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语文部编版 八年级下
学写故事
第六单元写作指导
新课导入
喜欢听故事是人的一种先天的欲望，从小到大，我们听过看过很多的故事，像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童话故事《米老鼠与唐老鸭》《葫芦兄弟》等常使我们如醉如痴、浮想联翩，甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。今天，我们就来做一回写故事的人吧！挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，和同学们一起分享。
学习目标
单元目标：
1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪引发读者对于生活、生命的思考。
教学重点：
发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，通过故事刻画出人物的特点。
范文阅读
小狗鲁鲁
“不是的，妈妈，鲁鲁没有吃二婶家的鸡，那只鸡明明是二黄吃的，你们怎么不相信呢？妈妈，求求你，不要把它送走好不好……”
我紧紧地抱着鲁鲁，它伸出舌头舔我下颏的泪珠，水汪汪的眼睛那么天真烂漫。
鲁鲁是一条混血的阿拉斯加犬，据说它被送到小镇上时咬死了正在路边散步的母鸡，所以它才来第一天就被全镇的人视为公敌，毕竟，咬死鸡就有可能会咬死人。
小镇上小学中午就放学，一放学孩子们就怀抱着小碗到食堂吃饭。每到这个时候，
本次作文，我们继续通过一次整篇文章的写作，巩固练习“学写故事”。下面，针对课前老师提供的范文，请同学们交流阅读感受。
鲁鲁就会从破墙洞里钻出来，当善良的孩子扔一两片肥肉给它，它会在地上高兴地打滚，逗得孩子们哈哈大笑。可是遇上校长检查时，鲁鲁就不好过了，常常会在遭训斥之后落荒而逃。
后来很少看见鲁鲁的影子，据说被一户人家收养了。孩子们想起鲁鲁时，都有些闷闷不乐，因为少了一个能一起玩耍的伙伴。可是那天在课桌下面我们居然发现了熟睡的鲁鲁。它瘦了，肚子的肋骨清晰可见，如果不是那两搭白眉毛，就不会有人认出这是鲁鲁。
我不喜欢吃肥肉，自那以后，我菜里的肥肉都给了它吃，看着鲁鲁狼吞虎咽的样子，我真的很幸福。
那时，我只有七岁，刚上一年级，于是，鲁鲁就是我最好的玩伴。母亲一直不许我把它带回家，直到有一天鲁鲁救了她十几只被黄鼠狼看上的老母鸡后，才在我家有了一个暖和的狗窝。
鲁鲁舔着我的手，把头埋进我的怀里，真的好温暖，妈妈没空再继续追究鲁鲁吃没吃鸡的事情了，我就这样抱着它睡着了。
等我醒来，鲁鲁不见了，妈妈也不见了，妈妈该不会把鲁鲁送走了？这时我听到一阵阵激烈的犬吠声。原来是一群男人在发疯地追赶鲁鲁，他们手上拿着长长短短的家伙，使劲地朝着鲁鲁砸去……
我是眼睁睁看着鲁鲁倒下去的。
“鲁鲁没有死吧？它只是太累了，休息一会儿还能够站起来的，对吧，妈妈？”
可是，鲁鲁再也没有站起来。
我轻轻地抚摸着鲁鲁，此刻觉得泪水真的好苦，从眼角不住地滑落。
天堂里应该没有委屈，没有伤害吧？
那天，我看到天上有一只奔跑的小狗，我想，那就是鲁鲁。
点拨：本文叙述了自己和小狗鲁鲁的故事，字里行间有爱的温情在缓缓流淌，真切动人。同时，也通过细微之处的对比和细节描写反映社会对弱者的冷漠，对弱小生命的不尊重。结尾意犹未尽，情深意真，深深触动读者的心灵。
1.写完整的故事
写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。开端交代一些内容，发展是故事的推进，高潮是故事最精彩、最抓人心的部分，结局要把事件结束掉，要交代清楚人物的命运，让读者读完后获得完整的印象。另外，要选用恰当的词语来提示事件发生的各个阶段，可以设置线索等，勾勒出事件发生、发展的总体轮廓，使读者能轻松地梳理出文章的行文脉络。
写作指导
写作指导
2.写好玩的故事
写故事要曲折。太过简单、直白的故事，看了开头猜到结局，就无趣了。故事的开端或描摹背景，或设置悬念，或先声夺人，目的在于激发读者的兴趣，引发阅读期待。故事的发展和高潮，讲究情节的一波三折、典型细节的刻画、悬念的连续设置，这样读者就会沉浸在故事中，与故事中的人物同呼吸、共命运。故事的结局往往最难写，太合乎常理，让人觉得平淡无味；要有让人拍案叫绝的结局，必须下一番功夫。结局可以完全在读者的想象之外，或者情理之中、意料之外，这样的结局才会让人回味无穷。善于设置悬念、误会或者情感冲突，处理情节波澜，刻画典型细节，这样的故事才会有血有肉，鲜活灵动。
写作指导
3.塑造丰满的人物
故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。人物要塑造丰满，需要运用多种描写手法刻画人物，让人物“活”起来，立体地展现人物的精神面貌。人物外貌、神态描写，是读者认识人物的窗口。除此之外，动作描写能推动整个故事情节的发展，也能展现人物的性格；心理描写，要符合情境，可增加故事的细腻程度；语言描写要符合人物的身份与个性，塑造人物的性格。另外，写故事过程中，适当穿插景物描写，在调整故事节奏的同时，还能够在刻画人物形象、暗示故事主题等方面收到良好的效果，至于何时写景，如何写景，需要同学们仔细斟酌。
