专题01 第一次世界大战和战后初期的世界
【教案设计】
课标要求 1. 知道＂三国同盟“和＂三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等;分析第一次世界大战爆发的原因，了世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 2.通过彼得格勒武装起义的胜利，理解列宁领导的世界上第一个社会主义国家诞生的重要意义。 3.了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。 4.从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化，了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。 5.知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命。
学习目标 1. .通过学生自主学习、史料实证，填充三国同盟“和”三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役、第一次世界大战爆发的原因等表格、归纳世界大战给人类社会带来的巨大灾难。2.通过阅读教材及史料，学生回答彼得格勒武装起义相关内容，分析探讨列宁领导的世界上第一个社会主义国家诞生的重要意义。3.通过阅读教材，完成新经济政策、社会主义工业化口农业集体化知识的填充，总结苏联社会主义建设的成就和主要问题。 4.通过阅读教材、史料实证：填写《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容，认识到战胜国建立了战后世界的新秩。 5.通过阅读教材，学生回答甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命等知识，填写印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点的表格。
教材分析 本单元主要介绍了第一次世界大战;俄国十月革命;一战后凡尔赛—华盛顿体系的建立;苏联的社会主义建设和亚非拉民族民主运动的高涨。1914年,第一次世界大战爆发,战后签署的《凡尔赛条约》和《九国公约》等一系列条约,暂时调整了战胜国在欧洲和东亚、太平洋地区的关系,建立了被称为“凡尔赛—华盛顿体系”的国际新秩序;一战还激化了亚非殖民地半殖民地国家与宗主国之间的矛盾,推动了拉丁美洲的民主改革。同时,一战也加剧了俄国国内的矛盾,使俄国爆发了由列宁领导的十月革命,建立了世界上第一个无产阶级专政的国家,开始了轰轰烈烈的社会主义建设。
课时 1
学习重点 1.一战影响、 2.十月革命的意义、 3.苏联社会主义建设的成就和主要问题。
学习难点 1.苏联社会主义建设的成就和主要问题。 2.十月革命的历史意义
学情分析 学生在九年级刚学习过本单元，对主要知识点有一定的了解与掌握，也具备了较熟练的学习方法与能力。但是学生对一战后整体世界认识还不是很清楚，而且对苏联的社会主义建设相关知识容易混淆。对重大事件的识记、理解是关键。
教学方法 通过史料分析，培养学生论从史出的能力 通过自主学习，小组互动，提升合作能力和交流表达能力；
教学准备 提前制作课件及学历案
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
课前准备：自主学习，课前准备：自主学习，完成背诵清单 完成复习提纲核心知识点的填写 自主学习： 回顾一战及战后世界相关知识概要 学生填写完成。 培养学生自主学习能力，提高学生自主学习的意识。
导入新课 在两次工业革命的推动下,欧洲主要国家的经济迅速发展。 这些国家为了夺取更多的市场、原料产地和投资场所,欧洲列强展开激烈争夺， 于是一战爆发。 观看历史年代尺 了解本单元重要事件 一战及战后世界体系：凡尔赛华盛顿体系 社会主义革命建设：十月革命及苏联社会主义建设 三大民主运动：印度、埃及、墨西哥 前后承接，学生有时空观念
教学内容： 第一部分 请大家翻开学历案，小组互动，共同检查课前所填写的相关知识。 学生主动学习 巩固了以前的学科知识，形成知识框架体系。 突出学生的主体作用。能够激发学生的学习热情。
第二部分 结合课本填充课件出示的表格教师引导读书并作简单指导 学生抓紧时间按自己的能力填写 查漏补缺 把不会的内容精讲点拨，抓好每个知识点 标记错误选项 可以使学生根据自己的能力及掌握程度进行个性化的学习 培养自主学习能力
互动探究 阅读学历案中四个探究题 并两两一组互相讨论解决 各小组展示、交流 师生共同解决疑难 在探究中巩固知识，在背记的过程中夯实基础
史料实证 教师出示材料：材料一 “十月革命是马克思主义者对其理论的一次成功的实践性试验。” --- 《全球通史》材料二 “俄国人举行了十月革命，创立了世界上第一个社会主义国家……俄国无产阶级和劳动人民的革命精力……像火山一样突然爆发出来了…… -- 毛泽东 十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。”---毛泽东 分析十月革命的意义？ 先提问抢答，再讨论作答 1.是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级专政的国家 2. 推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗志 3. 为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。 提高阅读能力，培养学生分析史料的能力
史料实证 材料一 一战给人类带来了深重的灾难,死亡人数:1 000万人 ,受伤人数: 2 000万人 经济损失：3 400多亿美元 材料二 直接死于战争的军人即达900万，另有2 000多万受伤，350万成为终身残废，饿死、疫死者大约1 000万。直接经济损失约1 805亿美元，间接经济损失约1 516亿美元。大量的房屋、铁路、桥梁、工厂、农田遭到破坏。协约国和中立国的商船损失总计高达1 285万吨，其中被潜艇击沉的达1 115万吨。生产遭到沉重打击，纯粹从经济角度估计，欧洲的工业发展倒退了8年。 ——《世界史·现代史编》材料三美国黑人领袖W·E·B·杜波伊斯于1918年写下了以下这一有关即将到来的世界的非凡预测：这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国，自治的印度，代议制的埃及，非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。从这场战争中，还将出现一个不受侮辱、有权选举、有权工作和有权生存的美国黑人民族。—— 《全球通史概述一战的影响 自主回答，并展示交流 1.使西欧相对衰落。 2. 造成了人力、物力、财产的巨大伤亡和损失，给人类带来了深重的灾难。 3. 亚、非、拉民族独立运动高涨。 培养学生论从史出的能力
