第二单元 我的家乡日喀则|格桑|拉卓玛
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文档简介
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：4节
第二单元 我的家乡日喀则
教学目标：
1、能学会两声部歌曲《我的家乡日喀则》，能体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。
2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随歌曲的节奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。
重点：学唱歌曲《我的家乡日喀则》
难点：二声部合唱的学习，踢踏舞步。
教法：听赏法。
教具：图片、藏族服饰、哈达、VCD、光碟等。
教学过程：
一、 情境导入：
1、学生随《青藏高原》音乐进教室。
2、同学们，刚才上课前播放的歌曲是哪个民族的歌曲？
3、下面，我再请你们欣赏一首这个民族的歌曲。（播放《珠穆朗玛》）边听边想，这两首歌曲在演唱上、声音方面都有什么特点？
4、听了这两首歌，你们想不想找找对天放歌的感觉？
师：下面，老师就给大家带来一段藏族的踢踏舞。（背景音乐：《我的家乡日喀则》）边看边想藏族的踢踏舞的基本舞步节奏是什么？谁来模仿模仿？师：大家想一想：藏族的舞蹈动作和他们的服饰特点有什么联系。
二、 学唱歌曲：
1、藏族的人们喜欢边唱歌边跳舞，我们来配上动听的歌好吗？听赏《我的家乡日喀则》。
2、你们仔细地听歌曲，听听有哪一句是我们已经学唱的呢？我们再来唱唱。
3、你们听出歌曲的最后两小节高低声部的不同吗？（分声部弹奏）
4、我们来分声部唱唱。咱们就按我们呼喊的声部来唱，首先，我想请高声部先用u来轻声哼唱，低声部的就边听边默唱自己的声部。低声部的用a来轻声哼唱，高声部的就边听边默唱自己的声部。
5、下面，我请两个声部都跟着琴声来唱一唱自己声部的曲谱。
6、好，我们来完整演唱这首歌曲。
7、生随乐边唱边跳。
三、 拓展延伸：
1、通过上面的学习，我们学会了《我的家乡日喀则》这首歌，那你们还会唱其它的藏族歌曲吗？
2、师播放合唱版《美丽的家乡日喀则》和韩红演唱的《家乡》。
四、 课堂小结：
好了，今天的藏族之旅到此结束了，同学们，扎西得勒！
五、作业：背唱歌曲。
板书设计：
我的家乡日喀则
教学后记：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：5节
第二单元 格桑拉
教学目标：
1、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。
2、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。
重点：通过学习，能饱含深情演唱这首歌曲。
难点：掌握变形切分节奏的正确演唱，如xx xx | x x. │ xx xxxx│ x - ║ 中的第二小节的节奏。
教法：创设情境法、谈话法。
教具：多媒体，钢琴。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，首先让我们来想一想，以前学过的有哪些表现爱爸爸妈妈的歌曲，如果你会唱，欢迎和着一起唱。（点击幻灯片播放《妈妈的吻》）提问：这是什么歌？（学生回答后，老师予以肯定。）大家说得很对，这是一首写妈妈的歌。这节课我要教给同学们一首西藏地区歌颂母亲的歌——《格桑拉》。
二、新课教学：
1、在学习之前，我们先了解一下西藏地区的文化，在藏语中，“格桑”是幸福的意思，格桑拉是花名，格桑花学名叫“金露梅”，花瓣是黄色的， ( http: / / photo. / showpic.html" \l "blogid=4c681def0100geul&url=http: / / static11. / orignal / 4c681deft77df8520b2fa&690" \t "_blank )在藏区素称格桑花，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨的市花。格桑在藏语里是幸福的意思，所以也叫幸福花。《格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。
2、用多媒体播放这首歌的录音，让同学们在欣赏歌曲的同时，初步感知歌曲所表达的感情。
3、看歌词朗诵一遍，朗诵时要带着感情，以加深对歌曲的理解。
4、用听唱法学唱第一乐段。重点练习变形切分节奏的正确演唱：前短后长、前弱后强。（放音乐，让学生轻声跟唱几遍。）
5、用听唱法学唱歌曲第二乐段，巩固切分节奏的演唱。
三、巩固练习。
1、可让学生分组唱，根据学习中的问题及时作以指导。
2、启发学生分析理解歌曲内涵，提问：应该怎样演唱才能表现出对妈妈无限热爱的情绪？
3、让学生充满深情地演唱这首歌曲，老师钢琴伴奏。
四、小结：
同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望你们用自己的实际行动去回报父母对你的爱。
五、布置作业：
