《桃花红
杏花白》教学设计
1、
教学目的：
1、
喜欢山西民歌，认识了解小调的音乐特点。
2、
体验《桃花红
杏花白》中独特的韵味与魅力。
2、
教学重点、难点：
1、
了解山西民歌（左权民歌）的特点。
2、
会哼唱《桃花红
杏花白》的旋律。
3、
教具准备：
多媒体
钢琴
4、
课时安排：1课时
5、
教学过程
（一）、导入
1、
教师演唱山西民歌《绣荷包》片断。问：老师演唱的歌曲属什么体裁？（小调）
2、小调的概念：小调又称小曲,是我国民歌的重要体裁之一是流行于城镇、集市的民
间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛，富于变化，常用衬词、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。
(二)、授新课
1、介绍山西民歌
：
左权民歌及开花调
左权民歌是一种山西省的传统民歌音乐，晋中地区左权县的民歌不同于山西其他地区的民歌。它独树一帜，曲调清丽而优美。风格委婉而温柔，意境新颖而诗味浓郁。左权民歌分杂曲、大腔、小调三种形式。而小调又派生出了一种独特的形式：开花调。上句常常是：ＸＸ开花
为起兴，下句点题。在开花调中一切用来做比喻的东西都可以开花。而这样的开花又与下句的主题有着内在的联系。
2、
欣赏开花调皇后刘改鱼演唱的《桃花白
杏花红》
思考（1）、歌曲的速度？
中速稍慢
（2）、歌词有何特点？出现衬词：啊格呀呀呆
具有山西方言特点
3、歌曲曲调优美，朗朗上口，广为流传。出现了不同的很多演唱版本。欣赏两位歌手演唱的《桃花红
杏花白》，感受他们的演唱有何不同？
女声：婉转，甜美
男声：加了引子，使得歌曲显得粗犷豪放而多了点山歌的味道。
4、学唱歌曲a：唱谱
b:唱词
歌曲分析：结构
一段体
调式
六声徵调式
5、感受旋律特点
旋律起伏较大，使得音乐悠扬婉转，旋律中多次出现的7使得音乐更加柔和而略
带哀怨。
6、欣赏王二妮、石占民演唱版本和刘俊华演唱的版本。比较不同之处。
音乐家在民歌的基础上采用发展、扩充、变奏的手法使得歌曲在艺术上得到显著
的提升。
7、跟伴奏唱《桃花红
杏花白》
（三）总结
今天我们聆听、了解了西民歌《桃花红
杏花白》。而我国民歌历史悠久，
希望同学们课后能多听、多看、多学、多唱民歌，拓展自己的音乐视野。
