课件26张PPT。23《祖先的摇篮》
第1课时猜一猜摇篮是可摇动的婴儿卧具。或形容装婴儿睡觉的篮子。读了课题，你想知道什么？祖zǔ粗—祖祖先祖国祖先的摇篮祖先的摇篮祖填一填1.这是一首( )，一共有( )个小节。
2.“祖先的摇篮”指的是( )。诗歌4原始森林1.借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。
2.读完课文后把生字多读几遍。
3.小组合作，组长读字，成员找卡片。读一读祖 先掏鹊蛋逗松鼠zǔtāodòu读一读蔷 薇逮蝈蝈回 忆qiáng wēidǎiyì认一认祖zǔ掏tāo逗dòu蔷qiáng薇wēi逮dǎi忆yì( )( )( )祖业 祖国( )祖 古文“祖”“且”是同一个字。“祖”在甲骨文里已经有加“示”旁的。本义是“祖庙”。《周礼》：“左祖右社”，就是用的这个意义。引申为“祖先”“祖父”。祖甲骨文金文小篆楷体( )掏掏小篆楷体掏 形声字。扌(手)表意，其古文字形体像手，表示用手掏或手执工具掏；匋表声，用陶土烧制的器皿，表示要有一定的空隙才能伸进去掏。本义是挖取、摸取。掏鹊蛋 掏出( )忆忆小篆楷体忆 忄(心)表意，古人认为心能记忆;意表声，意有意向、愿望、放在心上之义，表示如此才能在心中留下记忆。简体字从忄(心)、乙 声，乙有第二义，表示先有事情发生才有心中记忆。本义是回想、记得。记忆犹新 忆苦思甜识字方法1.平翘舌区分：组—主2.换偏旁识记：掏—萄 蔷—墙3.偏旁归类识记：“蔷、薇”都是草字头； “逗、逮”
都是走之。4.借助插图或图片识记：“蔷、薇”。在语境中识记生字1.那原始森林是我们 先的摇篮。2.我们的 先，可曾在这些大树上摘野果， 鹊蛋？3.那时候，孩子们也在这里 小松鼠，采野 吗？4.也在这里捉红蜻蜓， 绿蝈蝈吗？5.那回 多么美好，又那么遥远……祖掏逗逮忆祖蔷薇写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写课件18张PPT。23《祖先的摇篮》
第2课时读一读祖先掏鹊蛋逗松鼠蔷薇逮蝈蝈回忆1.自由读课文，边读边想：祖先的摇篮有什么特点？
用“ ”画出相关的句子。
2.认真读读第2、3小节，你发现了什么？
用喜欢的符号标出你的发现。
3.先自己想一想，画一画，再和小组同学说一说。1.自由读课文，边读边想：祖先的摇篮有什么特点？
用“ ”画出相关的句子。多大！一望无边遮住那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？你发现了什么？摘野果和野兔赛跑掏鹊蛋看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈摘掏看逗采捉逮那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？你觉得祖先们在这个摇篮里过得怎样？祖先们还可能在这个摇篮里做些什么呢？可曾？？？？我想——你能模仿第2或第3小节，说说在祖先的摇篮里，他们还会做些什么吗？读一读风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！多么美好，
又那么遥远……读一读风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！回忆美好遥远填一填苍苍茫茫的原始森林， ！我们祖先的摇篮为什么只是祖先的摇篮？我们应该怎么做？对比读爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！读一读爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫
一望无边，
遮住了蓝天。我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！写一写写一写写一写写一写写一写