写作指导
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
父亲：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——《背影》
示例
写作指导
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“之乎者也”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”
——《孔乙己》
写作指导
上面几个精彩片段，分别从哪些方面来写人物？抓住了人物的哪些特征？
几个片段都抓住了人物特征，或从外貌，或从语言，或从动作，或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，才塑造出鲜活生动的形象。
写作指导
外貌描写：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用夸张手法也未尝不可。
语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。要把握不同人物的语言风格，避免众口同腔。
塑造人物形象的方法
写作指导
动作描写：在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当的、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。
神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，如哭丧着脸、专注的神情等。神态描写一定要观察细腻，用词准确，符合人物当时的心情、心理和性格特点。
写作指导
心理描写：心理描写对于我们来说难度较大。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用以下形式。
1.直接描写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……
2.间接描写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
写作指导
4.处理好虚实的关系
故事源于生活，又高于生活，允许采用虚构的手法，增加故事的文学色彩。设定故事情节后，同学们可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。
5.写值得玩味的故事
写故事，不仅仅要重视新鲜素材的选择、故事情节的设计，更要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人以生活的启迪，给人以生命的滋养。
写作实践
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙活动。
【审题立意】本题属于故事接龙题，需要先选定一个话题，然后同学们自由发挥想象，由一个同学开头，其余同学依次接续故事。可立意在倡导环保、歌咏友情、赞美乐于助人美德等上。
【选材构思】可设定“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“地球上最后一个人正在屋子里，突然响起了敲门声”“一个外星人站在我面前”“我穿越到了2020年”等，任选其一，让其他同学接续。因为每个人的经历和想象不同，因此接出来的故事往往趣味无穷，令人忍俊不禁。
写作实践
【写法指导】
（1）选定话题。小组讨论，选定合适的话题。选定的话题要能展开想象，方便设置情节和悬念。
（2）确定人物。根据确定的故事的话题，想一想在故事中应该出现哪些人物，人物之间的关系、人物出场的顺序应该如何安排等。
（3）想象情节。小组内的成员依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容，形成一个比较完整的故事。
（4）执笔成文。把同学们讲述的故事整理出来，看看谁整理的故事更生动、更有趣。
写作实践
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
【审题立意】本题属于给出要求的自选材、自命题作文。要求以某一件事为素材，展开合理的想象，写一篇故事。故事不同于一般记叙文，情节的曲折性要强一些，更吸引人一些。本故事立意角度比较广，但要注意传播正能量。
【选材构思】可在亲身经历或耳闻目睹的社会上发生的诸多有趣或有意义的事中，选定一件作为核心故事，展开构思。可在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加故事的曲折性。
写作实践
【写法指导】
（1）以故事胜。可占据素材先机，选定本身就比较离奇的故事来写，靠素材吸引读者。
（2）以人物胜。故事需要人物来支撑，可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。塑造的人物要典型，有亮点，读后给读者留下深刻印象。
（3）以细节胜。可设定某个精彩的小细节，比如人物外貌、动作、神态等细节，环境上的细节，情节上的亮点等，靠精彩的细节取胜。
