第9课 对外开放 教案

第9课《对外开放》教学设计
【教材分析】
本节课是人教社2016年部编教材八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路的第二课的内容。本课上承十一届三中全会做出改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义道路。学生了解这段历史，有助于理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成，因此，本课在中国现代史中占有十分重要的地位。
【课时安排】
本课共一课时
【课标要求】
了解深圳特区的发展，认识改革开放对于中国发展的重大意义。
【学情分析】
八年级学生活泼好动，思维敏捷，有很强的求知欲。通过学习，学生有了一定的学习能力，初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息，分析说明的能力，但认识能力还不够，对于历史事件的理解仍带有表面性和片面性。
五、【教学目标】
（一） 知识与能力：
1.知道经济特区的建立和发展，了解我国对外开放领域逐步扩大的过程，认识对外开放的巨大作用；理解中国加入世界贸易组织的作用；了解认识历史的多种途径和方式，提高观察地图和处理历史信息的能力。
（二） 过程与方法：
初步学会分析和评价历史，在了解对外开放史实的基础上，理解对外开放对中国发展的重大意义，在运用地图了解对外开放进程的过程中，掌握观察和分析地图的方法。
情感态度与价值观：
认识改革开放是强国之路，对外开放是我国的一项基本国策，我们要毫不动摇的坚持；认识开放的重要性，培养面向世界的意识，培养学生开放的胸怀。
【教学重难点】
1、教学重点：经济特区的建立。
2、教学难点：对外开放格局的形成及特点、我国加入世界贸易组织。
【学习目标】
1.说出经济特区建立的概况和成效并探讨经济特区的建立对社会主义现代化建设的影响。
2.列举对外开放格局逐步扩大的过程并分析出对外开放格局的特点。
3.描述中国加入WTO的情况并探讨中国加入WTO给中国带来的机遇和挑战。
六、【教学法分析】
1.教法：情境教学法、启发教学法和问题探究法
2.学法： 自主学习法、合作探究法
七、【过程设计】
复习旧知 新课导入。
展示十一届三中全会做出的改革开放决策，复习对内（城市和农村）经济体制的改革，导入对外开放的发展历程是怎样的？（设计意图：巩固学生的旧知识，加强对新知识的理解能力）
展示学习目标。
学生统一朗读。（设计意图：加强学生对本节课需要掌握的知识建立清晰的轮廓）
新课教学（问题导学、合作探究、教师精讲和问题导练）。
经济特区的建立：
创设情境—播放《春天里的故事》歌曲，请学生回答歌曲中所唱到的“老人”和“圈”分别指什么，完成学习目标到经济特区建立的过渡（设计意图加深学生对于经济特区的印象）。
学生自主学习完成“目标导学一：经济特区的建立”的概况、成效、影响及经济特区的含义理解等基础知识的学习（设计意图：加强学生理解课本的能力即逐步提高学生解读材料的能力，并逐步培养学生的历史解释能力，加强历史学科核心素养的落地生根）。
展示地图，使学生合作探究完成第一个重点问题—国家为什么会选择这几个城市作为经济特区（设计意图：合作探究的方式会形成学生这个问题的深入交流，在答案形成的过程中会加强学生对于这个问题的理解，并且通过地图的展示能够加强学生对于历史问题的空间感的树立，落实时空观念在课堂中的落实）。
提问学生完成“问题导练一：经济特区建立的检测问题”（设计意图：即时坚持学生知识掌握情况，适当调整教学内容的难易程度）。
经济开放领域的扩大
学生自主学习完成“目标导学二：对外开放领域扩大”的过程的基础知识的学习（设计意图：加强学生对于对外开放领域扩大的内容的理解，提高学生解读材料的能力）。
展示地图，使学生合作探究完成第一个难点问题—对外开放格局的形成及特点（难点突破在学生良好合作探究的基础上，有助于学生思维品质的提升）。
请两位同学通过比赛通关的课堂活动完成对对外开放格局的学习内容进行检测，完成问题导练二（设计意图：课堂活动能极大的调动学生参与的积极性）。
加入世界贸易组织
课件展示目标导学三：加入世界贸易组织的时间和影响，学生自学完成（设计意图：使学生了解中国加入世界贸易组织的具体情况，加强史料解读的能力）。
课件展示合作探究三：加入世界贸易组织给中国带来的机遇和挑战，学生小组合作完成（设计意图：加深学生对加入世界贸易组织给中国带来的机遇和挑战问题的认识，便于难点突破）。
展示问题，使学生完成两则材料的两个问题（材料选择是中国对外开放之初的具体情况和中国当今对外开放的现状，使学生通过对比了解中国对外开放逐步扩大后国家对外开放的政策变化，并且感悟到中国的逐步强大）。
小结设疑
结合板书回顾对外格局逐步扩大的过程，再一次强调五个经济特区、14个沿海开放城市、沿海开发区、内地的对外开放格局的形成及特点，着重强调中国对外开放的两个阶段—“引进来”和“走出去”，同时提出问题—邓小平对改革开放的重要作用是什么？（设计意图：归纳本课所学知识，在学生脑海中建构本课的知识体系，设置疑问引发学生思考的同时为下节课—中国特色社会主义邓小平理论的讲解埋下伏笔）
八、【板书设计】 第9课：对外开放

（设计意图：对本课内容的精华加以建构，使学生了解中国对外开放在不同历史阶段实行的不同发展途径，通过折线图的展示深刻了解到中国对外开放的发展是逐步推进、层层深入的，培养学生的时空观念）。
九、【教学反思】