(共34张PPT)
制作：郓城县杨庄集中学 苑仁纯
鲁迅（1881-1936），原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文
作者简介
学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
解题：
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候每年都演的年规戏就称为“社戏”。社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
1、填空
鲁迅，原名 ，字 ，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“ ”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，代表作还有中篇小说《 》，散文集
《 》，小说集《 》、《 》等。
2、给加点字注音
悚（ ）然 延宕（ ） 捻（ ）子 不惮（ ） 撺（ ）掇（ ） 凫（ ）水 潺潺（ ）
蕴（ ）藻 枯桕（ ） 棹（ ）船 宛（ ）转 絮（ ）叨（ ） 怠（ ）慢 歌吹（ ）
3、给多音字注音组词
⑴省①（ ） ②（ ） 。
⑵行①（ ） ②（ ） 。
⑶相①（ ） ②（ ） 。
⑷剥①（ ） ②（ ） 。
⑸泊①（ ） ②（ ） 。
⑹哄①（ ） ②（ ） ③（ ）
sǒng
dàng
niǎn
dàn
cuān duo
xù dao
dài
fú
chán
yùn
jiù
zhào
wǎn
shěng
省略
xǐng
归省
xíng
行走
háng
行辈
xiāng
相信
xiàng
望相
bāo
剥豆
bō
剥削
bó
泊船
pō
湖泊
hōng
hǒng
hòng
哄动
哄骗
哄散
周树人
豫才
鲁迅
狂人日记
阿Q正传
朝花夕拾
呐喊
彷徨
预习设计
chuī
4、解释下列词语
⑴劝募：
⑵塞责：
⑶延宕：
⑷撺掇：
⑸弄潮：?
⑹毛骨悚然：
⑺沁人心脾：
⑻漠不关心：
用劝说的方式募集。
做事不认真,敷衍了事。
拖延。
在一旁鼓动人做事；怂恿
在潮头搏击嬉戏。
悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨
发冷。形容十分恐惧。
沁，渗入、浸润。意为像渗入内脏一样
感到舒畅、舒适。借以形容感人至深。亦形容诗文优
美动人，给人清新爽朗的感觉。亦可比喻香味让人感
到适宜。
形容对人对事态度冷淡，毫不关心。
四、合作探究
阅读全文，把握文章的情节。
1、从“时间”角度： → → 。
2、从“事情”角度： → →
→ → → →
。
3、依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？
看戏前
看戏中
看戏后
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船上看戏
归航偷豆
六一送豆
㈠看戏前(1-3段)--㈡看戏中(4-30段)--㈢看戏后(3l一49段)
㈠平桥村随母归省的生活。
㈡在赵庄看社戏的全过程。
㈢看社戏后的余波。
4、第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折；
二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受;
三层(14—21段)：在赵庄看社戏；
四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
五、课堂检测：
1、注拼音或写汉字
聊以塞（ ）责 沁（ ）人心脾 延宕（ ） 欺侮（ ） 毛骨sǒng（ ）然 肆无忌dàn（ ） fú（ ）水 cuān（ ）掇 jiù（ ）树
2、读准多音字
⑴名角：____ 其他读音：____ 组词：____
⑵剥豆：____ 其他读音：____ 组词：____
⑶撮着：____ 其他读音：____ 组词：____
sè
qìn
dàng
wǔ
悚
惮
凫
撺
桕
jué
jiǎo
角度
bāo
bō
剥削
cuō
zuǒ
一撮
3、指出下面各句中的错别字，并加以改正
⑴那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏辟的，临河的小村庄。（ ）
⑵那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来。（ ）
⑶那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（ ）
⑷这时船走的更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船棚。（ ）
▁
辟→僻
▁
▁
▁
婉→宛
彩→采
棚→篷
4、根据意思写出词语。
⑴高远隐约的样子。（ ）
⑵从旁鼓动人（做某事），怂恿。（ ）
⑶扩散，布满。（ ）
5、选词填空
⑴依次在横线处填上最恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，_____论起行辈来，_____至少是叔子，有几个还是太公，_____他们合村都同姓，是本家。_____我们是朋友，_____偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，____他们也百分之九十九不识字。
漂渺
撺掇
充塞
但
却
因为
然而
即使
而
⑵至于我在那里所第一(A.期望 B.盼望 C.希望)的，却在到赵庄去看戏。
⑶吃饭之后，看过戏的少年们也都(A.聚会 B.集合 C.聚拢)来了，高高兴兴的来讲戏。
⑷我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎(A.舒展 B.舒畅 C.舒服)到说不出的大。
⑸母亲便(A.宽慰 B.安慰 C.欣慰)伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。
6、下列句子中是比喻句的是（ ）
A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。
D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
?