（4）靠修改胜。好文章大多是改出来的，名家写作也需要不停地修改完善，通过后期修改，可以改出精彩的故事。比如把废话删除，把情节调整，把开头和结尾设计独特，都可以让故事焕发迷人的光彩。
写作实践
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
【审题立意】本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要求围绕熟悉的事物，挖掘富有戏剧性的故事。可筛选诸如“标点符号”“军训”“一张电影票”等把题目补充完整，然后围绕补充部分构思精彩的故事。本次作文可立意在歌咏校园生活、青春、友情、师生情、感恩回报等上。
写作实践
【选材构思】本题可写“标点符号的故事”“军训的故事”“一张电影票的故事”“手机的故事”“书包的故事”等，注意题目或选材貌似平淡无奇，但构思过程中，一定要把故事写精彩，尤其是故事的结局。
【写法指导】
（1）半命题部分，决定选材和立意的角度，要注意精心摘选，确定合适的题材和立意角度。
（2）可先列一个提纲，把主要情节构思好，定好故事的起落点，让情节变得一波三折，波澜起伏。
（3）要有合理的联想与想象。纯写实的文章一般不会太吸引人，但加入你的联想与想象，杂取种种合成一个，把其他故事的精彩因素融合进来，故事情节才会更加生动、曲折、感人。
写作实践
标点符号的故事
阿文打开作文本时，吓了一跳。他记得之前的作文都有打标点符号呀！可是现在呢，作文本上密密麻麻的全是字，一个标点也不见。奇怪，难道自己之前太糊涂都忘了标标点吗？那绝无可能。①
①设置悬念，吸引读者。
于是他开始一页一页翻起来，天呐，原来所有的标点符号，都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的？但是他顾不上标点符号是怎么做到的，因为标点们此刻正在高声争论着呢！
逗号已经排成了一个阵列，为首的逗号正在高声宣告自己的功绩，它说：“无可争辩，我占有最重要的地位，你们看看哪能比得上我呢？”这时问号不依了：“没有了我在这句话里，谁会回答你的问题呢？‘呢’字会帮助你吗？那可还得要人猜测很久！是吧，叹号兄？”感叹号若有所思滚动着自己的小圆点，回道：“是这样呢！起码我和问号兄起的作用可不是你逗号能代替的哩！”②
②使用拟人手法，写出了标点符号们争论的场面，生动有趣，想象奇特。
【范文点评】
写作实践
阿文忽然明白了，原来符号们忽然罢工，是在这里争夺地位来了。这班捣蛋的小祖宗，难道不知道他的作文本即将上交吗？若是被老师看见他的作文里没有一个标点，那他该怎么解释呢？正在他这样想着时，句号说话了。③
③承上启下段，点出上文争论的原因，又引出下文的争论。
句号说：“逗号兄，你一人独大，我是绝对不依的，古人所谓‘句读之不知’，我还排在你前面，也许你们不知道符号的历史，我存在之时，你们都未诞生。”句号一番话，在众符号之间引起一阵沉默。但马上又被引号打破，它说：“历史归历史，而现在的你，有我存在时，你还是多在我统属之内。”句号立刻反攻了，说：“引号休要狂妄，要不是阿文时常犯错，我会待在你内部的时间绝不会那样多！还有逗号，你真以为你有数量上的优势吗？若不是阿文常将属于我的位置错给了你……”
写作实践
阿文听到这儿，脸有点红了。此时，省略号忽然出现了，它在页面上一出现，符号们忽然鸦雀无声了。它开口说话了，却是对阿文说的：“我的小主人，你可得知道，符号们各有所用，有断句的，有表语气的，没有重要与不重要之分，可不能内讧。”④
阿文的脸更红了，他让省略号给符号们带个话，让它们都各自归位，然后他一定会认认真真的，从头至尾改正用错的符号。
④通过省略号的话，点出文章中心。
写作实践
名师总评：
这是一篇想象性文章，作者围绕作文中的标点符号进行大胆想象，想象符号们罢工不干了，互相争论，争论的过程是十分有趣的，但细心的同学也会发现，这其中的争论都具有一定的知识性理由。比如问号发表意见时便用到问号，叹号发表意见时用到叹号，句号发表意见时更引出了历史，这说明在大胆想象的同时，小作者也没有忽略其中的知识性。
写作实践
【审题要领】
1．选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。
2．可以赋予故事中的人物一些突出的特点，然后围绕这些特点展开情节。
3．写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见进行修改。
范文点评
别朵樱花在发间
我是一株樱花树，长在一个农家院子里，院子的主人是老爷爷和老奶奶。这里空气清新，偶有鸟雀栖息，我生活得很悠闲自在。
一天清晨，我刚从睡梦中醒来，透过惺忪的睡眼，隐约看到一个七八岁的小女孩正站在树下，抬头看着我。她一身粉红的连衣裙，乌黑微卷的头发披在肩上，水灵灵的大眼睛涌动着我从未见过的波光，很像夜晚最亮的星星。她捧着一朵花儿，小心翼翼地别在发间，笑容像极了春天的风。
后来我知道，她原来是两个老人百般疼爱的孙女，准备在老家上学。她叫可可。可可的到来无疑是我生命的惊喜，她的到来让我的内心注入了鲜活的绿意。
每天放学回家，可可总爱搬一张小桌子和一条小凳子放在樱花树下，静静地伏在桌上写作业，常常，樱花花瓣落在她的头发上，裙子上，书桌上，落在她笨拙的铅笔字上。我也静静地看着她写，眨动着可爱的眼睛。
