力、家国情怀
三、总结升华 课堂活动八：研读史料，理解解放战争胜利的原因学习任务（五）： 材料一：解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。 材料二：1949年8月，毛泽东曾指出：“一切反动派都是纸老虎。看起来，反动派的样子是可怕的，但是实际上并没有什么了不起的力量。从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。” 材料三： 日本投降后不久，内战爆发。国民党处于劣势。得不到控制的通货膨胀、食物短缺以及官员腐败使得国民党不得人心，并且摧毁了军队的士气。尽管国民党从美国得到军火，但是同组织良好并赢得广大农民支持的共产党相比，它仍不能取得军事优势。1948年，战争的天平倒向共产党。1949年1月，人民解放军占领北京，同年10月毛泽东宣布中华人民共和国成立。12月，蒋介石和他的追随者们逃往台湾岛。——【英】亚历克斯·沃尔夫《世界简史》 问题： (1)“挖蒋根”是指什么？有何意义和作用？ (2) 综上所述,新民主主义革命取得胜利的原因是什么? 众说纷纭，阐述解放战争胜利的原因 解题思路： 第一问从解放战争时期、解放区老百姓、后方等词汇结合所学可得知是土地改革，然后分析其意义 第二问新民主主义革命胜利的原因可以结合材料从战争的性质、民心向背、指挥决策、军队土气等方面进行对比说明 “挖蒋根”是指解放区的土地改革。使解放区广大农民翻身做了主人，他们在这里发展生产，掀起了参军参战和支援前线的热潮。 人民解放战争胜利的原因： （1）中国共产党得到人民群众的拥护和支持，国内人民要求和平民主，蒋介石发动内 战不得人心； （2）中国共产党的正确领导，从积极争取和平民主到各阶段战略方针、战役目标和作战方法的制定都是正确的； （3）人民解放军的英勇作战； （4）从历史发展的趋势看，国民党发动反共反人民的内战，违背了和平民主的历史发展趋势，而中国共产党顺应了和平民主的历史发展趋势，是正义的，得到了人民群众的大力支持，取得人民解放战争的胜利，是历史发展的必然趋势 方法总结： 新民主主义革命是无产阶级及其政党领导的反帝反封建的革命。五四运动时期无产阶级开始登上政治舞台。中国共产党成立后历经艰难,逐渐走向成熟,探索出一条符合中国国情的新民主主义革命道路。中国共产党为推翻封建军阀的统治,打败日本帝国主义,推动两次国共合作做出重要贡献。中国共产党通过解放战争推翻国民党的统治,赢得新民主主义革命的胜利。28年的奋斗历程显示,中国共产党始终站在时代的制高点,代表中国人民的最根本利益。 树立民族自信心和自豪感，增强社会责任感和使命感
课后小结 解放战争（1945——1949）阶段特征：抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的抉择。中国共产党为争取和平民主作出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战。中国共产党领导中国人民进行了三年多的解放战争，推翻了国民党在中国大陆的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。28年的奋斗历程显示,中国共产党始终站在时代的制高点,代表中国人民的最根本利益。 落实核心素养中的家国情怀，增强学生的民族自信心和自豪感。
教后反思 亮点： 1.背诵清单的设计设计比较合理，很好的辅助了教学过程，结合了学生自主学习和合作探究相结合的学习方法，符合新课改的要求。2.史料的选择内容广泛，既有文献史料，又有图片史料，通过试题形式的呈现既节省了时间，又落实了核心素养，教学目标落到了实处。 不足：1.在以后的教学中要更加突出学生的学习主动性，但是由于平时训练不足，还需要进行培训.2教学环节还需要再精心设计，教学过渡语言还有待打磨。 为了更好的教学，提高教学水平
课后补充 历史整合： 与城市相关对知识点：南京、台湾 与国共相关的知识点：共产党、国民党、国共关系、国共谈判 历史死角 培养学生多思多问，提升学生的综合素养。
解放战争【作业与板书设计】 【1.作业设计】