?
?
?
B
?
7、课文共写了七件事，请将下列七件事按正确顺序排列。并说说详略的编排。
C. 随母亲归省小住平桥村（ ）
F．钓虾放牛的乡间生活。（ ）
A．看社戏前的波折。（ ）
G．夜航去看社戏途中。（ ）
E．去赵庄看社戏。（ ）
B．看社戏后归航偷豆。（ ）
D．六一公公送豆。（ ）
顺序：C F A E G B D
详
详
详
详
略
略
略
1、童年的“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？(11节)
在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
2、平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？
平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴 。
3、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
⑴“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
⑵这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
⑶每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
合作探究 ㈠研读第一部分，回答问题
第二课时
4、随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
⑴交代了看社戏的时间、地点、机缘；
⑵引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
⑶还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
㈡研读第二部分第一层，回答问题
5、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船；
②不准和别人去；
③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了；
②与我同去；
③保证不出事。
构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，初步表现了双喜等小伙伴的友爱、热情和聪明能干。
三、课堂检测
1、平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在我是乐土”？（ ）（多选）
A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船，偷吃罗汉豆。
ABCD
2、阅读选段，回答问题。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"
⑴分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？
表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。
⑵文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。
⑶加点“底细”在文中的具体含义是什么？
指外祖母和母亲表现出来的担心。
⑷双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。
神态
聪明
勇于承担责任
第三课时
㈠研读第二部分二、三、四层，回答问题
6、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。（10节）
动词：跳、拔、点、磕、架
⑴充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
⑵表现了去看社戏的愉快心情。
7、在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉
触觉
视觉
听觉
想象
（清香）
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山、
依稀的赵庄，几点火）
（歌吹）
（戏台、渔火）
用比喻、拟人的修辞手法，从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角度，动静结合，写出江南水乡月夜的特征。
（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
（4）抒发了作者热爱农村的感情。
（1）这些景物描写，为我们展示了一
幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
（2）写出了小朋友行船之快。
作用
8、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗?为什么?
讨论明确:不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
还可以从哪些地方看出戏不好看?
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
9、阅读第22段，思考这一段用了哪些修辞手法？从哪些角度描写景物？写了什么内容？
10、如何看待孩子们偷豆的事（24-40节）
⑴偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；
⑵从六一公公的话可以证明：“请客？
⑶六一公公还送豆给客人尝尝。--这是应该的。”
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
㈡研讨第三部分，回答问题
11、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（7节）（聪明）
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（7节）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）
⑷归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（26节）（考虑事情周到）
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（27节）（考虑事情周到。）
⑹双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（28节）（做事有始有终）
⑺双喜回答六一公公的问话。（33节）（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明能干、机灵、富有同情心、善解人意，思维敏捷、考虑周到，办事果断、自信心强、有组织能力和号召力的好孩子头。
12、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（32节）
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（34—36节）（淳朴、好客）
⑶六一公公送豆给母亲和我吃。（38-39节）（淳朴、好客、热诚。）
小结：六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、爱惜劳动成果、热 诚的老人。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。
13、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情和对自由、和谐的美好生活的憧憬。
全文小结：
三、课堂检测
阅读语段，回答问题。
（一）①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；③段中与它相照应的词语是 。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4．这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情。
似乎(料想、依稀)
果然
歌吹
宛转，悠扬的笛声。
嗅觉、 听觉、 视觉、 触觉
（二）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法,其比喻有什么特点？
2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了孩子们 。
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
⑴“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