她很喜欢和我待在一起，和我一起玩，谈谈心里话。她总爱别着我的一朵樱花。开心时，爬上我的枝条坐在花海里，说些开心事儿，轻轻地唱歌；委屈时，嘟着小嘴，脸颊憋得通红。
范文点评
她很善良，看见流浪的小猫会抱回家哀求爷爷奶奶收留；她很懂事，学习勤奋认真，成绩总在班级前列；她很孝顺，会帮爷爷奶奶干许多零碎事儿。
我们渐渐成了朋友。她曾告诉我，父母工作很忙，为了赚钱养家，很少陪她，所以她总是很孤单。我觉得，我们很像，未遇见彼此之前，都曾孤独地仰望夜空。许多个傍晚，她都在树下甜甜地睡去，上翘的睫毛一颤一颤的，很美。
“明天，明天，我就要回到城里去了。”可可把玩着自己的头发，紧蹙着双眉，“可是我就看不到你了，我舍不得你。”我静静地凝视着这个说话的女孩，笑着用花朵拭去她的泪。
她的父母开车接走她的那天，她折了一枝樱花，小心翼翼地收好。她坐进车里向我挥手时，我看见她的发间别着那多小巧的樱花。
范文点评
【点评】在讲述樱花树和小女孩故事的过程中，作者并没有一味地叙事，而是编织了一个个和谐温馨的场景，并采用动人的细节描写，展现人物细腻的心理。读本文，我们能感受到小作者是一个心中有爱的心思柔软的女孩儿。
写法小结
1．选材范围很宽，要学会发现。可以写每天蹬着三轮车捡垃圾、卖废品的人，可以写大街小巷吆喝卖东西的贩夫走卒，可以写在车流里穿来穿去的快递小哥，还可以写街头墙角摆小摊的人，街头卖艺的人，广场上跳舞的人……
2．驾驭材料时要有所取舍，善于运用细节描写，通过特写镜头放大人物的动作、语言、神态。
3．灵活布局全篇。可采用欲扬先抑的手法突出他（她）不同于普通外貌的内在精神品质，从而流露自己的情感；可通过点面结合的方式鲜明地突出人物形象，揭示人物可贵的精神境界。
4．力求透过事物的表象，去挖掘深层的内涵。
课堂小结
编写故事，其实是考查大家的构思能力和写作能力。写故事，开头要有足够的吸引力，并制造期待和悬疑。情节要有变化，有跌宕，有意料之外。人物性格有独特性和鲜明性，同时恰当地使用联想和想象。只要你做到这些，就能使你写的故事充满趣味，引人入胜。
课下完成本次作文后，依据下面的【评价标准】，做出自评和互评。
写作活动
请你用上“伙伴”“困境”“成长”这三个词语，以“在幽深的峡谷里”为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。
（2）字数在600～800之间。
（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【文题解说】这个作文题目自拟，虽然要求写一篇想象文，但需要在文章中提及“伙伴”“困境”“成长”三个词，此外还需要以“在幽深的峡谷里”为开头进行写作，可以说条件很多，难度偏大。这不禁让我想到，我们可否模仿《小石潭记》中开头的写法呢？“伙伴”代表着团结，“困境”和“成长”代表着奋斗，这与“弘扬奋斗精神”的时代主题相契合。同学们可以以“奋斗”为中心构思故事，只是故事和场景须转移到峡谷里。
评价标准
评价要点 具体内容 星级达标
主题 写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪引发读者对于生活、生命的思考。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
选材 选择的某件事只是一个基本素材，在此基础上加入合理的联想和想象。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
结构 灵活布局全篇。可以采用欲扬先抑、点面结合等方法。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
描写 发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，通过故事刻画出人物的特点。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
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第六单元写作指导
《学写故事》教学设计
【单元目标】
1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪引发读者对于生活、生命的思考。
【教学重点】
发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，通过故事刻画出人物的特点。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
喜欢听故事是人的一种先天的欲望，从小到大，我们听过看过很多的故事，像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童话故事《米老鼠与唐老鸭》《葫芦兄弟》等常使我们如醉如痴、浮想联翩，甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。今天，我们就来做一回写故事的人吧！挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，和同学们一起分享。