史料实证 材料一：新经济政策的实验，使苏联经济得到了恢复，列宁对此感到很欣慰，他说“在战争结束的时候，俄国就象一个被打得半死的人，而现在，谢天谢地，他居然能拄着拐杖走动了！”分析新经济政策的影响 阅读材料，基础知识回顾作答 调动了生产者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。 培养学生的概括能力
史料实证 对比下面两段材料，回答问题：材料一 战后不稳定的最后一个主要原因是存在着这样一个棘手的事实，即：“德国问题”不仅一直没有得到解决，反而变得更加难以处理和更加紧张了……当巴黎和约条款带来系的了更多的耻辱时，大多数德国人都纷纷对这一“奴役性条约”和同意这些条款的魏玛民主政治家们进行谴责。——保罗·肯尼迪《大国的兴衰》材料二 华盛顿会议后，日本并不满意在华盛顿会议上得到的利益，美国依旧是日本在亚洲的主要对手，两国的矛盾有增无减。1923年，日本发生关东大地震，美国发放高息債券，引起了日本的反感。……。英国在华盛顿会议后就认定今后与日本之间必有一战，并开始在新加坡扩建海军基地，修建防御工事，与日本的关系骤然紧张。——摘编自刘长敏《国际关系体系与格局 （1618－1945）：理论框架与历史变迁》 ＂巴黎和约条款”是在哪次会议上签订的？根据史料一和所学知识，说明为什么“德国问题”没有得到解决，变得更加紧张了。根据史料二并结合所学知识，分析日本对华盛顿体系不满的原因。根据所学回答，凡尔赛一华盛顿体系有什么历史地位？ 分析，概括 1）巴黎和会；因为依靠《凡尔赛条约》所建立的一战后帝国主义的世界和平秩序是极不稳定的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物，它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。2）日本并不满意在华盛顿会议上得到的利益，美国依旧是日本在亚洲的主要对手，两国的矛盾有增无减。 3）凡尔赛一华盛顿体系是一战后的国际秩序。 中考核心素养之唯物史观的认知
重难点突破 材料一：经过两个五年计划，到1937年，苏联的工业产值已经跃居欧洲第一位，世界第二位。用不到20年的时间，走完了西方资本主义国家过去用了50年到100年所走过的道路。 材料二：斯大林接过的是一个扶木犁的穷国，他留下的是一个拥有核武的强国。-英国首相丘吉尔材料三 苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等办法，把农民生产的东西拿走太多，给的代价又极低……你要母鸡多生蛋，又不给它米吃，……世上哪有这样的道理。 ——毛泽东《论十大关系》总结苏联社会主义建设的成就和主要问题。 识图并概况，适当留时间讨论 ①迅速实现工业化，使苏联成为工业强国。 ②促进苏联经济社会迅速发展，为后来取得反法西斯战争的胜利奠定物质基础。③没有尊重经济规律，随着时间推移，其弊端日益暴露，成为经济社会发展的严重体制障碍国民经济发展比例严重失调、挫伤生产积极性、个人崇拜等 训练学生概况总结能力
图解历史 列表比较亚非拉民族解放运动 列表填充 1.印度非暴力合作运动 2.华夫脱运动3.卡德纳斯改革 培养观察、概括能力
课后小结 更好地帮助学生消化课堂知识
教后反思 1.本单元复习一战及战后初期的世界，内容较多，需要学生课前预习做好，课中才能达到复习巩固的良好效果。 2.充分利用图片史料等资料培养学生分析解决材料题的能力。 为了更好的教学，提高教学水平
课后补充 （学生提问） 苏联的社会主义建设对我国今天现代化建设有什么启示？ 培养学生多思多问，提升学生的综合素养。
凡尔赛-华盛顿体系
一战
一战及战后初期的世界
亚非拉民族解放运动的高涨
十月革命
第一个社会主义国家
专题02 经济危机和第二次世界大战
教学设计
课标要求 1.知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。 2.了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。 3.知道第二次世界大战的主要进程、《联合国家宣言》和雅尔塔会议等国际会议，理解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。
教材分析 本单元是九年级下册第四单元。1929年，资本主义世界爆发了空前规模的经济大危机，各国纷纷采取措施积极应对。美国依靠罗斯福新政，通过加强政府宏观调控，走出困局。德国和日本却走上了法西斯对外侵略扩张的道路，发动了第二次世界大战。经过反法西斯国家的联合协同作战，终于取得了战争的胜利，但是战后各主要国家实力发生变化，形成了新的世界格局。本阶段在中考属于高频考点，近三年涉及这一时期的考题包括第二次世界大战的进程、经济大危机、罗斯福新政。考查方式多样且灵活，是世界现代史的重点单元。
课时 1课时
教学重点 1.建立横纵向知识体系，体会中国在反法西斯战争中做出的贡献。 2.梳理基础知识，落实课标要求。3.分析罗斯福新政、新经济政策、邓小平改革开放的异同点，体会改革是推动国家进步的重要方式。4.分析两次世界大战的异同点，体会战争的残酷性和反战的艰巨性。
教学难点 1.罗斯福新政、新经济政策、邓小平改革开放的异同点 2.两次世界大战的异同点
学习目标 1.通过阅读教材，自主填空，梳理基础知识，落实“罗斯福新政”“二战进程”“法西斯国家的建立和暴行”等重要史实。 2.通过图示和教师点拨，加强抗日战争和世界反法西斯战争的横纵向联系，构建阶段知识脉络和体系。 3.通过完成表格填空，分析归纳罗斯福新政、新经济政策、邓小平改革开放的异同点，体会改革对历史的推动作用。 4.通过完成表格，分析两次世界大战的异同点，体会战争的残酷性、科技与战争的关系，增强学生倡导和平的观念。
学习重点 落实课标的基础知识，形成单元框架，了解阶段特征
学习难点 1.罗斯福新政、新经济政策、邓小平改革开放的异同点 2.两次世界大战的异同点
学情分析 本单元是世界现代史的第四单元，此时的学生已经具备了一定历史分析和历史归纳能力，但本阶段涉及战争，知识点细碎，且涉及中国抗日战争与世界反法西斯战争的联系对比，需要学生进一步加强历史联系的能力。
教学方法 自主复习法 、 图示法、表达交流法。
教学准备 教材、总复习资料、多媒体课件、思维导图等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
第一课时
激趣导入 带领学生回顾上节课的知识并提问：凡尔赛——华盛顿体系的积极影响 学生共同回忆并思考问题 暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾，各主要资本主义国家进入经济恢复发展时期 让学生快速进入历史学习的状态，检查上节课的听课情况，引出经济大危机
教学内容 环节 一、中外对比，建立横纵向知识体系 课堂活动一：教师通过出示中外阶段对比表格，通过史实回忆与教师引导，介绍本单元的中外不同的阶段特点与联系 在表格的提示和教师的引导下，学生先思考同一时期，中外在政治、经济方面的不同，通过分析对比，了解中国与世界在这一时期的联系和区别 通过师生配合，学生能够了解这一时期中外不同的阶段特征和结论。 形成横向对比，构建历史脉络