⑵“偷我们的吧，我们的大很多呢。”
4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？
生动形象，抓住了颜色和动态的特点。
侧面描写
能干、机灵
朴实
大方、热情
表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。
讨论：课后练习题
同学们可以畅所欲言
老师明确。
作业：写一篇作文
题目《童年趣事》
《社 戏》
学习目标
1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。
3、体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
学习重点
感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
学习难点
理解主题与材料、写景与抒情的关系。
课时安排
6课时
导学过程
第一课时
一、导入新课
童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。
二、有关资料
1、作者简介：
鲁迅（1881-1936），原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
题目解说：
“社戏”，“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
三、预习设计
填空
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，代表作还有中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》等。
2、给加点字注音
悚（ ）然 延宕（ ） 捻（ ）子 不惮（ ） 撺（ ）掇（ ） 凫（ ）水 潺潺（ ） 蕴（ ）藻 枯桕（ ） 棹（ ）船 宛（ ）转 絮（ ）叨（ ） 怠（ ）慢
答案：sǒng dàng niǎn dàn cuān duo fú chán yùn jiù zhào wǎn xù dao dài
3、给多音字注音组词
⑴省①（ ） ②（ ）
⑵行①（ ） ②（ ）
⑶相①（ ） ②（ ）
⑷剥①（ ） ②（ ）
⑸泊①（ ） ②（ ）
⑹哄①（ ） ②（ ） ③（ ）
答案：⑴①xǐng归省②shěng省略 ⑵①háng行辈②xíng行走 ⑶①xiàng望相②xiāng相信 ⑷①bāo剥豆②bō剥削 ⑸①bó泊船②pō湖泊 ⑹①hōng哄动②hǒng哄骗③hòng哄散
4、解释下列词语
⑴劝募：用劝说的方式募集。
⑵塞责：做事不认真,敷衍了事。
⑶延宕：拖延
⑷撺掇：在一旁鼓动人做事；怂恿
⑸弄潮：?在潮头搏浪嬉戏。
⑹毛骨悚然：悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。
⑺沁人心脾：沁，渗入、浸润。意为像渗入内脏一样感到舒畅、舒适。借以形容感人至深。亦形容诗文优美动人，给人清新爽朗的感觉。亦可比喻香味让人感到适宜。
⑻漠不关心：形容对人对事态度冷淡，毫不关心。
四、合作探究
阅读全文，把握文章的情节。
1、从“时间”角度： → → 。
2、从“事情”角度： → → → → → → → 。
3、依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？
答案：1、看戏前 看戏中 看戏后 2、随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行船 船上看戏 归航偷豆 六一送豆 3、㈠看戏前(1-3段)--㈡看戏中(4-30段)--㈢看戏后(3l一49段)
㈠平桥村随母归省的生活。㈡在赵庄看社戏的全过程。㈢看社戏后的余波。
课堂检测：
1、注拼音或写汉字
聊以塞（ ）责 沁（ ）人心脾 延宕（ ） 欺侮（ ） 毛骨sǒng（ ）然 肆无忌dàn（ ） fú（ ）水 cuān（ ）掇 jiù（ ）树
答案：sè qìn dàng wǔ 悚 惮 凫 撺 桕
2、读准多音字
⑴名角：____ 其他读音：____ 组词：____
⑵剥豆：____ 其他读音：____ 组词：____
⑶撮着：____ 其他读音：____ 组词：____
答案：⑴jué jiǎo 角度 ⑵bāo bō 剥削 ⑶cuō zuǒ 一撮
3、指出下面各句中的错别字，并加以改正
⑴那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏辟的，临河的小村庄。（辟→僻）
⑵那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来。（婉→宛）
⑶那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采彩起来。（采→彩）
⑷这时船走的更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船棚。（棚→篷）
4、根据意思写出词语。
⑴高远隐约的样子。（ ）
⑵从旁鼓动人（做某事），怂恿。（ ）
⑶扩散，布满。（ ）
答案：⑴漂渺 ⑵撺掇 ⑶充塞
5、选词填空
⑴依次在横线处填上最恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，_____论起行辈来，_____至少是叔子，有几个还是太公，_____他们合村都同姓，是本家。_____我们是朋友，______偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，______他们也百分之九十九不识字。
⑵至于我在那里所第一(A.期望 B.盼望 C.希望)的，却在到赵庄去看戏。
⑶吃饭之后，看过戏的少年们也都(A.聚会 B.集合 C.聚拢)来了，高高兴兴的来讲戏。
⑷我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎(A.舒展 B.舒畅 C.舒服)到说不出的大。
⑸母亲便(A.宽慰 B.安慰 C.欣慰)伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。
答案：⑴但；却；因为；然而；即使；因为 ⑵B ⑶C ⑷A ⑸A
6、下列句子中是比喻句的是（ ）
A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。
D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
答案：B
7、课文共写了七件事，请将下列七件事情按正确顺序排列。并说说详略的编排。
A．看社戏前的波折。（ ）B．看社戏后归航偷豆。（ ）C. 随母亲归省小住平桥村（ ）D．六一公公送豆。（ ）E．去赵庄看社戏。（ ）F．钓虾放牛的乡间生活。（ ）G．夜航去看社戏途中。（ ）
答案：顺序：C F A E G B D A详B详C略D略E详F略G详
六、布置作业
1、熟读课文，掌握生字词。
2、预习第二课时。
第二课时
复习检查
合作探究
㈠研读第一部分，回答问题
1、童年的“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？(11节)
在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
2、平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？
平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴 。
3、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
⑴“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
⑵这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
⑶每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
4、随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
答：⑴交代了看社戏的时间、地点、机缘；
⑵引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
⑶还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
㈡研读第二部分第一层，回答问题
5、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
三次转机：①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。