课前指导
【阅读范文】
小狗鲁鲁
“不是的，妈妈，鲁鲁没有吃二婶家的鸡，那只鸡明明是二黄吃的，你们怎么不相信呢？妈妈，求求你，不要把它送走好不好……”
我紧紧地抱着鲁鲁，它伸出舌头舔我下颏的泪珠，水汪汪的眼睛那么天真烂漫。
鲁鲁是一条混血的阿拉斯加犬，据说它被送到小镇上时咬死了正在路边散步的母鸡，所以它才来第一天就被全镇的人视为公敌，毕竟，咬死鸡就有可能会咬死人。
小镇上小学中午就放学，一放学孩子们就怀抱着小碗到食堂吃饭。每到这个时候，鲁鲁就会从破墙洞里钻出来，当善良的孩子扔一两片肥肉给它，它会在地上高兴地打滚，逗得孩子们哈哈大笑。可是遇上校长检查时，鲁鲁就不好过了，常常会在遭训斥之后落荒而逃。
后来很少看见鲁鲁的影子，据说被一户人家收养了。孩子们想起鲁鲁时，都有些闷闷不乐，因为少了一个能一起玩耍的伙伴。可是那天在课桌下面我们居然发现了熟睡的鲁鲁。它瘦了，肚子的肋骨清晰可见，如果不是那两搭白眉毛，就不会有人认出这是鲁鲁。
我不喜欢吃肥肉，自那以后，我菜里的肥肉都给了它吃，看着鲁鲁狼吞虎咽的样子，我真的很幸福。
那时，我只有七岁，刚上一年级，于是，鲁鲁就是我最好的玩伴。母亲一直不许我把它带回家，直到有一天鲁鲁救了她十几只被黄鼠狼看上的老母鸡后，才在我家有了一个暖和的狗窝。
鲁鲁舔着我的手，把头埋进我的怀里，真的好温暖，妈妈没空再继续追究鲁鲁吃没吃鸡的事情了，我就这样抱着它睡着了。
等我醒来，鲁鲁不见了，妈妈也不见了，妈妈该不会把鲁鲁送走了？这时我听到一阵阵激烈的犬吠声。原来是一群男人在发疯地追赶鲁鲁，他们手上拿着长长短短的家伙，使劲地朝着鲁鲁砸去……
我是眼睁睁看着鲁鲁倒下去的。
“鲁鲁没有死吧？它只是太累了，休息一会儿还能够站起来的，对吧，妈妈？”
可是，鲁鲁再也没有站起来。
我轻轻地抚摸着鲁鲁，此刻觉得泪水真的好苦，从眼角不住地滑落。
天堂里应该没有委屈，没有伤害吧？
那天，我看到天上有一只奔跑的小狗，我想，那就是鲁鲁。
【自主评价】
本文叙述了自己和小狗鲁鲁的故事，字里行间有爱的温情在缓缓流淌，真切动人。同时，也通过细微之处的对比和细节描写反映社会对弱者的冷漠，对弱小生命的不尊重。结尾意犹未尽，情深意真，深深触动读者的心灵。
二、写作指导
1.写完整的故事
写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。开端交代一些内容，发展是故事的推进，高潮是故事最精彩、最抓人心的部分，结局要把事件结束掉，要交代清楚人物的命运，让读者读完后获得完整的印象。另外，要选用恰当的词语来提示事件发生的各个阶段，可以设置线索等，勾勒出事件发生、发展的总体轮廓，使读者能轻松地梳理出文章的行文脉络。
2.写好玩的故事
写故事要曲折。太过简单、直白的故事，看了开头猜到结局，就无趣了。故事的开端或描摹背景，或设置悬念，或先声夺人，目的在于激发读者的兴趣，引发阅读期待。故事的发展和高潮，讲究情节的一波三折、典型细节的刻画、悬念的连续设置，这样读者就会沉浸在故事中，与故事中的人物同呼吸、共命运。故事的结局往往最难写，太合乎常理，让人觉得平淡无味；要有让人拍案叫绝的结局，必须下一番功夫。结局可以完全在读者的想象之外，或者情理之中、意料之外，这样的结局才会让人回味无穷。善于设置悬念、误会或者情感冲突，处理情节波澜，刻画典型细节，这样的故事才会有血有肉，鲜活灵动。
3.塑造丰满的人物
故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。人物要塑造丰满，需要运用多种描写手法刻画人物，让人物“活”起来，立体地展现人物的精神面貌。人物外貌、神态描写，是读者认识人物的窗口。除此之外，动作描写能推动整个故事情节的发展，也能展现人物的性格；心理描写，要符合情境，可增加故事的细腻程度；语言描写要符合人物的身份与个性，塑造人物的性格。另外，写故事过程中，适当穿插景物描写，在调整故事节奏的同时，还能够在刻画人物形象、暗示故事主题等方面收到良好的效果，至于何时写景，如何写景，需要同学们仔细斟酌。
4.处理好虚实的关系
故事源于生活，又高于生活，允许采用虚构的手法，增加故事的文学色彩。设定故事情节后，同学们可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。
5.写值得玩味的故事
写故事，不仅仅要重视新鲜素材的选择、故事情节的设计，更要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人以生活的启迪，给人以生命的滋养。
三、写作实践
（一）、以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙活动。
【审题立意】本题属于故事接龙题，需要先选定一个话题，然后同学们自由发挥想象，由一个同学开头，其余同学依次接续故事。可立意在倡导环保、歌咏友情、赞美乐于助人美德等上。
【选材构思】可设定“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“地球上最后一个人正在屋子里，突然响起了敲门声”“一个外星人站在我面前”“我穿越到了2020年”等，任选其一，让其他同学接续。因为每个人的经历和想象不同，因此接出来的故事往往趣味无穷，令人忍俊不禁。
