北京版7下生物 5.2.4心脏的结构 教案
文档属性
| 名称 | 北京版7下生物 5.2.4心脏的结构 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-24 16:24:59 | ||
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文档简介
心脏的结构
教材分析
本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容比较多，可由2个课时来完成。本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
学生分析
目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
三、教学目标
1、知识目标：
学生能够描述心脏的结构特征，说出各结构是否相通、与何种血管相连；理解和描述心脏泵的功能，说出心脏各室收缩或者舒张时辨膜的并闭情况和血液的流向。
2、能力目标：
通过课前预习，让学生形成自主学习的习惯，并学会学习；利用模具、多媒体演示认识心脏的结构及功能，重在培养学生的观察、思考、探究能力。
3、情感、态度与价值观：
通过本节课的学习让学生认同结构与功能是相适应的这一生物学观点；再有进一步认识心脏的重要性，加强健康教育。
四、重点：心脏的结构及与其相连的血管
难点：心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
五、教学方法
先让学生课前预习，完成教师布置的预习题，培养学生自主学习的习惯和分析、解决问题的能力。然后通过检查再有针对性地进行讲解、分析；并配以多媒体辅助教学，运用启发、引导、观察等方法激发学生的学习兴趣，培养多方面能力。
六、教学准备
1、安排学生课前预习，课本“观察与思考”的讨论题
2、准备心脏结构模型
3、准备多媒体课件
七、课时安排
第1课时
八、教学过程
【新课导入】：
同学们，俗话说：人往高处走，水往低处流，如果我想让水也往高处流，你们能帮我想想办法吗？
生：水泵
师：那你知道吗，在我们的身体里也有一个泵，它能将血液泵至全身各处，你知道它是谁吗？
生：心脏
师：对了，所以人们常把心脏比喻成人体的工作泵，要想知道它是怎样工作的，首先得了解它的结构。
【新课讲授】：
（一）学生活动：感受心脏的位置，试着说出心脏所处的位置。
师：（多媒体展示图片及心脏模具）心脏位于人体胸腔中间偏左，形状如桃子，与本人拳头大小相似。（学生再次动手去摸）有什么感觉？
生：心脏在扑通扑通有规律地跳动
师：那你们想一想心脏这种有规律的跳动与什么有关？
生：与自身的构成组织有关
师：是什么组织？有什么功能？
生：肌肉组织，具有收缩和舒张的功能
师：非常好！其实心脏的跳动就是心肌在进行有规律的收缩和舒张。
（二）检查预习：
大屏幕展示：（课前布置的预习题）
指导学生观察，并尝试完成下面的问题（多媒体展示）：
1、心脏共有几个腔？分别是什么？在这些腔中，哪些是相通的，哪些是不相通的？2、心脏的每个腔是否都连接血管？分别连接哪些血管？你能结合课本图解准确说出它们的名称吗？3、相通的腔以及腔与血管之间是否有瓣膜？若有，分别位于什么位置？?4、心脏不同腔的壁的厚度是否一样？若不同，哪些厚一些，哪些薄一些，最厚的是哪个腔？你能试着解释为什么会有这些不同吗？
（三）梳理指导：
师：很好，同学们的回答都很好，可以看出同学们做了非常充分、认真的预习，让我们带着这些问题来继续学习。
1、心脏的结构（多媒体展示课件心脏解剖图）
师：下面再让我们看看心脏的结构。从图片同学们不难看出，心脏分四个腔。这四腔的名称是什么？
生：左心房、左心室；右心房、右心室。