好处：构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，初步表现了双喜等小伙伴的友爱、热情和聪明能干。
课堂检测
平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在我是乐土”？（ ）（多选）
A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船，偷吃罗汉豆。
答案：ABCD
2、阅读选段，回答问题。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"
⑴分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？
答案： 表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。
⑵文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。
答案：神态 聪明 勇于承担责任
⑶加点“底细”在文中的具体含义是什么？
答案：指外祖母和母亲表现出来的担心。
⑷双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
答案：表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。
布置作业
熟读课文，完成《互动》
背诵课文“一出门……向赵庄前进了。”
第三课时
复习检查
合作探究
㈠研读第二部分二、三、四层，回答问题
6、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。（10节）
动词：跳、拔、点、磕、架
⑴充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
⑵表现了去看社戏的愉快心情。
7、在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉：（清香）
触觉：(扑面吹来）
视觉：（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
听觉：（歌吹）
想象：（戏台、渔火）
作用：⑴这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。⑵写出了小朋友行船之快。⑶烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。⑷抒发了作者热爱农村的感情。
8、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗?为什么?
讨论明确:不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
还可以从哪些地方看出戏不好看?
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
9、阅读第22段，思考这一段用了哪些修辞手法？从哪些角度描写景物？写了什么内容？
用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
10、如何看待孩子们偷豆的事（24-40节）
⑴偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；⑵从六一公公的话可以证明：“请客？⑶六一公公还送豆给客人尝尝。--这是应该的。”
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
㈡研讨第三部分，回答问题
11、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（7节）（聪明）
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（7节）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）
⑷归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（26节）（考虑事情周到）
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（27节）（考虑事情周到。）
⑹双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（28节）（做事有始有终）
⑺双喜回答六一公公的问话。（33节）（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明能干、机灵、富有同情心、善解人意，思维敏捷、考虑周到，办事果断、自信心强、有组织能力和号召力的好孩子头。
12、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴、好客）
⑶六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚。）
小结：六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、爱惜劳动成果、热 诚的老人。
13、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。
课堂检测
阅读语段，回答问题。
（一）①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；③段中与它相照应的词语是 。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4．这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
答案：1.似乎(料想、依稀) 果然 2.歌吹 3.宛转，悠扬的笛声 4.嗅觉、 听觉、 视觉、 触觉
5.比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情。
（二）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？
2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了孩子们 。
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
⑴“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
⑵“偷我们的吧，我们的大很多呢。”
4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？
答案：1．生动形象，抓住了颜色和动态的特点。2．侧面描写 能干、机灵 3．⑴朴实⑵大方、热情。4．表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。
三、布置作业
1、完成《互动》练习。
2、作文题目《童年趣事》
《社 戏》导学案
学习目标
1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。
3、体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
学习重点
感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
学习难点
理解主题与材料、写景与抒情的关系。
课时安排
6课时
导学过程
第一课时
一、导入新课
童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。
二、有关资料
1、作者简介：
鲁迅（1881-1936），原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
题目解说：
“社戏”，“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
三、预习设计
填空
鲁迅，原名 ，字 ，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“ ”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，代表作还有中篇小说《 》，散文集《 》，小说集《 》、《 》等。
2、给加点字注音
悚（ ）然 延宕（ ） 捻（ ）子 不惮（ ） 撺（ ）掇（ ） 凫（ ）水 潺潺（ ） 蕴（ ）藻 枯桕（ ） 棹（ ）船 宛（ ）转 絮（ ）叨（ ） 怠（ ）慢
3、给多音字注音组词
⑴省①（ ） ②（ ）
⑵行①（ ） ②（ ）
⑶相①（ ） ②（ ）
⑷剥①（ ） ②（ ）
⑸泊①（ ） ②（ ）
⑹哄①（ ） ②（ ） ③（ ）
4、解释下列词语
⑴劝募：
⑵塞责：
⑶延宕：
⑷撺掇：
⑸弄潮：?