命题点1 解放战争胜利原因的考察 美国国务院的白皮书说：中华民国政府的失败，“不是因为援助不够，……中国人心掌握在共产党人手中。”下列说法与之意思最为相近的是 （） A. 李大钊：试看将来的环球，必是赤旗的世界 B. 毛泽东：十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义 C. 彭德怀：几百年来，西方国家只要在东方海岸上架几门大炮就可侵占一个国家的历史一去不复返了 D. 陈毅：淮海战役是人民群众用小推车推出来的解题思路：材料中的“中国的人心掌握在共产党人手中”，可见美国国务院总结国民党失败的主要原因是中国共产党得民心，从而“得道多助”。D项陈毅所说：淮海战役是人民群众用小车推出来的，反映的就是共产党得民心的表现。故答案选D。命题点二：对战略反攻和渡江战役的考察 解放战争时期，人民解放军的哪一次战略行动被誉为“犹如一把钢刀，插入国民党统治的心脏地区，严重威胁着国民党政府的统治。”( )A．青化砭战役 B．刘邓大军挺进大别山C．渡江战役 D．人民解放军解放南京 解题思路：本题易错选C或D。本题的迷惑点是题干的“国民党统治的心脏地区”，心脏自然是首都了。但题干的另外信息“威胁着国民党政府的统治”，而渡江战役和解放南京都不是威胁，已经是占领了。刘邓大军挺进大别山，大别山西逼武汉，南扼长江(南京)，具有非常重要的战略地位，挺进大别山把战争引向国统区，从根本上改变战局，是解放战争转入战略反攻的标志。 选B命题点三：对重庆谈判的考察 右图是著名漫画家丰子恺先生1945年的作品《炮弹作花瓶》，(图中的文字为：炮弹作花瓶，天下永太平。子恺，卅四年九月二日作)。它体现了人民( )A．战胜日本法西斯的信心 B．对解放战争结束的渴望 C．对政协协议实施的期望 D．对国共重庆谈判寄予厚望解题思路 材料中的“1945”“卅四”，可知是抗日战争结束后，再结合花瓶旁边两个人物形象分别代表国共两党，以及旁边文字可推断寄希望于重庆谈判带来和平 选D命题点四：对历史思维的考察下列有关解放战争史实的推论中不符合史实的是( ) 选项 史实 推论 A 1946年6月，国民党军队大举进攻中原解放区 全国性内战由此开始 B 1947年，毛泽东说：“蒋介石两个拳头(指陕北和山东)这么一伸，他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀。” 这里说的“插上一刀”指的是转战陕北，粉碎国民党军队对陕甘宁边区的重点进攻 C 三大战役胜利 使人民解放战争在全国的胜利成为定局 D 百万雄师过大江 解放南京，宣告了国民党在大陆22年统治的覆灭 解题思路：B选项属于错误结论，故选B
【2.板书设计】
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 重庆谈判 全面内战 转战陕北 土地改革 战略进攻解放 辽沈战役 战 争 战略决战 淮海战役 平津战役 渡江战役（解放南京）
中国现代史（8）
近代经济、社会生活与教育文化事业的发展 【教学设计】
课标要求 了解张謇等人兴办实业的事迹；了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。 以京师 大学堂等新式学堂的开办和科举制的废除为例，了解近代新式教育发展的主要史实；以《申报》、商务印书馆等为例，了解近代新闻出版事业的发展。知道鲁迅、茅盾、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的成就。
教材分析 ?本单元主要讲述了近代经济、社会生活、与教育文化事业的发展，从晚清到民国，伴随着外来文化的冲击和社会政局的更替，中国的经济、社会生活、教育文化事业等各个方面都发生了巨大变化。民族资本主义产生了，民族工业在新的生存环境中艰难成长。西方的文化、器物大量涌入，深刻改变了中国人的生产方式和生活方式。近代教育和新闻出版业获得长足进步。在文艺创作上，涌现出一大批优秀作品。
课时 1课时
教学目标 知识与技能 通过表格和时间轴等多种方式，引导学生掌握本单元的基础知识；通过经典例题的讲解，渗透解题方法，提高答题能力。
过程与方法 利用表格以及思维导图梳理基础知识，并讲解相关经典中考题，分析考情。
情感、态度与价值观 认识近代实业家的爱国情怀，增强学生的爱国情感，培养学生与时俱进的态度。