课堂活动二：教师通过出示时间轴，展示本单元中外重要史实 在教师的点拨下，学生了解第二次世界大战的进程，比对抗日战争的进程，体会中国在反法西斯战争中做出的突出贡献 通过师生配合，学生能够了解二战的重要时间节点，总线联系抗日战争，体会中华民族为世界和平做出的贡献 形成纵向知识体系，构建历史脉络，增强学生的民族自豪感
二、自主复习，落实课标要求 课堂活动三：结合总复习资料，以小组合作的方式完成相关填空题，自主梳理基础知识 学生展开小组合作和自主复习，通过阅读教材和完成填空习题，结合教师点拨，完成知识梳理 学生完成填空习题，落实课标要求 培养学生自主学习的能力，增强复习效果。
三、知识延伸、渗透学科素养 课堂活动四：出示表格，结合提示，完成填空；并根据所填对比列宁新经济政策、罗斯福新政、邓小平改革开放政策三场改革的异同 1.学生根据提示，完成基础知识填写 2.学生认真思考，分析对比、总结概括三场改革的异同点 1.学生掌握了三场改革的基础知识 2.学生掌握了突破改革型对比题的方法 3.通过对比分析，学生掌握了三场改革的异同点，体会改革对于国家发展的重要推动作用 培养学生分析归纳能力，突破中考当中的对比题型，突破知识难点
课堂活动五：出示一战和二战表格，结合提示，自主完成，小组派代表展示 1.结合提示，学生自主完成一战和二战的异同点分析 2.每小组派一名代表展示小组成果，谈一谈对战争的看法 1.学生掌握一战和二战的具体史实和异同 2.通过分析，体会战争给人类带来的灾难，科学和战争的关系，引发学生的反战思考 培养学生分析归纳能力，突破中考当中的对比题型，突破知识难点，帮助学生树立正确的情感态度价值观
试题训练、直击中考要求 课堂活动六：教师展示精选中考试题 学生自主完成 巩固本节课复习内容，培养训练学生解题方法 讲练结合，培养学生历史学科素养
课后小结 本单元主要讲述了第二次世界大战的始末，面对法西斯暴行，全世界人民联合起来，协同合作，最终取得了战争的胜利，其中，中国为反法西斯战争的胜利，做出了杰出的贡献。 总结本课，落实核心素养中的家国情怀，增强学生的民族自信心和自豪感。
教后反思 不足：没有充分激发学生的参与感，课堂活动较少。 亮点：两个拓展环节，通过史实的对比，既突破了本单元的难点，训练了做题技巧，又增强了学生的民族自豪感，反思战争。 为了更好的教学，提高教学水平
课后补充（学生提问）
世界现代史2 经济大危机和第二次世界大战 【作业与板书设计】 【1.作业设计】
1.(2019·北京）历史概念图是一种空间网络结构图，可以把隐性知识显现化，也可以把碎片知识系统化。第二次世界大战的概念图如下，图中①初应该是（ ）A.开辟欧洲第二战场 B.发表《开罗宣言》 C.发表《波茨坦公告》 D.签署《联合国家宣言》2.史料实证·1929年10月21日,美国人在为爱迪生的生日庆典高兴之余，也有一点担心。因为据说在致答谢词的时候，老发明家因过于激动引发心脏病，被送人医院。不过这担心并不影响人们的好心情。人们没有意识到,这可能是一个象征，随着电气时代开启者的倒下,美国十年的繁荣结束了,甚至长达200多年的西方自由市场经济也面临崩溃,人类像需要光明一样需要创新精神引领着走出恐惧和沉沦。"材料描述的“美国十年的繁荣结束了,甚至长达200多年的西方自由市场经济也面临崩溃”是指（ ） A.1929——1933年的经济大危机 B.美国南北战争爆发 C.日本偷袭美国海军基地珍珠港 D.欧洲共同体的建立 3.1944年6月6日，盟军将领巴顿将军在给儿子乔治的信中写道:“BBC电台今天早晨说，盟军空降部队和登陆艇大规模在海岸登陆，虽然没有亲自参加此次军事行动，我率领的这支英雄部队很快就会在那里了。”信中“此次军事行动”（ ） A.成为了二战的转折点 B.促使法西斯轴心国开始瓦解C.开辟了欧洲第二战场 D.表明反法西斯盟国开始联合行动 4.(2019·山西节选）弘扬传统文化,重温民族精神,传播时代新声。根据要求,完成下面相关问题。 (2)[民族精神]民族精神是中华民族砥砺前行的力量源泉。你从下面的两则材料中感受到怎样的民族精神?(2分) 材料一：务望全国工商各界,一律起来设法开国民大会,外争主权，内除国贼。......中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头!国亡了!同胞起来呀! ——《北京学界全体宣言》(1919年5月4日) 材料二：...我辈皆黄帝子孙，华族胄裔,生于其时,身负干戈,不能驱逐日本出中国,何以为人?我们誓率全体红军,联合友军,即日开赴前线,与日寇决一死战,复我河山,保我民族,保卫国家,是我天职!” ——《抗日暂师词》(1937年7月14日)
【2.板书设计】
世界现代史2 经济大危机和第二次世界大战
2 / 7
专题03 二战后的世界变化
课标要求 知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”和“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。 知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展；知道社会保障制度的建立，初步了解战后资本主义发展的新特点。 知道苏联模式社会主义的推广，了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变。 通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。 教学活动建议：通过第二次世界大战前后世界历史地图的变化，了解战后民族独立运动发展的概况，提高运用历史地图的技能。
教材分析 本单元是九年级下册——世界现代史第三单元。紧接着第二次世界大战，教材从四方面介绍了二战后的世界，内容较多，但是线索比较清晰。二战后，世界形势发生了重大变化。一、战后初期，美国成为资本主义世界的头号强国。而社会主义苏联是这一时期唯一能与美国抗衡的国家。美苏两国之间开始了长达数十年的冷战对峙局面。二、第二次世界大战后，一些资本主义国家相继调整统治政策，逐步实现经济复苏。三、苏联和东欧国家的社会主义建设取得很大成就，也遇到不少挫折。四、与此同时，亚非拉地区的民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。广大发展中国家日益成为影响世界发展的重要力量。
课时 3课时
教学目标 知识与技能 1.知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”和“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。 2.知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展；知道社会保障制度的建立，初步了解战后资本主义发展的新特点。 3.知道苏联模式社会主义的推广，了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变。 4.通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。 通过第二次世界大战前后世界历史地图的变化，了解战后民族独立运动发展的概况，提高运用历史地图的技能。
