1 杠杆
教学目标
（一）知识与技能
1.知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易。
2.知道杠杆的组成除撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆。
3.知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
（二）过程与方法
1.培养学生观察、比较和分析问题的能力。
2.培养学生实验操作的能力。
3.培养学生学习使用工具的能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到科学是不断发展的。
2.愿意与他人合作学习和探究问题。
教学重点
杠杆的组成、省力杠杆和费力杠杆等知识。
教学难点
了解杠杆的使用。
教学准备
相关的图片；钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、木棒或竹棒等。
教学过程
一、情景导入：
媒体：出示课本图。
问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？
讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？
思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？
二、活动一：怎样更容易把盖子打开
演示：出示饼干罐。请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。
问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？
任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。
材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。
活动：分组活动。尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。
目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。
三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用
媒体：出示课本图。
问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用。
任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。要求学生利用简图进行研究和记录。
讨论：各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。
交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。
活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。
交流：各小组交流实验结果。
小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。
此处可使用活动卡片：【活动卡片】找出支点。
四、活动三：用杠杆做个“起重机”
媒体：出示课本图。
任务：根据杠杆原理搭建一架简单起重机搬运重物，并研究支点的位置变化与省力情况的关系。
材料：提供搭建起重机模型的必要材料。
要求：各小组制定自己的研究方案进行“起重机”研究：改变支点的位置（从靠近动力作用点慢慢移动到靠近阻力作用点），测量力的变化，并进行记录。
活动：小组活动。根据各组的研究方案进行探究实验。
此处可使用教学实验视频：【科学博览】用杠杆做个起重机。
交流：各小组介绍本小组的实验情况，全体同学对各小组的研究结果进行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的认识。
小结：杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费力，动力大于阻力，这时的杠杆是费力杠杆；相反，杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。
讨论：费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。
此处可使用教学视频：【知识解析】哪个比较省力。
课件12张PPT。1.杠杆第一单元
活动1：怎样更容易把盖子打开活动2：研究罐子凸起边缘的作用试一试用螺丝刀按下面的方法打开罐盖。活动2：研究罐子凸起边缘的作用我的研究：
如果没有螺丝刀，没有罐子凸起的边缘，罐盖不容易撬开。 想一想，如果没有螺丝刀，没有罐子凸起的边缘，罐盖容易撬开吗？ 在力的作用下，一根像螺丝刀一样可以绕着固定点转动，能撬起重物的硬杆叫做“杠杆”。杠杆是一种常用的简单机械。撬棍重物认识杠杆支点动力作用点1.在杠杆上用力的位置叫动力作用点。3.杠杆克服阻力的位置叫阻力作用点。2.支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点。阻力作用点认识杠杆认识杠杆 用杠杆起重机搬运重物。移动支点，体会支点在杠杆的不同位置时的用力情况。找一找支点在什么位置时省力，在什么位置时费力。活动3：用杠杆做个“起重机”活动3：用杠杆做个“起重机” 阻力作用点到支点的距离比动力作用点到支点的距离长时费力。活动3：用杠杆做个“起重机” 阻力作用点到支点的距离比动力作用点到支点的距离短时省力。省力杠杆费力杠杆活动3：用杠杆做个“小吊车”再见