1、回忆和妈妈在一起的温馨时刻，多练习唱这首歌，并在唱歌的时候体会妈妈的爱。
2、把这首歌唱给妈妈听，用歌声来感谢妈妈对自己的关怀体贴，以及自己对妈妈的依恋与热爱之情。
板书设计：
格桑拉（幸福之花）
教学后记
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：6节
第二单元 卓玛
教学目标：
1、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰 富的和声效果。
2、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《卓玛》,把握藏族歌曲的特点。
重点：体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。
难点：唱好歌曲中的装饰音和衬词
教法：听唱法。
教具：琴、多媒体光盘。
教学过程：
一、导入：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，欣赏完请你说一说它是哪个地方的风景？（语气突出提问的关键字）
二、新授教学：
师：西藏是藏族人民的主要聚居地，那里美丽而神奇，请看（手指图片）这就是藏族一种很特别的动物—牦牛，藏族人正在放牦牛呢。你们知道吗，牦牛既可以用于农耕，又可以作为运输工具，作用可大了。今天老师也为大家带来了一首有关牦牛的歌曲，请你们边听边思考两个问题。
（1）跟老师一起学唱，一句分两句唱（处理：高音的1唱不上，可借助柯尔文手势解决）
（2）我们连起来唱一唱。
师：你们知道衬词在歌曲中有什么作用吗？[多几种答案：如没有意义；烘托气氛；增添气氛]
师总结：衬词在歌曲中没有实际的意义，它是为了烘托气氛。
3、第三遍听录音范唱[要求学生律动：点头。
师：请同学们再次聆听音乐，唱一唱歌曲中的衬词，（师用手势提醒）并找一找哪里出现了倚音？
生：只能说出前倚音，没找到后倚音。
师：你们找到的都是前倚音，其实这里也是倚音，只不过它是后倚音（特色之二：倚音）
（1） 我们再唱前倚音，（处理：“哎”用手势画连绵起伏的山峰，线条随音高的走向，生边唱边做手势）
（2）对比，听，老师唱的哪一种更连贯，更轻巧？加上手势对比
师：请你们用相同的方法唱其他几个前倚音。
（1）师弹琴，生自学。
（2）请个别学生唱，师弹琴。（引导“撒”轻轻唱）
师：老师想用两种方法唱这一句歌词，先唱没有倚音的，再唱有倚音的，对比有什么不同？
生：没有倚音显得单调，有倚音生动活泼，更有藏族地区的特色。
三、总结：倚音在歌曲中的作用就是增强作品的民族风格、地方特色。
四、布置作业：熟唱歌曲。。
板书设计：
卓玛
教学后记：
第二单元 我的家乡日喀则
教学目标：
1、能学会两声部歌曲《我的家乡日喀则》，能体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。
2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随歌曲的节奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。
重点：学唱歌曲《我的家乡日喀则》
难点：二声部合唱的学习，踢踏舞步。
教法：听赏法。
教具：图片、藏族服饰、哈达、VCD、光碟等。
教学过程：
一、 情境导入：
1、学生随《青藏高原》音乐进教室。
2、同学们，刚才上课前播放的歌曲是哪个民族的歌曲？
3、下面，我再请你们欣赏一首这个民族的歌曲。（播放《珠穆朗玛》）边听边想，这两首歌曲在演唱上、声音方面都有什么特点？
4、听了这两首歌，你们想不想找找对天放歌的感觉？
师：下面，老师就给大家带来一段藏族的踢踏舞。（背景音乐：《我的家乡日喀则》）边看边想藏族的踢踏舞的基本舞步节奏是什么？谁来模仿模仿？师：大家想一想：藏族的舞蹈动作和他们的服饰特点有什么联系。
二、 学唱歌曲：
1、藏族的人们喜欢边唱歌边跳舞，我们来配上动听的歌好吗？听赏《我的家乡日喀则》。
2、你们仔细地听歌曲，听听有哪一句是我们已经学唱的呢？我们再来唱唱。
3、你们听出歌曲的最后两小节高低声部的不同吗？（分声部弹奏）
4、我们来分声部唱唱。咱们就按我们呼喊的声部来唱，首先，我想请高声部先用u来轻声哼唱，低声部的就边听边默唱自己的声部。低声部的用a来轻声哼唱，高声部的就边听边默唱自己的声部。
5、下面，我请两个声部都跟着琴声来唱一唱自己声部的曲谱。
6、好，我们来完整演唱这首歌曲。
7、生随乐边唱边跳。
三、 拓展延伸：
1、通过上面的学习，我们学会了《我的家乡日喀则》这首歌，那你们还会唱其它的藏族歌曲吗？
2、师播放合唱版《美丽的家乡日喀则》和韩红演唱的《家乡》。
四、 课堂小结：
好了，今天的藏族之旅到此结束了，同学们，扎西得勒！
五、作业：背唱歌曲。
板书设计：
我的家乡日喀则
教学后记：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：5节
第二单元 格桑拉
教学目标：
1、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。