过程与方法 通过对与“冷战”形成过程相关事件的梳理，多角度认识“冷战”以及二战后形成的新的世界格局。通过自学，知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展，并总结其发展的共同原因。知道社会保障制度的建立，从战后欧日美的发展中，总结战后资本主义发展的新特点。通过阅读教材，知道二战后社会主义的扩展到欧亚一些国家，苏联模式不断推广，纵向总结苏联的改革与变化，认识苏联解体和东欧剧变。 4.通过第二次世界大战前后世界历史地图的变化，通过对比学习战后亚非拉的民族独立斗争史实，知道战后殖民体系的崩溃。
情感、态度与价值观 1.通过对基础知识的梳理，如“冷战”相关事件、欧洲联合的过程，培养学生联系比较同类史实的能力。 2.通过对比日本历史上崛起的事件，大化改新、明治维新等，学习日本民族善于学习、改革创新的特点。 3.纵向联系苏（俄）联的历史，认识到苏联模式的弊端对苏联发展的影响，认识到在社会主义发展中的经验和教训。 4.通过观察二战前后世界历史地图，认识战后亚非拉民族独立斗争的史实，培养时空观念的核心素养。
教学重点 1.梳理基础知识 2.纵向联系史实，形成专题复习
教学难点 纵向梳理有关世界格局、日本、苏联、民族独立运动等史实；观察地图认识历史。
学习目标 1.通过自主阅读课本，以及总复习的配套资料，能够梳理这一时期的基础知识，能从四方面全面把握二战后的世界的特点。 2.通过思维导图的形式，纵向联系“世界格局”的变化，并认识影响世界格局的因素。 3.通过二战后欧日美的发展学习，总结他们发展的共同原因，并认识给中国发展带来的启示。同时对这三个地区进行纵向的知识梳理。4.通过思维导图的形式，纵向梳理苏（俄）联的发展历史，同时用年代尺的形式梳理社会主义运动的发展历程。5.通过第二次世界大战前后世界历史地图的变化，认识战后亚非拉民族运动的发展，简要纵向梳理世界殖民体系和民族运动的发展历程。
学习重点 1.梳理基础知识 2.纵向联系史实，形成专题复习
学习难点 纵向梳理有关世界格局、日本、苏联、民族独立运动等史实；观察地图认识历史。
学情分析 本单元是属于九年级下册，世界现代史第三单元，二战后的世界。教材从世界格局、资本主义、社会主义、民族解放运动等四部分进行安排。作为九年级的学生，世界历史即将结束，有了一定的对于这四方面的知识的储备，但是在同类史实的联系和比较方面还有所欠缺，不能形成知识网络。所以对教师提出了全面的要求，如何让学生认识教材的安排，有条理的掌握知识，并且如何整合同类知识显得十分重要。
教学方法 自主复习法 、 图示法、表达交流法。
教学准备 教材、总复习资料、多媒体课件、思维导图等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
激趣导入 展示教材对于本单元的安排，是指的二战后的世界，包括世界格局、资本主义、社会主义、民族解放运动四个方面。 依据目录，根据老师的介绍从整体上认识教材的安排，特别是一战和二战后都是从四个方面对当时的世界进行了解。 世界现代史从一战开始，教材以一战、二战、苏联解体为节点，按照一战、一战后二战前、二战、二战后、苏联解体、苏联解体后为线索安排。其中两次世界大战后都是从世界格局、资本主义、社会主义、民族解放运动四个方面进行安排。 让学生对教材的结构有深入的认识，有利于掌握知识，形成知识网络。
教学内容 环节 一、自主复习基础知识点 课堂活动一：让学生结合《滚动迁移》自主落实知识点 在教师的引导下，学生依据教材，在《滚动迁移》上逐一落实知识点，巩固所学 梳理关于二战后世界的四个方面的具体史实，知道形成了新的世界格局，资本主义恢复发展，社会主义的发展和挫折，世界殖民体系瓦解 使学生能够全面学习这一时期，为接下来的专题纵向复习打下基础
二、总结世界格局的演变 课堂活动二：根据教师的思维导图，纵向梳理世界格局的演变历史，并分析影响其变化的因素 复习之前学习有关世界格局的内容，根据老师提供的思维导图，补充有关知识点，形成世界格局演变的过程示意图；探讨影响世界格局的因素 世界格局是一种相对稳定的世界局面，世界格局经历了古代史以亚非为中心的格局→近代史欧洲为中心的维也纳体系→一战后的凡尔赛-华盛顿体系→二战后的“两极格局”（雅尔塔体系）→苏联解体后的世界政治格局多极化趋势。 影响世界格局的因素有：大国实力的消长、国家经济实力的变化、国际关系和国际形势的变化、世界大战、国家利益的决定等 使学生对世界格局的演变有个整体的认识，并且明白影响其变化的原因，从而对中国在多极化进程中如何行动有基本的认识
三、总结二战后资本主义发展共同原因 课堂活动三：让学生分组讨论二战后资本主义国家发展的原因；给出梳理日本历史的线索 学生讨论二战后美国、欧洲、日本经济崛起的原因，并总结其共同原因，表达共享；据此，提出给中国发展带来的启示。依据教师的引导，纵向联系美国和日本历史，思考成为强国的原因。 第二次世界大战，打击了欧洲资本主义国家，同时作为战败国的日本在战后却很快崛起，共同原因包括：利用战后相对和平的“冷战”局面、美国的援助、制定合理的政策、注重科技和教育的发展，实现发展的目的；中国也应该在这些方面吸取经验。对美国和日本的纵向联系，明白成为大国，民族独立、统一的政局、不断的改革创新、对外学习和开拓等都是必要的条件 通过对比认识二战后美欧日发展的共同原因，明白中国可以借鉴的地方；对美国、日本历史的梳理，认同成为强国可资借鉴的经验，为我所用
四、梳理无产阶级运动和苏（俄）联历史 课堂活动四：出示有关无产阶级运动的年代尺和苏（俄）联的思维导图，引导学生形成专题概念 学生可以通过合作的方式，利用老师的年代尺和思维导图，纵向联系世界无产阶级运动的发展和苏（俄）联的发展历程，形成整体的认识 世界无产阶级运动经历了从早期的工人运动（宪章运动）→科学理论产生（马克思主义）→第一个无产阶级政权（巴黎公社）→第一个社会主义国家建立（一战后的苏俄）→二战后社会主义国家变为多国→无产阶级运动的挫折与发展 苏（俄）联的梳理以彼得一世改革→农奴制改革→二月革命→列宁→斯大林→赫鲁晓夫→勃列日涅夫→戈尔巴乔夫为线索 通过对无产阶级运动和苏（俄）联的知识的梳理，清晰了解史实并形成更加深刻的认识。
五、地图对比认识战后亚非拉民族独立运动的发展，纵向梳理殖民体系和民族解放运动 课堂活动五：出示二战前后世界地图，了解战后民族独立运动的发展。给出有关世界殖民体系和民族解放运动的思维导图，引导学生梳理史实 学生依据地图，表达对于二战前后世界地图的认识，体会战后民族独立运动的不断发展；根据教师给的思维导图，纵向梳理世界殖民体系和民族解放运动的发展，形成整体认识 通过对比地图，认识到二战后广大亚非拉美国家走上了民族独立，和不断发展的道路。同时认识到世界殖民体系经历了建立（新航路开辟）→初步形成（第一次工业革命）→最终形成（第二次工业革命）→开始瓦解（一战）→最终瓦解（二战）；民族解放潮流经历了，第一次工业革命后（印度、拉美）→一战后（印度、墨西哥、埃及）→二战后（万隆会议、非洲独立、巴拿马和古巴） 通过对比地图，提高运用历史地图的技能，同时对压迫反抗的重要专题内容深入进行了解