【写法指导】
（1）选定话题。小组讨论，选定合适的话题。选定的话题要能展开想象，方便设置情节和悬念。
（2）确定人物。根据确定的故事的话题，想一想在故事中应该出现哪些人物，人物之间的关系、人物出场的顺序应该如何安排等。
（3）想象情节。小组内的成员依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容，形成一个比较完整的故事。
（4）执笔成文。把同学们讲述的故事整理出来，看看谁整理的故事更生动、更有趣。
（二）、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
【审题立意】本题属于给出要求的自选材、自命题作文。要求以某一件事为素材，展开合理的想象，写一篇故事。故事不同于一般记叙文，情节的曲折性要强一些，更吸引人一些。本故事立意角度比较广，但要注意传播正能量。
【选材构思】可在亲身经历或耳闻目睹的社会上发生的诸多有趣或有意义的事中，选定一件作为核心故事，展开构思。可在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加故事的曲折性。
【写法指导】
（1）以故事胜。可占据素材先机，选定本身就比较离奇的故事来写，靠素材吸引读者。
（2）以人物胜。故事需要人物来支撑，可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。塑造的人物要典型，有亮点，读后给读者留下深刻印象。
（3）以细节胜。可设定某个精彩的小细节，比如人物外貌、动作、神态等细节，环境上的细节，情节上的亮点等，靠精彩的细节取胜。
（4）靠修改胜。好文章大多是改出来的，名家写作也需要不停地修改完善，通过后期修改，可以改出精彩的故事。比如把废话删除，把情节调整，把开头和结尾设计独特，都可以让故事焕发迷人的光彩。
（三）、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
【审题立意】本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要求围绕熟悉的事物，挖掘富有戏剧性的故事。可筛选诸如“标点符号”“军训”“一张电影票”等把题目补充完整，然后围绕补充部分构思精彩的故事。本次作文可立意在歌咏校园生活、青春、友情、师生情、感恩回报等上。
【选材构思】本题可写“标点符号的故事”“军训的故事”“一张电影票的故事”“手机的故事”“书包的故事”等，注意题目或选材貌似平淡无奇，但构思过程中，一定要把故事写精彩，尤其是故事的结局。
【写法指导】
（1）半命题部分，决定选材和立意的角度，要注意精心摘选，确定合适的题材和立意角度。
（2）可先列一个提纲，把主要情节构思好，定好故事的起落点，让情节变得一波三折，波澜起伏。
（3）要有合理的联想与想象。纯写实的文章一般不会太吸引人，但加入你的联想与想象，杂取种种合成一个，把其他故事的精彩因素融合进来，故事情节才会更加生动、曲折、感人。
【范文点评】
标点符号的故事
阿文打开作文本时，吓了一跳。他记得之前的作文都有打标点符号呀！可是现在呢，作文本上密密麻麻的全是字，一个标点也不见。奇怪，难道自己之前太糊涂都忘了标标点吗？那绝无可能。①
于是他开始一页一页翻起来，天呐，原来所有的标点符号，都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的？但是他顾不上标点符号是怎么做到的，因为标点们此刻正在高声争论着呢！
逗号已经排成了一个阵列，为首的逗号正在高声宣告自己的功绩，它说：“无可争辩，我占有最重要的地位，你们看看哪能比得上我呢？”这时问号不依了：“没有了我在这句话里，谁会回答你的问题呢？‘呢’字会帮助你吗？那可还得要人猜测很久！是吧，叹号兄？”感叹号若有所思滚动着自己的小圆点，回道：“是这样呢！起码我和问号兄起的作用可不是你逗号能代替的哩！”②
阿文忽然明白了，原来符号们忽然罢工，是在这里争夺地位来了。这班捣蛋的小祖宗，难道不知道他的作文本即将上交吗？若是被老师看见他的作文里没有一个标点，那他该怎么解释呢？正在他这样想着时，句号说话了。③
句号说：“逗号兄，你一人独大，我是绝对不依的，古人所谓‘句读之不知’，我还排在你前面，也许你们不知道符号的历史，我存在之时，你们都未诞生。”句号一番话，在众符号之间引起一阵沉默。但马上又被引号打破，它说：“历史归历史，而现在的你，有我存在时，你还是多在我统属之内。”句号立刻反攻了，说：“引号休要狂妄，要不是阿文时常犯错，我会待在你内部的时间绝不会那样多！还有逗号，你真以为你有数量上的优势吗？若不是阿文常将属于我的位置错给了你……”
阿文听到这儿，脸有点红了。此时，省略号忽然出现了，它在页面上一出现，符号们忽然鸦雀无声了。它开口说话了，却是对阿文说的：“我的小主人，你可得知道，符号们各有所用，有断句的，有表语气的，没有重要与不重要之分，可不能内讧。”④
阿文的脸更红了，他让省略号给符号们带个话，让它们都各自归位，然后他一定会认认真真的，从头至尾改正用错的符号。
【名师总评】：