师：这里大家还需要注意的就是，你们面对的左右位置跟心脏的左右是相反的，大家不要弄错。另外，一个完完整心脏的左右我们就看心尖的偏向，心尖偏向的方向就是心脏的左侧。好，我们再来看一下四个腔之间是怎样联系的？（让学生观察、触摸心脏模型）
生：左心房和左心室相通，右心房和右心室相通；心房和心房，心室和心室不相通。
师：很好！也就是说同侧房室相通，左右房和左右室不相通，由一层厚厚的心肌隔开。四个腔室分别与什么血管相连？
生：右心房连接的血管是：上、下腔静脉，回收血液；右心室连接的血管是：肺动脉，向肺输送血液；左心房连接的血管是：肺静脉，回收肺的血液；左心室连接的血管是：主动脉，向全身输送血液。
师：很好，看出前一节血管的知识掌握的也比较好，这里老师为你们提供一条巧记心脏与血管相连的口诀（大屏幕展示：房连静、室连动；左房肺静，右房上下静，左室主动，右室肺动。）
由学生总结心脏内的血液方向：静脉→心房→心室→动脉
师：为什么心脏内的血液不会倒流？心脏还有一个特殊的结构，都位于哪儿，有什么作用？
生：在心房和心室之间有瓣膜叫房室瓣，在心室和动脉之间有瓣膜叫动脉瓣。这些瓣膜只能向一个方向开，它们的作用就是：保证血液向一个方向流动而不能倒流。
师：（播放心脏瓣膜工作的视频）总结：正是有了瓣膜的作用，即使我们处于倒立状态，血液也能从头部流回心脏，从而保证了心脏能够正常的工作。
2、心脏——泵
师：心脏的一次跳动就是它完成一次泵血，我们将心脏的一次跳动分解成三个周期，来看看心脏究竟是怎么完成泵血的。
生：心肌的收缩来提供动力，使心脏完成泵血工作。结合血液在心脏内的流向，思考一下为什么心房、心室壁的厚薄不一样呢？
生：左心室收缩产生的动为要将血液通过主动脉泵向全身，所以心室壁要厚一些力量才能大；心房收缩将血液泵向心室，走的路途比较近，所以可以薄一些。
师：由此我们可以看出，心脏的结构与其功能是相适应的。它就是我们人体内血液流动的一个泵。是人体的一个重要器官，我们要爱护我们的心脏，如何更好的保护我们的心脏，请同学们课下收集有关心脏病预防和保健方面的知识。
（四）【小结】：请学生谈一谈本节课你有哪些收获？
（五）【布置作业】：收集有关心脏病预防和保健方面的知识。
（六）【板书设计】：
教材分析
本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容比较多，可由2个课时来完成。本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
学生分析
目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
三、教学目标
1、知识目标：
学生能够描述心脏的结构特征，说出各结构是否相通、与何种血管相连；理解和描述心脏泵的功能，说出心脏各室收缩或者舒张时辨膜的并闭情况和血液的流向。
2、能力目标：
通过课前预习，让学生形成自主学习的习惯，并学会学习；利用模具、多媒体演示认识心脏的结构及功能，重在培养学生的观察、思考、探究能力。
3、情感、态度与价值观：
通过本节课的学习让学生认同结构与功能是相适应的这一生物学观点；再有进一步认识心脏的重要性，加强健康教育。
四、重点：心脏的结构及与其相连的血管
难点：心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
五、教学方法
先让学生课前预习，完成教师布置的预习题，培养学生自主学习的习惯和分析、解决问题的能力。然后通过检查再有针对性地进行讲解、分析；并配以多媒体辅助教学，运用启发、引导、观察等方法激发学生的学习兴趣，培养多方面能力。
六、教学准备
1、安排学生课前预习，课本“观察与思考”的讨论题
2、准备心脏结构模型
3、准备多媒体课件
七、课时安排
第1课时
八、教学过程
【新课导入】：
同学们，俗话说：人往高处走，水往低处流，如果我想让水也往高处流，你们能帮我想想办法吗？