课后小结 本课复习的是九年级下册，世界现代史第三单元，二战后的世界。二战后形成了两极格局，资本主义国家美日欧重新崛起和发展，社会主义发展的同时也遭遇了苏联解体、东欧剧变这样的挫折，世界殖民体系瓦解四个主题。同时又纵向联系了世界格局，美国、日本历史，无产阶级运动、苏（俄）联历史、世界殖民体系、民族解放运动等七个专题。由点到面，对世界史的重要专题进行了梳理和学习 总结本单元，知道不仅是二战后世界的学习而且是世界史重要专题的一次集中梳理
教后反思 亮点：1.联系世界史，运用年代尺学习历史，形成纵横联系。2.对“教学活动建议”的重视。 不足：注重课堂复习后的对基础知识掌握的监督力度，使复习效果显现。 为了更好的教学，提高教学水平
课后补充（学生提问） 对于这种专题复习需要怎么记忆？（根据所记忆的要点来提示） 培养学生多思多问，提升学生的综合素养
九年级下册：世界现代史第三单元 二战后的世界变化 【作业与板书设计】 【1.作业设计】
2019年中考题【历史解释】张丽同学搜集了有关“玻利瓦尔”“甘地”“纳米比亚独立”“巴拿马收回运河主权”等资料，准备制作一个复习专题，请为他归纳一个最恰当的主题 （ C ） A.亚洲殖民地人民的抗争 B.动荡不安的国际局势 C.亚非拉的民族解放运动 D.西方列强的殖民扩张。 2.【历史解释】面对危机，不同的国家和地区采取了不同的应对方式。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料三 西欧有着共同的文化遗产和心理认同感，经济发展水平接近，具备一定的联合基础。1945年之后，德法两国都毫无疑问地认识到：两国之间的对抗不仅削弱了自己，而且还削弱了欧洲。于是由德法作为发动机带动起来的欧洲共同体组织，由于形成统一的市场，统一的货币，组建了共同的议会乃至军事力量，一个超强的地区联合体横空出世了。 ——摘自《大国崛起》 （3）根据材料三，简述西欧走向联合的原因及其产生的影响。（4分） 答案：（3）原因：西欧国家有共同的文化遗产和心理认同感，经济发展水平相近；二战后，西欧丧失了世界政治经济中心地位，迫切需要通过合作发展经济；美苏对峙的两极格局中，西欧国家认识到，只有谋求政治上的联合，才能提高国际地位等。（答出以上任意一点得1分，共2分） 影响：促进了欧洲国家经济发展和国际地位提高；20世纪70年代随着西欧经济水平的提高，形成资本主义世界美日欧三足鼎立的局面；1993年，成立欧洲联盟，大大加快了欧洲一体化进程；欧洲联盟成为推动多极化趋势中重要的一支政治力量等。（答出任意一点,得1分，共2分） 2018年中考题1.【历史解释】正确处理民族、国家间的关系，有利于维护和平稳定。根据要求，完成下面相关问题。 （2）【寻找同盟】是国际关系中常见的力量整合方式。下图所反映的局面是在什么背景下出现的（2分） 答案：第二次世界大战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸世界的野心日益膨胀。二战后强大起来的社会主义国家苏联，成为美国实现野心的障碍。为了遏制以苏联为首的社会主义阵营，美国出台冷战政策。在军事上成立了北大西洋公约组织。（1分）面对美国的冷战攻势，为了对抗北约，苏联和东欧社会主义国家成立华沙条约组织。（1分） 【历史解释】历史研究性学习小组召开主题研讨会，下面是四位同学的发言，从他们的发言中判断其研究的主题是 （ B ） A.国家独立于统一 B.殖民主义的恶果 C.领土主权与疆域 D地区冲突的加剧 2017年中考题【史料实证】经济格局的变化深刻影响着政治政治格局的走向。阅读下面材料，结合所学知识，回答问题。 材料三 二次世界大战打破了旧有的世界经济体系，以前所未有的力量冲击了欧洲的世界中心地位，使原有的世界经济格局发生了深刻的变化。美国以强大的经济实力和军事实力为后盾，确立了在资本主义世界的霸主地位，对国际政治拥有巨大影响力。 （3）根据材料三，简述二战后美国“对国际政治拥有巨大影响力”的表现。（3分） （3）二战后，美国确立了在资本主义世界的霸主地位；是联合国的创始国和安理会的常任理事国之一，在国际事务中影响举足轻重；提出杜鲁门主义，推行遏制共产主义的“冷战”政策；第三次科技革命居于领先地位，占据全球广阔市场；推行马歇尔计划，援助西欧，并扶植日本，壮大了资本主义阵营；建立了以美元为中心的国际货币金融体系；北约的成立加强了美国对西欧的控制；拥有核武器等先进装备，在世界许多地区驻军等。（答出上述意思的任意一点，得1分，共3分）【历史解释】“和谐”是中国传统思想文化中的精髓，构建和谐社会是人类共同的发展愿景。某班同学以“和谐之光”为主题设计了一期板报，并提出了如下问题，请你和他们一起完成。 任务四【解读史实——体验和而不同】（4分） “求大同，存小异”对和平发展意义重大，请从下列史实中任选两个加以说明。 答案：示例1：万隆会议：针对会前帝国主义国家破坏会议的阴谋和各国间的矛盾、分歧，周恩来总理指出，亚非国家不应陷入关于社会制度和意识形态的争论，而应本着“求同存异”的方针团结起来，积极维护和促进民族独立和世界和平。“求同存异”方针的提出，促进了会议圆满成功，也促进了中国同亚非各国的团结与合作。 示例2：《联合国家宣言》：苏德战争和太平洋战争的爆发，二战的战火不断扩大，法西斯国家的大肆侵略，激起了世界人民的广泛愤怒。面对共同的敌人，26个国家在华盛顿签署了《联合国家宣言》。超越意识形态和社会制度的不同，形成反法西斯联盟，成为反法西斯战争胜利的根本保证。 示例3：欧洲联盟：二战后，西欧国家为振兴经济，并在美苏对抗中维护自己的国际地位，摒弃前嫌，走上联合之路，成立了欧共体。此后组织规模逐渐扩大，逐步向政治、经济一体化目标迈进。到1993年，欧洲联盟成立，成为世界最大的经济体，推动世界格局向多极化趋势发展。（任选两例作答，答出具体史实得1分，说明作用得1分，共4分）
【2.板书设计】
第三单元 二战后的世界
罪恶的黑奴贸易造成非洲传统文明的衰落，经济社会倒退
非洲版图上各国疆域以直线居多，是殖民主义留下的烙印
二战后印巴分治遗留下的克什米尔问题成为印巴冲突不断的历史根源
巴拿马运河战略地位重要，但运河区主权直到1999年才被巴拿马政府收回
万隆会议 《联合国家宣言》 欧洲联盟
含义
世界格局：“两极”格局（冷战）
专题1（世界格局）
内容
影响
专题2（美国历史）
美国内容
欧洲
资本主义发展
专题3（日本历史）
日本
社会保障制度
二战后的世界
专题4（无产阶级运动）
发展
社会主义发展和挫折
专题5苏（俄）联历史
挫折失误
专题6（世界殖民体系）
万隆会议
民族解放运动
专题7（民族解放运动）
非洲
拉丁美洲
2 / 10
世界现代史（3） 冷战结束后的世界
【教学设计】
课标要求 1.初步理解联合国和世界贸易组织的宗旨和作用。2.初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。3.以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