学习目标 1.通过阅读课本及文史资料，了解近代著名实业家张謇等人创办企业的事迹，认识近代民族资本主义曲折发展的过程，分析中国近代工业发展缓慢的原因。 2.依据史料，了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化，分析变化原因、变化特点。 3.通过阅读课本及文史资料，了解近代新式教育的变革、新闻出版事业的发展、知道近代文学艺术成就等基本史实
教学重点 1.中国近代民族工业的发展及社会生活的变化 2.新式教育、新闻出版业的发展，文学艺术的成就
教学难点 对经典中考试题的讲解
学情分析 本课为复习课，在之前的学习中，对于基础的知识已经有了掌握。
教学方法 自主阅读法、教师讲解法、史料分析法、分组讨论法
教学准备 多媒体课件 2、参考资源（1）教育部组织编写，义务教育教科书《中国历史八年级上册》，人民教育出版社，2019年7月。（2）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图八年级上册》，2019年6月。（3）相关复习参考书
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
教学内容 一、自学巩固——基础知识梳理 引导学生完成学历案中学习任务（一），构建时空坐标。（落实学习目标1） 1.小组合作填写学历案中学习任务（一）中的时空坐标，构建时空观念。（落实学习目标1） 时空坐标在课件中展示。 时空坐标对于构建时空观念十分有利，有些难度，采用小组合作的形式，一方面可以培养学生合作的思维和能力，同时在完成的过程中构建时空观念。
通过课件的第一目的知识梳理，完成复习巩固第一步。（落实学习目标2） 2.学生填写学历案中学习任务（二）关于基础知识梳理的内容，并补充空格所缺的内容。（落实学习目标2） 知识梳理展示在课件第一目中，分别以表格、思维导图等形式展示。 这部分知识比较简单，以学生学为主，从而培养学生自主学整合知识的能力。
二、探究思考——落实核心素养 督促学生完成学历案中的学习任务（三）后，讲解相关习题。（落实学习目标3） 学生结合学历案中的学习任务（三），通过自主完成学习任务，落实史料实证、家国情怀的核心素养。（落实学习目标3） 习题在学历案、课件中呈现 通过完成相关的习题，提高阅读史料，分析史料的能力，落实史料实证的核心素养。
三、中考考点突破 讲解典型的经典中考试题试题（落实学习目标4） 学生自主练习学历案中学习任务（四）的经典中考试题。（落实学习目标4） 课件呈现中考考点分析表格，讲解每道题后涉及的考点。 复习对接中考，目标明确。通过学生自主练习与教师的重点讲解，突破本专题的难点。
课后小结 1.梳理重点知识是基础，通过自学、小组合作，完成时空坐标、表格等方式的知识梳理与巩固提升，为练习相关习题奠定基础。 2.通过完成相关的经典中考试题，理解中考对本专题重难点知识的考察方式，同时提高做题能力。 总结提升
教后反思 亮点：学历案以及背诵清单同步测试的设计相配套，形成一个有序的教学过程。 不足：对于中考经典习题背后的考点以及考情挖掘不够，平时对于中考命题以及中考最新考试方向的关注不够。
课后补充 （学生提问）
第六单元 科技文化与社会生活【作业与板书设计】 【1.作业设计】
单项选择题1．（2019·湖南初二期中）以20世纪二三十年代为历史背景的电视剧中不可能出现的情景是（ ） A．在城市看电影 B．新娘新郎穿婚纱、礼服 C．有钱人拍照片 D．成年男子个个留长辫 2．（2018·宁津县育新中学初二月考）每当学校举行升旗仪式时，总会奏响中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。国歌的词、曲作者分别是（ ） A．贝多芬、巴赫 B．田汉、聂耳 C．鲁迅、巴金 D．蔡元培、陶行知 3．（2018·山东初二期末）“他”以状元的身份毅然辞官南归，一生先后创办了大生纱厂等60多个企业。“他”是： （ ） A．詹天佑 B．魏源 C．张謇 D．侯德榜 4．（2018·广东初三学业考试）某同学在研究某近代历史专题时，搜集了如图的资料卡片，由此可知该同学研究的专题最可能是（ ） A．近代工业化的艰难步伐 B．清朝统治逐步衰亡的历程 C．社会转型下的教育近代化 D．晚清社会思想潮流的革新 5．（2017·湖北中考模拟）欣赏下面两幅中国近代火柴火花图片（1913年）。 推动我国近代火柴工业发展的主要历史事件是（ ） A．第一次世界大战 B．戊戌变法 C．辛亥革命 D．洋务运动 6．