这是一篇想象性文章，作者围绕作文中的标点符号进行大胆想象，想象符号们罢工不干了，互相争论，争论的过程是十分有趣的，但细心的同学也会发现，这其中的争论都具有一定的知识性理由。比如问号发表意见时便用到问号，叹号发表意见时用到叹号，句号发表意见时更引出了历史，这说明在大胆想象的同时，小作者也没有忽略其中的知识性。
四、审题要领
1．选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。
2．可以赋予故事中的人物一些突出的特点，然后围绕这些特点展开情节。
3．写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见进行修改。
五、思路导引
阅读下面一篇范文，根据“审题要领”，做出简要评析。
别朵樱花在发间
我是一株樱花树，长在一个农家院子里，院子的主人是老爷爷和老奶奶。这里空气清新，偶有鸟雀栖息，我生活得很悠闲自在。
一天清晨，我刚从睡梦中醒来，透过惺忪的睡眼，隐约看到一个七八岁的小女孩正站在树下，抬头看着我。她一身粉红的连衣裙，乌黑微卷的头发披在肩上，水灵灵的大眼睛涌动着我从未见过的波光，很像夜晚最亮的星星。她捧着一朵花儿，小心翼翼地别在发间，笑容像极了春天的风。
后来我知道，她原来是两个老人百般疼爱的孙女，准备在老家上学。她叫可可。可可的到来无疑是我生命的惊喜，她的到来让我的内心注入了鲜活的绿意。
每天放学回家，可可总爱搬一张小桌子和一条小凳子放在樱花树下，静静地伏在桌上写作业，常常，樱花花瓣落在她的头发上，裙子上，书桌上，落在她笨拙的铅笔字上。我也静静地看着她写，眨动着可爱的眼睛。
她很喜欢和我待在一起，和我一起玩，谈谈心里话。她总爱别着我的一朵樱花。开心时，爬上我的枝条坐在花海里，说些开心事儿，轻轻地唱歌；委屈时，嘟着小嘴，脸颊憋得通红。
她很善良，看见流浪的小猫会抱回家哀求爷爷奶奶收留；她很懂事，学习勤奋认真，成绩总在班级前列；她很孝顺，会帮爷爷奶奶干许多零碎事儿。
我们渐渐成了朋友。她曾告诉我，父母工作很忙，为了赚钱养家，很少陪她，所以她总是很孤单。我觉得，我们很像，未遇见彼此之前，都曾孤独地仰望夜空。许多个傍晚，她都在树下甜甜地睡去，上翘的睫毛一颤一颤的，很美。
“明天，明天，我就要回到城里去了。”可可把玩着自己的头发，紧蹙着双眉，“可是我就看不到你了，我舍不得你。”我静静地凝视着这个说话的女孩，笑着用花朵拭去她的泪。
她的父母开车接走她的那天，她折了一枝樱花，小心翼翼地收好。她坐进车里向我挥手时，我看见她的发间别着那多小巧的樱花。
【点评】
在讲述樱花树和小女孩故事的过程中，作者并没有一味地叙事，而是编织了一个个和谐温馨的场景，并采用动人的细节描写，展现人物细腻的心理。读本文，我们能感受到小作者是一个心中有爱的心思柔软的女孩儿。
六、写法小结
1．选材范围很宽，要学会发现。可以写每天蹬着三轮车捡垃圾、卖废品的人，可以写大街小巷吆喝卖东西的贩夫走卒，可以写在车流里穿来穿去的快递小哥，还可以写街头墙角摆小摊的人，街头卖艺的人，广场上跳舞的人……
2．驾驭材料时要有所取舍，善于运用细节描写，通过特写镜头放大人物的动作、语言、神态。
3．灵活布局全篇。可采用欲扬先抑的手法突出他（她）不同于普通外貌的内在精神品质，从而流露自己的情感；可通过点面结合的方式鲜明地突出人物形象，揭示人物可贵的精神境界。
4．力求透过事物的表象，去挖掘深层的内涵。
七、写作活动
请你用上“伙伴”“困境”“成长”这三个词语，以“在幽深的峡谷里”为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。
（2）字数在600～800之间。
（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
课下完成本次作文后，依据下面的【评价标准】，做出自评和互评。
【文题解说】这个作文题目自拟，虽然要求写一篇想象文，但需要在文章中提及“伙伴”“困境”“成长”三个词，此外还需要以“在幽深的峡谷里”为开头进行写作，可以说条件很多，难度偏大。这不禁让我想到，我们可否模仿《小石潭记》中开头的写法呢？“伙伴”代表着团结，“困境”和“成长”代表着奋斗，这与“弘扬奋斗精神”的时代主题相契合。同学们可以以“奋斗”为中心构思故事，只是故事和场景须转移到峡谷里。
【评价标准】
评价要点 具体内容 星级达标
主题 写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪引发读者对于生活、生命的思考。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
选材 选择的某件事只是一个基本素材，在此基础上加入合理的联想和想象。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
结构 灵活布局全篇。可以采用欲扬先抑、点面结合等方法。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
描写 发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，通过故事刻画出人物的特点。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