课标要求 1.初步理解联合国和世界贸易组织的宗旨和作用。2.初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。3.以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
学习目标 1.通过阅读教材和材料解析，初步理解联合国和世界贸易组织的宗旨和作用。 2.通过阅读教材和材料解析， 初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。3.通过阅读教材和与生活实际联系 ， 以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
教材分析 《冷战结束后的世界》是部编版义务教育教科书《世界历史》九年级下册第六单元的学习内容，是中考的重要内容，所以是初三一轮复习的重点。“二战”结束后,以联合国为代表的国际组织为维护世界和平、促进经济发展作出了重大贡献。“冷战”结束后,世界处于一个新旧交替的时期，世界格局发生了新的变化。和平与发展是时代主题，但局部动荡频繁发生，世界依然很不安宁。美苏两极格局被打破，世界朝着多极化的方向发展。经济全球化深入发展。文化多样化、社会信息化持续推进,丰富着人类的社会生活。
课时 1课时
学习重点 联合国与国际安全；世界贸易组织；世界多极化趋势的发展；计算机网络技术与现代社会生活、妇女地位的提高。
学习难点 经济全球化与世界贸易组织的宗旨和原则；霸权主义和地区冲突；生态和人口问题。
学情分析 九年级同学仍对知识结构的构建不健全;理性的思维能力相对较弱,语言表达能力欠缺,答题不规范,因此初三第一轮复习重视知识梳理和进一步的整合，注重学生对历史核心素养的培养，同时重视答题技巧的掌握。在这一学情分析下，这一课的学习将重点核心素养的提升和解题能力的提高。采用小组合作探究法、问题教学法、史料教学法来引导学生自主整合基本知识，通过研读丰富的史料来提高阅读素养；通过习题来提高解题技巧和解题能力。
教学方法 小组合作法、 史料分析法、 分组讨论法、图示法
教学准备 多媒体课件、图片、史料等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
课前准备：自主学习，完成冷战结束后的世界思维导图
教学活动 参考ppt，以复习提问的形式引导学生复习回顾本单元重点知识 学生主动学习 巩固梳理知识，形成知识框架体系。 突出学生的主体作用。
课堂活动一： 组内纠错，解释思维导图。（要求：每个成员发挥其积极作用） 学生间组内合作，纠正背诵清单内容，并试着解释两张思维导图的内容。 提高学生们的阅读、归纳、历史解释思维导图的能力；
课堂活动二： 全球治理：这是最好的时代，也是最坏的时代.【世界经济】材料一 在过去，每个国家的经济体内部都保持相当程度的独立。用一个比喻：全世界各地就像许多独立的水桶，每一桶水的水面有高有低。到20世纪末期，所有水桶的底部都用管道连接，彼此互通。 ——摘编自许倬云《现代文明的成败》 【世界政治】材料二 一个崭新的世界政治格局开始出现，头几年还十分盛行的世界两极开始消失，一股股新的力量在萌动、在发展，……震荡着世界，改变着世界。 ——布热津斯基《大棋局》 【世界科技】材料三 科学不仅刷新了我们的世界图景，也刷新了我们的日常生活。……然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来。 ——吴国盛《科学的历程》 （1）根据材料一，指出20世纪末期以来世界经济发展的趋势是什么？有人说，当今世界经济格局下，“富国愈富，穷国愈穷”，你是否赞同？请说明理由。（2）材料二中“一个崭新的世界政治格局开始出现”指的是什么？这一政治格局形成过程中，越来越具有决定性作用的因素是什么？ 3）根据材料三，结合所学知识，任选科技革命中的一项发明，简述其利与弊。（4）面对世界经济发展、政局变化、科技进步带来的各种“潜在的危险”，中国提出构建人类命运共同体的主张。选择一个方面，谈谈你的具体建议。 （1）经济全球化。观点自选，可以是： 赞同。理由：经济全球化以发达国家为主导，发展中国家处于劣势；不公正的国际经济秩序的存在；由于经济和科技实力较弱，不利于发展中国家参与国际竞争；国际经济风险对发展中国家经济发展影响进一步加大等。不赞同。理由：全球化推动了国际经济交流与合作，让国家间经济往来障碍减少，对发展中国家也是机遇；全球化能够让发展中国家吸引更多的国外技术和投资，增加出口和就业；以中国为代表的发展中国家的崛起，也充分说明全球化促进经济的发展等。（2）世界政治格局的多极化趋势。 经济实力（或综合国力）。 （3）例如：计算机网络技术，利：人类进入信息化社会，生活更加便利。弊：信息安全风险增加，也容易让青少年沉溺网络游戏（言之有理即可）。（4分） （4）学生自选一个方面。例如：发展经济：加强经济交流与合作，建立公正合理的国际政治经济新秩序等；政局变化：构件新型大国关系，坚持睦邻友好，推进务实合作，维护世界和平防止核扩散，共同打击恐怖主义等；科技进步：加强科技的合理化运用，解决环境问题，解决能源危机，推动人类社会可持续发展等。 通过研读丰富的史料来提高阅读素养，有意识地培养学生小组合作的意识和多角度思考问题的能力，提高学生的语言表达能力、倾听能力。
课堂活动三：通过完成PPT出示的历代中考试题，让学生落实核心素养 培养学生的思辨能力，责任意识。
课后小结 冷战结束后，世界政治格局朝着多极化趋势发展，当今世界的主题是和平与发展，和平与动荡并存的局面，世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程。世界贸易组织与联合国成为支撑、协调世界经济和政治的两大支柱。计算机网络迅速发展，深刻地改变着人们的生活，也引起了人类社会全面、深刻的变革，随着社会发展、妇女地位提高，又在发展的同时，现代社会面临着生态与人口问题，这需要全世界共同努力，共同应对。
教后反思 1.小组解释思维导图的教学环节本意好，可调动学生的学习主动性，但是由于平时训练不足，设计不合理，表述不清晰。2教学环节还需要再精心设计，教学过渡语言还有待打磨。 为了更好的教学，提高教学水平
古代欧洲文明【作业与板书设计】 【1.作业设计】