（2017·河南初二期末）把反对封建专制和封建礼教的革命内容同新文学的形式结合起来，被誉为“白话小说的典范之作”的是（ ） A．《狂人日记》 B．《阿Q正传》 C．《子夜》 D．《林家铺子》 7．（2018·泸西县中枢镇逸圃初级中学初二期末）近代中国人创办的第一个也是规模最大的文化出版机构是（ ） A．商务印书馆 B．岳麓书社 C．三联书社 D．中华书局 8．（2013·安徽初二期中）对下表中中国近代的几个第一的表述错误的一项是（ ）A 京师大学堂 中国近代第一所国家建立的最高学府B 《奏定学堂章程》 中国近代第一个以教育法令公布并在全国实行的学制C 《申报》 中国近代第一份商业性报纸D 商务印刷馆 中国近代第一家印刷馆A．A B．B C．C D．D 9．（2019·黑龙江初二期末）政府以法令形式强制推行后，男子剪掉辫子和女子停止缠足的做法，逐渐被人们接受。这种情况最早应该发生在（ ） A．戊戌变法后 B．五四运动后 C．亥革命后 D．解放战争后 10．（2017·全国初二单元测试）下图是中国民族火柴业留下的一组商标。民族火柴业发展过程中内忧外患重重，但其在内外夹缝中顽强成长。究竟是什么力量支撑着它呢？观察下列历史图片，指出其原因（ ） A．追求高额的利润 B．政府的鼓励和支持 C．自强不息的爱国精神 D．帝国主义势力退出中二、材料解析题11．（2019·内蒙古中考模拟）阅读材料，完成下列要求。 材料鸦片战争以后，中国闭关锁国政策被打破，落后的中国被迫向世界先进文明靠拢。西方列强在中国通商口岸开设工厂，舶来洋货，西方文化逐步渗透到国民生活中。戊戌变法时的维新派，主张“断发易服”以便于“与欧美同俗”，辛亥革命前后，“断发易服”更具有了反清革命的色彩，资产阶级在社会政治变革的同时，也对陈旧陋习加以改造，这具有开启民智的意义。南京临时政府成立后，颁布剪发辫、易服饰等法令，推进社会风气的改良。这些新的变化有助于中国近代社会的新陈代谢。 根据材料，概括近代前期社会习俗变化的原因，并结合所学知识分析其积极影响。 12．（2018·全国初二开学考试）阅读材料，回答问题。 材料一：民国政府建立后，仿照西方国家模式，颁布的发展实业的条例、章程、细则、法规等达八十多项，解除对民间兴办工商企业的限制。据有关统计，1912年至1921年6月的10年间，在农商部注册的工商企业达764家，资本总额近28540万元，与1911年前相比，企业总数增长1倍左右，资本总额增长了近2倍。 ——《高中历史必修课程专题解析》 材料二：1928年——1936年是我国近代民族工业发展的“黄金十年”。 南京国民政府大事记（部分） 时间 内容1928年6月 宣布与各国所订各种不平等条约，“应进一步遵正当之手续实行重订新约”，收回关税自主权。1929年6月 通令国内工业品按一物一税原则进行一次性征税后即可通行全国，不再征收其他税捐，如有重征可申请退税。1929年7月 公布特种工业奖励法，对近代新兴工业及生产当时需要迫切的产品的工业，按工业种类及所取得的成绩给予专利、免税、减低运费等奖励。1931年5月 制订实业建设六年计划，建议以兴办急需的基本工业为主。1937年2月 五届三中全会制订的五年建设计划，强调立即举办钢铁、机器、电力、制酸、炼油等重工业与基本化学工业。据材料一，指出当时中国民族工业呈现出什么发展趋势？ 据材料二，归纳南京国民政府推动经济发展的方式有哪些？ 综合以上材料和问题，概括中国近代民族工业发展的共同原因是什么？ 13．（2018·河北省保定市第十七中学初二期末）阅读材料，回答问题 材料一： 材料二 近代中国文化娱乐生活的发展是不平衡的。当上海、广州等大城市的洋派人物洋溢“在烛光摇曳的酒厅中举杯相庆”圣诞、复活节等洋节时，内地城市和广大农村的人们却还不知提琴、洋笛为何物。当商人、企业家、知识分子等群体中的不少人成为领导时代的弄潮儿时，普通市井小民、杂役及乞丐等下层社会成员，他们受自身经济条件的限制，即使对西方近代文明生活欣然向往，也只得“望洋兴叹”，被排斥在近代文明之外。 ——《近代城市文化娱乐生活方式与社会心理之变迁》 结合所学，概括材料一中第3阶段情况出现的原因。 根据材料二，归纳近代中国文化娱乐生活发展不平衡的表现。 （3）结合所学知识，简要分析近代中国经济文化娱乐生活变化的主要原因。 参考答案1．D【解析】民国时期，政府颁布剪辫易服和废止缠足等法令，不可能出现成年男子个个留长辫的现象，故D项符合题意。 