⑹毛骨悚然：
⑺沁人心脾：
⑻漠不关心：
四、合作探究
阅读全文，把握文章的情节。
1、从“时间”角度： → → 。
2、从“事情”角度： → → → → → → → 。
3、依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？
五、课堂检测：
1、注拼音或写汉字
聊以塞（ ）责 沁（ ）人心脾 延宕（ ） 欺侮（ ） 毛骨sǒng（ ）然 肆无忌dàn（ ） fú（ ）水 cuān（ ）掇 jiù（ ）树
2、给加点的多音字注音并组词
⑴名角：____ 其他读音：____ 组词：____
⑵剥豆：____ 其他读音：____ 组词：____
⑶撮着：____ 其他读音：____ 组词：____
3、指出下面各句中的错别字，并加以改正
⑴那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏辟的，临河的小村庄。（ → ）
⑵那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来。（ → ）
⑶那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（ → ）
⑷这时船走的更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船棚。（ → ）
4、根据意思写出词语。
⑴高远隐约的样子。（ ）
⑵从旁鼓动人（做某事），怂恿。（ ）
⑶扩散，布满。（ ）
5、选词填空
⑴依次在横线处填上最恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，_____论起行辈来，_____至少是叔子，有几个还是太公，_____他们合村都同姓，是本家。_____我们是朋友，______偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，______他们也百分之九十九不识字。
⑵至于我在那里所第一(A.期望 B.盼望 C.希望)的，却在到赵庄去看戏。
⑶吃饭之后，看过戏的少年们也都(A.聚会 B.集合 C.聚拢)来了，高高兴兴的来讲戏。
⑷我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎(A.舒展 B.舒畅 C.舒服)到说不出的大。
⑸母亲便(A.宽慰 B.安慰 C.欣慰)伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。
6、下列句子中是比喻句的是（ ）
A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。
D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
7、课文共写了七件事，请将下列七件事情按正确顺序排列_______________。并说说详略的编排。
A．看社戏前的波折。（ ）B．看社戏后归航偷豆。（ ）C. 随母亲归省小住平桥村（ ）D．六一公公送豆。（ ）E．去赵庄看社戏。（ ）F．钓虾放牛的乡间生活。（ ）G．夜航去看社戏途中。（ ）
六、布置作业
1、熟读课文，掌握生字词。
2、预习第二课时。
第二课时
复习检查
合作探究
㈠研读第一部分，回答问题
1、童年的“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？(11节)
2、平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？
3、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
4、随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
答：
㈡研读第二部分第一层，回答问题
5、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：①____________；②_______________；③_______________。
三次转机：①_________________；②____________；③_______________。
好处：
课堂检测
平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在我是乐土”？（ ）（多选）
A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船，偷吃罗汉豆。
2、阅读选段，回答问题。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"
⑴分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？
⑵文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。
⑶加点“底细”在文中的具体含义是什么？
⑷双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
布置作业
熟读课文，完成《互动》
背诵课文“一出门……向赵庄前进了。”
第三课时
复习检查
合作探究
㈠研读第二部分二、三、四层，回答问题
6、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。（10节）
动词：
7、在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
8、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗?为什么?
9、阅读第22段，思考这一段用了哪些修辞手法？从哪些角度描写景物？写了什么内容？
10、如何看待孩子们偷豆的事（24-40节）
㈡研讨第三部分，回答问题
11、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
12、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
13、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
课堂检测
阅读语段，回答问题。
㈠①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；③段中与它相照应的词语是 。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4．这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
㈡不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？
2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了孩子们 。
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
⑴“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
⑵“偷我们的吧，我们的大很多呢。”
4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？
三、布置作业
1、完成《互动》练习。
2、作文题目《童年趣事》