A组（巩固学习）1.第一次和第二次世界大战结束后，为了“确保战后的和平与安全”而建立的两个国际组织是（?A ）A、国际联盟和联合国 B、协约国和国际联盟 C、同盟国和联合国 D、北约和华约 2．2018年3月14日报道，美国”卡尔文森”号航母打击群与日本“伊势”号直升机舰在南海进行联合海上演习的这一举动，加剧了南海紧张局势，这表明( A ) A．美国继续推行霸权主义政策 B．和平与发展成为世界的发展趋势 C．中东地区出现动荡 D．多极化格局已经形成 3．2015年4月，中国倡议建立亚投行，最初的意向创始成员国有57个，通过基础设施的投资构建发展伙伴关系，全球掀起了一股“亚投行热”。截至2018年5月2日，亚投行正式成员国发展到86个。这表明( C ) A．贸易保护逐渐成为世界主流 B．国际政治经济新秩序已经确立 C．世界经济全球化的趋势加强 D．国际金融市场相互依存度减弱 4．亨利·基辛格曾注意到：“21世纪的国际体系……将至少包括六个主要的强大力量——美国、欧洲、中国、日本、俄国，也许还有印度……使得它们在世界事务中具有影响力”。材料反映了( D ) A．两极对峙的政治格局 B．美苏争霸结束 C．经济全球化趋势 D．世界格局多极化趋势 5.当今互联网的快速发展，为青少年提供了无限的娱乐和信息，但随着上网装置的普及和便利，沉溺于网络的青少年也持续上升，对青少年的成长产生了负面影响。这表明（?D ?）A．网络技术推动了教育的现代化 B、网络技术增强了人们与外界的沟通和交流 C、网络技术创造出全新的生活方式 D、网络技术是一把双刃剑6.世界博览会的主题是人类社会发展理念的一个缩影。下表是世博会部分主题，这些主题反映了（ D?）2000年 人类-自然-科技-发展2005年 超越发展：大自然智慧的再发现2010年 城市，让生活更美好2015年 给养地球：生命的能源A、人类面临的环境问题无法解决 B、科技进步威胁人类社会的生存 C、全球范围内利益冲突严重加剧 D、当今世界增强了环境保护意识B组（拓展学习）阅读下列材料，回答问题。材料一：第二次世界大战结束后，世界并没有走上平坦的和平之路，美苏之间的“冷战”局面形成，并主宰此后近半个世纪的世界格局。20世纪90年代以来，世界格局发生了根本的变化，并在曲折中不断发展，国际形势趋于缓和，但是威胁世界和平的因素依然存在……
材料二：跳出国界，走向世界，哪里有市场，哪里生产成本低，就在哪里生产经营，这种现象已经越来越普遍……
材料三： 回望工业文明的发展历程，技术的飞速进步给人类社会带来了前所未有的物质财富，而粗放不可持续的发展方式和对自然肆无忌惮的掠夺，也给生态环境造成了巨大破坏；人口增长形成的资源缺乏和资源的破坏已经成为当今世界面临的最重大问题。 只有坚持走绿色、低碳、循环、可持续发展之路，才能真正迈向清洁美丽的世界，人类文明才能愈加精彩。 ⑴、材料一中20世纪90年代以来，世界政治格局的发展趋势是什么。世界多极化 ⑵、威胁当今世界安全的两个主要因素是什么。霸权主义、地区冲突⑶、材料二反映的当今世界经济的发展趋势是什么。经济全球化⑷、材料三反映人类社会面临着两个严重的挑战各是什么。环境恶化和人口增长过快⑸、依据材料三，面对严重的社会问题，请你提一些合理化建议。正确处理好人口、资源、环境之间的关系，树立人与自然和谐相处理念;坚持走绿色、低碳、循环、可持续发展之路自觉性;从现在开始树立可持续发展观念，积极向公众宣传保护环境和合理利用资源的基本国策；从身边的点滴小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，为国家和可持续发展作出贡献。
【2.板书设计】
两大组织：联合国与世界贸易组织的建立 走向和平发展的世界 两大格局：政治多极化和经济全球化 不断发展的现代社会
第二单元 第二次工业革命和近代科学文化
【教学设计】
课标要求 1．通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；2．理解工业革命带来的社会进步和社会问题；3．通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。
学习目标 1. 通过阅读教材及史料，知道第二次工业革命的基本史实，理解其对世界及中国的影响。 2.通过阅读教材，梳理工业化国家的社会变化，培养学生的辩证思维。 3. 通过阅读教材，知道近代世界的科技文化成就，了解科技和文化在近代社会发展中的重要作用。
教材分析 《第二次工业革命和近代科学文化》是九年级下册第二单元，主要分为三部分内容，第二次工业革命、工业化国家的社会变化以及近代科学文化成就，三者之间相互联系，互为因果；第二次工业革命促进了资本主义国家的进步，也带来了诸多社会问题，同时也推动了近代科学文化的进步，引起了整个社会翻天覆地的变化，最终导致一战的爆发。
课时 1课时
学情分析 初三学生对于世界近代史的学习有一定基础，掌握了基本的历史学习方法，具备了基本能力，但知识较为零散，缺乏对知识的整合和系统认知，基于上述特点在复习教学中，要以学生为本，关注教学的起点，帮助学生整合知识，构建知识框架，把握阶段特征，掌握解题方法，培养历史科学核心素养。
教学重难点 第二次工业革命
教学方法 讲解法、 史料分析法、 分组讨论法
教学准备 多媒体课件、学历案等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
激趣导入 回顾以前所学，出示课题及学习目标导入新课 学生朗诵 上个单元学习了主要资本主义国家通过革命或改革，扫清了资本主义发展的障碍，进一步促进了资本主义的发展，最终在经济领域发生了一场革命，即第二次工业革命。 激发学生学习兴趣和探求新知的好奇心
教学内容第一部分： 梳理基础知识 （一）第二次工业革命 1.第二次工业革命的时代特征 学生总结 世界：科学与思想文化领域出现巨大成就，电气时代到来。 政治方面：资本主义制度在世界范围内确立起来。 经济方面：电气时代到来，极大地提高了社会生产力，为经济 的发展开辟了广泛的途径。 思想文化：欧洲文化巨匠不断涌现，科学文化进一步走向繁荣。 中国：逐步形成半殖民地半封建社会，中国人民不断探索救亡图存的道路。 培养学生概括和叙述的能力
2．制作第二次工业革命的时间轴 结合课本，自主学习。 展示课件 培养学生时空观念
3．小组合作，查阅课本相关知识，梳理第二次工业革命的时间、领先国家、主要标志、主要成就、特点及影响。 小组合作，学生完成学历案。 1.时间：十九世纪六七十年代到二十世纪初 2．领先国家：美国、德国3.主要标志：电力和内燃机的广泛应用 4.时代特征：电气时代 5.能源：电力 6.主要成就： （1）动力：电动机、发电机、内燃机；（2）电器：爱迪生发明白炽灯等；（3）交通工具：汽车：19世纪80年代，德国人卡尔.本茨制造出汽车； 1913年，福特使用流水线生产汽车。飞机：1903年，美国莱特兄弟研制的飞机试飞成功； （4）化学工业和新材料： 化学工业：1867年瑞典化学家诺贝尔发明了现代炸药： 新材料：1869年，美国人海厄特发明塞璐珞的制造技术； 1884年，法国人夏尔多内发明了人造纤维； 7.影响： 对世界：（1）极大地促进了生产力的发展，人类社会进入“电气时代”；（2）主要资本主义国家取得了跨越式发展，成为工业化强国； （3）主要资本主义国家出现了垄断组织，由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义过渡，同时对外扩张增强； （4）帝国主义国家政治经济发展不平衡，最终导致一战。 对中国： （1）帝国主义国家对中国的掠夺进一步加强，先后发动了甲午中日战争和八国联军侵华战争，掀起了瓜分中国的狂潮。（2）中国的民族资本主义初步发展；（3）中国完全沦为半殖民地半封建，中国人民救亡图存运动高涨。 8.特点：（1）科学与技术紧密结合；（2）同时在几个国家发生； （3）一些后起的资本主义国家两次工业革命交叉进行（俄日） 9．启示： （1）科学技术是第一生产力，是推动社会进步的动力。（2）科学技术是一把双刃剑，要趋利避害，发挥其有利的一面。（3）实施科教兴国战略，重视培养人才，注重创新。（4）实施可持续发展战略，保护生态环境。（5）青少年要努力学好科学文化知识，培养创新意识和能力，树立环保意识。 培养学生合作探究及归纳知识的能力。