2．B【解析】根据所学知识可知,《义勇军进行曲》由聂耳作曲，田汉作词，极大地激发了中华民族的抗战斗志。故选B。 3．C【解析】依据所学可知，张骞是中国近代著名的实业家、教育家，主张“实业救国”。他一生创办了大生纱厂等60多个企业，为我国近代民族工业的兴起作出了宝贵贡献，被称为“状元实业家”。C项符合题意，排除ABD，故此题选C。 4．C【解析】根据图片中涉及的内容结合所学知识可知，近代以来伴随着列强的侵略，夕阳传教士进入中国，教会学校开始发展；洋务运动时期开始创办新式学堂，进行专制教育人才的培养；1905年清政府废除了科举制度。这些都是在近代社会转型下的教育近代化的发展。故选C。 5．C【解析】题干材料中“火柴工业”即指近代民族企业，时间是“1913年”，A项第一次世界大战、B项戊戌变法、D项洋务运动与题干时间不符，排除； C项辛亥革命1911年，1912年建立中华民国，民国政府 颁布了有利于民族工业发展的措施，推动我国近代火柴工业发展，故选C。 点睛：本题主要考查1913年时民族工业发展的原因，属于理解层面，难度比较大。辛亥革命的成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞。南京临时政府的建立，提高了民族资产阶级的社会政治地位，激发了他们振兴实业的热情，政府实行有利于发展经济的政策，也促进了民族工业的发展，推动我国近代火柴工业发展。6．A【解析】依据所学可知，1918年鲁迅在《新青年》上发表白话短篇小说《狂人日记》，无情的揭露了“吃人”的封建礼教，发出“救救孩子”的呼声，鲁迅把反封建的革命内容，同新文学形式结合起来，树立了新文学的典范，故A符合题意；《阿Q正传》、 《子夜》、《林家铺子》与题干无关，故BCD不合题意。故此题选A。 7．A【解析】结合所学知识可知，1897年创办的商务印书馆，是近代中国人创办的第一个也是规模最大的文化出版机构。选项A符合题意；岳麓书社是湖南出版投资控股集团旗下的古籍专业出版社，创建于1982年；三联书社的前身是邹韬奋、徐伯昕等三十年代在上海创立的生活书店、新知书店和读书出版社；中华书局，全名为中华书局股份有限公司，是中国一家集编辑、印刷、出版、发行于一体的出版机构，于1912年1月1日由陆费逵筹资创办于上海。选项BCD不符合题意，故选A。 8．D【解析】试题分析：京师大学堂是中国近代第一所国家建立的最高学府；《奏定学堂章程》是中国近代第一个以教育法令公布并在全国实行的学制；《申报》是中国近代第一份商业性报纸；商务印刷馆是中国近代规模最大的文化出版机构之一，故选D。 9．C【解析】结合所学知识可知，辛亥革命后，颁布了剪辫、易服和废止缠足等法令，强令男子剪掉辫子，女子停止缠足，用新式礼服取代过去的翎顶补服；废除跪拜礼，代之以鞠躬、握手礼；取消“老爷、大人”等称谓，代之以“先生、君”等平等的称呼，C项符合题意；ABD三项的内容不符合题意；故答案为C。 10．C【解析】根据题干图片的“海军”“救国”“共和统一”等内容，结合所学知识可知，此时期我国的民族危机加深，为了挽救民族危亡，民族资产阶级创办了一系列的民用企业，体现了他们自强不息的爱国精神。所以答案选择C。 11．原因：鸦片战争打破闭关锁国政策；西方文化对中国的影响；资产阶级政治变革的推动；南京临时政府法令对习俗的改造。积极影响：开启民智，促使人们观念更新；促进近代社会新陈代谢。 12．（1）增长或者上升。 （2）制定计划；重订新约；收回主权；立法；召开会议。 （3）政府的推动作用。 13．（1）帝国主义忙于战争，放松了对中国的经济侵略。 （2）沿海地区文化发展快，内地城市和农村文化封闭落后，商人企业家和知识分子成为领导阶级，普通市井小民、杂役及乞丐被排斥在外。 （3）近代中国被西方帝国主义列强强行裹进西式近代化的浪潮中,西方的事务、制度、思想如潮水一样涌入中国，经济方面自洋务运动以后中国经济近代化历程开始,工业化会改变社会面貌的，政治方面变法维新运动促进了社会政治制度的变化,至少中国封建统治有所松动,政治制度的变革对于后来辛亥革命的促成是不可小视的，近代以来思想文化方面西方思潮的涌入,带来人们思想观念的变化,思想观念的变化必然带来社会生活习俗方方面面的变化。
【2.板书设计】
近代经济、社会生活与教育文化事业的发展
近代经济的发展
近代社会生活的变化
教育文化事业的发展