2、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。
重点：通过学习，能饱含深情演唱这首歌曲。
难点：掌握变形切分节奏的正确演唱，如xx xx | x x. │ xx xxxx│ x - ║ 中的第二小节的节奏。
教法：创设情境法、谈话法。
教具：多媒体，钢琴。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，首先让我们来想一想，以前学过的有哪些表现爱爸爸妈妈的歌曲，如果你会唱，欢迎和着一起唱。（点击幻灯片播放《妈妈的吻》）提问：这是什么歌？（学生回答后，老师予以肯定。）大家说得很对，这是一首写妈妈的歌。这节课我要教给同学们一首西藏地区歌颂母亲的歌——《格桑拉》。
二、新课教学：
1、在学习之前，我们先了解一下西藏地区的文化，在藏语中，“格桑”是幸福的意思，格桑拉是花名，格桑花学名叫“金露梅”，花瓣是黄色的， ( http: / / photo. / showpic.html" \l "blogid=4c681def0100geul&url=http: / / static11. / orignal / 4c681deft77df8520b2fa&690" \t "_blank )在藏区素称格桑花，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨的市花。格桑在藏语里是幸福的意思，所以也叫幸福花。《格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。
2、用多媒体播放这首歌的录音，让同学们在欣赏歌曲的同时，初步感知歌曲所表达的感情。
3、看歌词朗诵一遍，朗诵时要带着感情，以加深对歌曲的理解。
4、用听唱法学唱第一乐段。重点练习变形切分节奏的正确演唱：前短后长、前弱后强。（放音乐，让学生轻声跟唱几遍。）
5、用听唱法学唱歌曲第二乐段，巩固切分节奏的演唱。
三、巩固练习。
1、可让学生分组唱，根据学习中的问题及时作以指导。
2、启发学生分析理解歌曲内涵，提问：应该怎样演唱才能表现出对妈妈无限热爱的情绪？
3、让学生充满深情地演唱这首歌曲，老师钢琴伴奏。
四、小结：
同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望你们用自己的实际行动去回报父母对你的爱。
五、布置作业：
1、回忆和妈妈在一起的温馨时刻，多练习唱这首歌，并在唱歌的时候体会妈妈的爱。
2、把这首歌唱给妈妈听，用歌声来感谢妈妈对自己的关怀体贴，以及自己对妈妈的依恋与热爱之情。
板书设计：
格桑拉（幸福之花）
教学后记
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：6节
第二单元 卓玛
教学目标：
1、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰 富的和声效果。
2、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《卓玛》,把握藏族歌曲的特点。
重点：体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。
难点：唱好歌曲中的装饰音和衬词
教法：听唱法。
教具：琴、多媒体光盘。
教学过程：
一、导入：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，欣赏完请你说一说它是哪个地方的风景？（语气突出提问的关键字）
二、新授教学：
师：西藏是藏族人民的主要聚居地，那里美丽而神奇，请看（手指图片）这就是藏族一种很特别的动物—牦牛，藏族人正在放牦牛呢。你们知道吗，牦牛既可以用于农耕，又可以作为运输工具，作用可大了。今天老师也为大家带来了一首有关牦牛的歌曲，请你们边听边思考两个问题。
（1）跟老师一起学唱，一句分两句唱（处理：高音的1唱不上，可借助柯尔文手势解决）
（2）我们连起来唱一唱。
师：你们知道衬词在歌曲中有什么作用吗？[多几种答案：如没有意义；烘托气氛；增添气氛]
师总结：衬词在歌曲中没有实际的意义，它是为了烘托气氛。
3、第三遍听录音范唱[要求学生律动：点头。
师：请同学们再次聆听音乐，唱一唱歌曲中的衬词，（师用手势提醒）并找一找哪里出现了倚音？
生：只能说出前倚音，没找到后倚音。
师：你们找到的都是前倚音，其实这里也是倚音，只不过它是后倚音（特色之二：倚音）
（1） 我们再唱前倚音，（处理：“哎”用手势画连绵起伏的山峰，线条随音高的走向，生边唱边做手势）
（2）对比，听，老师唱的哪一种更连贯，更轻巧？加上手势对比
师：请你们用相同的方法唱其他几个前倚音。
（1）师弹琴，生自学。
（2）请个别学生唱，师弹琴。（引导“撒”轻轻唱）
师：老师想用两种方法唱这一句歌词，先唱没有倚音的，再唱有倚音的，对比有什么不同？
生：没有倚音显得单调，有倚音生动活泼，更有藏族地区的特色。
三、总结：倚音在歌曲中的作用就是增强作品的民族风格、地方特色。
四、布置作业：熟唱歌曲。。
板书设计：
卓玛
教学后记：
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