（二）工业化国家的社会变化 自主学习，查阅课本梳理第二次工业革命后工业化国家的社会变化。 学生阅读教材，自主学习。 1．积极方面：城市化；人口增长； 大众教育；劳动力结构变化；妇女社会地位提高； 2．消极方面：贫富分化；环境污染。
（三）近代科学与文化 自主学习，查阅教材及相关史料，梳理近代科学与文化的成就。 学生分组讨论，研读史料，提取有效信息，结合课本归纳概括。 科学：英国牛顿：发现万有引力定律、出版《自然哲学的数学原理》，近代自然科学的奠基人之一，被称为“现代科学之父。” 英国达尔文：著《物种起源》，提出了“进化论”的观点，是生物科学的一次伟大革命。音乐：德国贝多芬：创作《命运交响曲》《英雄交响曲》等，是西方有史 以来最伟大的科学家。 文学：法国巴尔扎克：法国批判现实主义作家， 著有《人间喜剧》等小说集。 俄国列夫·托尔斯泰：被称“俄国革命的 镜子”，著有《战争与和平》、《安娜 卡列尼娜》等； 绘画：荷兰梵高后印象派画家，作品有《向日葵》《夜间的咖啡》； 培养学生概括归纳的能力。
教学内容第二部分：落实史料实证核心素养 （一）研读史料，回答问题： （2018·山西节选）不断扩大的交往将人类世界的命运紧密相连。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。材料二 资本主义世界市场的形成经历了一个漫长而复杂的过程。15世纪末16世纪初，世界几大文明区域连接起来。随着工业革命的迅速发展，资产阶级急切需要开拓世界市场和原料产地；它们用炮舰和廉价的商品在亚非拉、大洋洲大肆侵略扩张，世界殖民体系初步形成。19世纪末，随着第二次工业革命的深入，世界被列强瓜分，形成了列强支配的资本主义世界体系，资本主义全球化趋势增强，世界连接成一个整体。 ——摘编自《课程标准解析与教学指导》（2）根据材料二，结合史实说明两次工业革命是如何推动资本主义世界市场形成的 （二）研读史料，回答问题： 19世纪，“雾都”一词成为伦敦的标签。20世纪以来，英国倾力治理污染，使伦敦的天空从滚滚毒雾到重现蓝天白云。这为我们建设“美丽中国”提供了借鉴。阅读下列材料，回答问题。 材料一： 1846年，英国煤炭产量已经达到4400万吨，成为欧洲乃至全世界第一大产煤国。从此，英国到处建立起大工厂，那些高耸入云的大烟囱喷出缕缕烟雾，庞大的厂房发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静。 ---《重新定义世界和我们的生活：低碳之路》材料二：汽车、飞机图片 材料三：工业革命时期的英国固然是开天辟地的，政治上和经济上都得到空前的变革和发展。……工业化过程中不可避免的带动了城市化。英国城市人口飞速增长，随之而来的还有英国城市和环境的恶化……（这个）“自由国度”的环境观念普遍歪曲甚至空白。中等阶层……不顾城市环境和大众的生存，盲目放肆的开发，贪婪的消耗着地球上的不可再生资源和人们宝贵的生命 ------汤艳梅《工业革命时期的英国城市环境观念及其影响》 小组合作探究 （一）研读史料，回答问题： （2）根据材料二，结合史实说明两次工业革命是如何推动资本主义世界市场形成的 第一次工业革命：实现机器化大生产的资本主义国家用大量丰富的工业品换取其他地区的农产品和原料；轮船、火车等先进的交通工具使世界各地区之间的贸易更加便捷；资本主义国家通过殖民扩张，把全球卷入了世界市场，资本主义世界市场初步形成。（答出任意一点得1分，共2分）第二次工业革命：欧美资本主义国家利用新技术、新发明，在全球范围继续倾销工业品、掠夺原料的同时，加大资金技术的输出，以资本输出占据全球市场；汽车、电报和电话等交通通讯工具更加密切了世界各地之间的贸易往来和经济联系；世界逐渐被列强瓜分完毕，形成了列强支配的资本主义世界体系，资本主义世界市场最终形成。（答出任意一点得1分，共2分） 拓展延伸：资本主义世界市场的形成 开始出现——新航路开辟 扩大——殖民扩张 初步形成——第一次工业革命 最终形成——第二次工业革命 （二）研读史料，回答问题： （1）材料一所描述的现象产生的原因是什么？ 原因：1840年前后，英国工业革命完成，在工业革命中发明的蒸汽机大量投入使用，大机器生产已成为主要的工业生产方式。（此答案的要点是蒸汽机大量用于大机器生产） （2）材料二中的两项发明属于哪个领域？他们是用什么作动力的？ 交通领域；内燃机。 （3）根据材料三，结合史实说明，工业革命使英国经济近代化的道路上发生了什么重大意义的“变革”？概括19世纪的伦敦成为“雾都”的原因。 政治变革：1832年议会改革；经济变革：机器大生产（或实现工业化）。 原因：工业化推动城市化，同时带来环境污染；人们环保观念的缺乏；资产阶级盲目开发资源，破坏环境。 （4）根据以上材料，选择一项科技发明，谈谈它对于我们生活的积极作用和消极影响。我们应该如何建设“美丽中国”？ 如汽车的发明使我们的出行更加方便、快捷，但也造成了环境污染。（选择其他发明，言之有理即可） 我们应该依靠新的科技发明，大力发展新能源，解决污染问题。依法治污；调整能源结构；培养环保意识；加强政府监管。（开放性问题，言之有理即可） 拓展延伸：工业革命的开展给人类社会带来哪些利与弊？人类如何应对？ 利：极大地促进了生产力的发展，便利了人们的生产和生活，使社会面貌发生了翻天覆地的变化。 弊：随着工业革命的开展和工厂的大批建设，工厂所排放的废气、废水、废渣等造成环境污染，使人们赖以生存的自然环境遭到破坏，环境污染已经成为人类社会发展必须面对、必须解决的重大问题。 应对：我们在发展工业化或经济的同时，应重视生态环境与污染的问题，尽量减少和消除工业化建设带来的恶果，走可持续发展的道路。 培养学生提取有效信息额能力，落实史料实证核心素养。
课后小结 通过本单元的学习，了解了第二次工革明后，人类进入了“电气时代”极大了推动了社会的发展，也带来了诸多社会问题，最终导致一战爆发。
教后反思 应该给学生更大的自主学习的空间和时间，注意学习方法的引导，注意引发学生对历史深层的思考与探究。
【1、作业设计】
巩固训练：1. 在一节历史活动课上，同学们通过比较两次工业革命中的主要发明，总结出第二次工业革命的如下特点，其中正确的结论有 （）①美国和德国的成果最为突出 ②发明涉及的领域更加广泛 ③技术和发明超出了一国范围 ④以轻工业为主 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④2. 《全球通史》的作者斯塔夫里阿诺斯在评价19世纪某一成就时说：“它受到宗教界和其他集团的敌视，同时又对生存斗争的强调极妙地与时代倾向相吻合。”这一成就指 （）A. 但丁的《神曲》 B. 马克思的《共产党宣言》C. 牛顿的经典力学 D. 达尔文的进化论
【2.板书设计】
第二单元 第二次工业革命和近代科学文第二次工业革命 工业化国家的变化 近代科学文化