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部编版八年级下册第六单元写作学案
学写故事
班级： 姓名：
课前学案
小狗鲁鲁“不是的，妈妈，鲁鲁没有吃二婶家的鸡，那只鸡明明是二黄吃的，你们怎么不相信呢？妈妈，求求你，不要把它送走好不好……”我紧紧地抱着鲁鲁，它伸出舌头舔我下颏的泪珠，水汪汪的眼睛那么天真烂漫。鲁鲁是一条混血的阿拉斯加犬，据说它被送到小镇上时咬死了正在路边散步的母鸡，所以它才来第一天就被全镇的人视为公敌，毕竟，咬死鸡就有可能会咬死人。小镇上小学中午就放学，一放学孩子们就怀抱着小碗到食堂吃饭。每到这个时候，鲁鲁就会从破墙洞里钻出来，当善良的孩子扔一两片肥肉给它，它会在地上高兴地打滚，逗得孩子们哈哈大笑。可是遇上校长检查时，鲁鲁就不好过了，常常会在遭训斥之后落荒而逃。后来很少看见鲁鲁的影子，据说被一户人家收养了。孩子们想起鲁鲁时，都有些闷闷不乐，因为少了一个能一起玩耍的伙伴。可是那天在课桌下面我们居然发现了熟睡的鲁鲁。它瘦了，肚子的肋骨清晰可见，如果不是那两搭白眉毛，就不会有人认出这是鲁鲁。我不喜欢吃肥肉，自那以后，我菜里的肥肉都给了它吃，看着鲁鲁狼吞虎咽的样子，我真的很幸福。那时，我只有七岁，刚上一年级，于是，鲁鲁就是我最好的玩伴。母亲一直不许我把它带回家，直到有一天鲁鲁救了她十几只被黄鼠狼看上的老母鸡后，才在我家有了一个暖和的狗窝。鲁鲁舔着我的手，把头埋进我的怀里，真的好温暖，妈妈没空再继续追究鲁鲁吃没吃鸡的事情了，我就这样抱着它睡着了。等我醒来，鲁鲁不见了，妈妈也不见了，妈妈该不会把鲁鲁送走了？这时我听到一阵阵激烈的犬吠声。原来是一群男人在发疯地追赶鲁鲁，他们手上拿着长长短短的家伙，使劲地朝着鲁鲁砸去……我是眼睁睁看着鲁鲁倒下去的。“鲁鲁没有死吧？它只是太累了，休息一会儿还能够站起来的，对吧，妈妈？”可是，鲁鲁再也没有站起来。我轻轻地抚摸着鲁鲁，此刻觉得泪水真的好苦，从眼角不住地滑落。天堂里应该没有委屈，没有伤害吧？那天，我看到天上有一只奔跑的小狗，我想，那就是鲁鲁。 批注
【点评】
课中学案
别朵樱花在发间我是一株樱花树，长在一个农家院子里，院子的主人是老爷爷和老奶奶。这里空气清新，偶有鸟雀栖息，我生活得很悠闲自在。一天清晨，我刚从睡梦中醒来，透过惺忪的睡眼，隐约看到一个七八岁的小女孩正站在树下，抬头看着我。她一身粉红的连衣裙，乌黑微卷的头发披在肩上，水灵灵的大眼睛涌动着我从未见过的波光，很像夜晚最亮的星星。她捧着一朵花儿，小心翼翼地别在发间，笑容像极了春天的风。后来我知道，她原来是两个老人百般疼爱的孙女，准备在老家上学。她叫可可。可可的到来无疑是我生命的惊喜，她的到来让我的内心注入了鲜活的绿意。每天放学回家，可可总爱搬一张小桌子和一条小凳子放在樱花树下，静静地伏在桌上写作业，常常，樱花花瓣落在她的头发上，裙子上，书桌上，落在她笨拙的铅笔字上。我也静静地看着她写，眨动着可爱的眼睛。她很喜欢和我待在一起，和我一起玩，谈谈心里话。她总爱别着我的一朵樱花。开心时，爬上我的枝条坐在花海里，说些开心事儿，轻轻地唱歌；委屈时，嘟着小嘴，脸颊憋得通红。她很善良，看见流浪的小猫会抱回家哀求爷爷奶奶收留；她很懂事，学习勤奋认真，成绩总在班级前列；她很孝顺，会帮爷爷奶奶干许多零碎事儿。我们渐渐成了朋友。她曾告诉我，父母工作很忙，为了赚钱养家，很少陪她，所以她总是很孤单。我觉得，我们很像，未遇见彼此之前，都曾孤独地仰望夜空。许多个傍晚，她都在树下甜甜地睡去，上翘的睫毛一颤一颤的，很美。“明天，明天，我就要回到城里去了。”可可把玩着自己的头发，紧蹙着双眉，“可是我就看不到你了，我舍不得你。”我静静地凝视着这个说话的女孩，笑着用花朵拭去她的泪。她的父母开车接走她的那天，她折了一枝樱花，小心翼翼地收好。她坐进车里向我挥手时，我看见她的发间别着那多小巧的樱花。 批注
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课后学案
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评价要点 具体内容 星级达标
主题 写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪引发读者对于生活、生命的思考。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
选材 选择的某件事只是一个基本素材，在此基础上加入合理的联想和想象。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
结构 灵活布局全篇。可以采用欲扬先抑、点面结合等方法。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
描写 发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，通过故事刻画出人物的特点。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
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