生：水泵
师：那你知道吗，在我们的身体里也有一个泵，它能将血液泵至全身各处，你知道它是谁吗？
生：心脏
师：对了，所以人们常把心脏比喻成人体的工作泵，要想知道它是怎样工作的，首先得了解它的结构。
【新课讲授】：
（一）学生活动：感受心脏的位置，试着说出心脏所处的位置。
师：（多媒体展示图片及心脏模具）心脏位于人体胸腔中间偏左，形状如桃子，与本人拳头大小相似。（学生再次动手去摸）有什么感觉？
生：心脏在扑通扑通有规律地跳动
师：那你们想一想心脏这种有规律的跳动与什么有关？
生：与自身的构成组织有关
师：是什么组织？有什么功能？
生：肌肉组织，具有收缩和舒张的功能
师：非常好！其实心脏的跳动就是心肌在进行有规律的收缩和舒张。
（二）检查预习：
大屏幕展示：（课前布置的预习题）
指导学生观察，并尝试完成下面的问题（多媒体展示）：
1、心脏共有几个腔？分别是什么？在这些腔中，哪些是相通的，哪些是不相通的？2、心脏的每个腔是否都连接血管？分别连接哪些血管？你能结合课本图解准确说出它们的名称吗？3、相通的腔以及腔与血管之间是否有瓣膜？若有，分别位于什么位置？?4、心脏不同腔的壁的厚度是否一样？若不同，哪些厚一些，哪些薄一些，最厚的是哪个腔？你能试着解释为什么会有这些不同吗？
（三）梳理指导：
师：很好，同学们的回答都很好，可以看出同学们做了非常充分、认真的预习，让我们带着这些问题来继续学习。
1、心脏的结构（多媒体展示课件心脏解剖图）
师：下面再让我们看看心脏的结构。从图片同学们不难看出，心脏分四个腔。这四腔的名称是什么？
生：左心房、左心室；右心房、右心室。
师：这里大家还需要注意的就是，你们面对的左右位置跟心脏的左右是相反的，大家不要弄错。另外，一个完完整心脏的左右我们就看心尖的偏向，心尖偏向的方向就是心脏的左侧。好，我们再来看一下四个腔之间是怎样联系的？（让学生观察、触摸心脏模型）
生：左心房和左心室相通，右心房和右心室相通；心房和心房，心室和心室不相通。
师：很好！也就是说同侧房室相通，左右房和左右室不相通，由一层厚厚的心肌隔开。四个腔室分别与什么血管相连？
生：右心房连接的血管是：上、下腔静脉，回收血液；右心室连接的血管是：肺动脉，向肺输送血液；左心房连接的血管是：肺静脉，回收肺的血液；左心室连接的血管是：主动脉，向全身输送血液。
师：很好，看出前一节血管的知识掌握的也比较好，这里老师为你们提供一条巧记心脏与血管相连的口诀（大屏幕展示：房连静、室连动；左房肺静，右房上下静，左室主动，右室肺动。）
由学生总结心脏内的血液方向：静脉→心房→心室→动脉
师：为什么心脏内的血液不会倒流？心脏还有一个特殊的结构，都位于哪儿，有什么作用？
生：在心房和心室之间有瓣膜叫房室瓣，在心室和动脉之间有瓣膜叫动脉瓣。这些瓣膜只能向一个方向开，它们的作用就是：保证血液向一个方向流动而不能倒流。
师：（播放心脏瓣膜工作的视频）总结：正是有了瓣膜的作用，即使我们处于倒立状态，血液也能从头部流回心脏，从而保证了心脏能够正常的工作。
2、心脏——泵
师：心脏的一次跳动就是它完成一次泵血，我们将心脏的一次跳动分解成三个周期，来看看心脏究竟是怎么完成泵血的。
生：心肌的收缩来提供动力，使心脏完成泵血工作。结合血液在心脏内的流向，思考一下为什么心房、心室壁的厚薄不一样呢？
生：左心室收缩产生的动为要将血液通过主动脉泵向全身，所以心室壁要厚一些力量才能大；心房收缩将血液泵向心室，走的路途比较近，所以可以薄一些。
师：由此我们可以看出，心脏的结构与其功能是相适应的。它就是我们人体内血液流动的一个泵。是人体的一个重要器官，我们要爱护我们的心脏，如何更好的保护我们的心脏，请同学们课下收集有关心脏病预防和保健方面的知识。
（四）【小结】：请学生谈一谈本节课你有哪些收获？
（五）【布置作业】：收集有关心脏病预防和保健方面的知识。
（六）【板书设计】：