西师大版数学五年级下册4.1分数加减法 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学五年级下册4.1分数加减法 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-25 11:56:19 | ||
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文档简介
《分数加减法》教学设计
教学
内容：教科书60-61页
例1、例2，试一试
，说一说和课堂活动以及练习十八的第1-4题。
教学目标
1、知识与技能
（1）在同分母分数加减法计算的基础上，探索分母不同的分数加减法的计算方法。
(2)能运用所学的计算方法，正确的计算分母不同的分数加减法，并能解答简单的实际生活问题。2、过程与方法
通过实际生活问题的解答，进一步巩固医学知识，借助直观教具，主动探索新知
3、情感、态度与价值观
在学习活动中，感受到分数加减法的内在规律与联系，体验成功的乐趣，增强学习信心。
教学重、难点
1、教学重点：主动探索分母不同的分数加减法的计算方法
2、教学难点：把不同分母的分数化成想同分母的分数
教学过程
一、
创设情境，提出问题
1、孩子们，我们先来欣赏几张美丽的图片，如果你猜出这是哪儿，就请大声喊出来，好不好。（课件出示）
我们的家乡美吗？
是呀，改革开放的春风，使灵宝发生了翻天覆地的变化，这正是勇于开拓的灵宝人用勤劳的双手创造的。
瞧！为了将金城灵宝装扮的更加美丽，工人叔叔正在干什么？（课件出示）
2、认真观察这幅图，你都获得了哪些数学信息？
3、根据这些信息，你又能提出哪些数学问题呢？还有不同的问题吗？
4、我们东车小学的孩子们可真能干，提出了这么多的数学问题，老师从中选择了4个，请看（课件）
二、合作探究，解决问题
（一）分母相同的分数
1、前两个问题，谁来读，大家能解决吗？
这么自信，那就在练习本上试试吧。
2、生独立做，一生板演
3、集体交流，订正
会听是会学习的变现，请这位同学给大家解一下，（你讲的可真棒，将来一定比老师强）
和他一样的请举手？
大家在计算时，为什么可以把分母不变，分子相加减呢？
4、书上小男孩还有一句非常重要的话要提醒大家，请打开课本60页，找到了吗？
（有的同学可真会学习，边读边画）（谁能大声读给大家听，谁再来读一读？）
5、请同学们回想一下，分母相同的分数加减法，该怎样计算呢？谁能用一句话总结一下。（你总结的可真准确）还要注意什么？
（二）分母不同的分数
1、大家顺利的解决了前两个问题，工人叔叔看到同学们这么聪明，向请同学们帮个忙。（课件）
他们今天能将这个广场铺完吗？
2、你说的真有道理，那截止今天一共铺了这个广场的几分之几呢？谁会列式？
3、这个算式与前面两个算式有什么不同？
4、分母不同的分数该怎样计算呢？请孩子们先认真想一想，可以借用我们手中的材料，折一折，涂一涂，然后在小组内交流交流。
5、学生操作、交流、反馈
（1）通分
（2）分数化小数
（3）折纸
同学们真聪明，把它可以，
可以看出你分数与小数
你们成的方法
转化分母相同的分数来计
互化这部分学得很好
可真独特
同学们讨论的这么激烈，哪一组先来汇报。
6、体会各种方法的优势
师：大家积极开动脑筋，想出了不同的方法，无论是折纸还是通分，都是想把它们的分数单位化统一。
师：请选择你喜欢的方法计算：
师：谁来说说你的方法，和他们一样的请举手
师：为什么没人用化小数的方法呀？
师：可见化小数的方法有一定的局限性
师：现在你觉得哪种方法对于分母不同的分数加减法都通用呢？
7、就剩最后一个问题，我敢说我们班百分之百的同学都会做，是不是呀，那就赶快行动。
（三）学习例2，概括法则
1、看来，我们班的孩子们确实聪明，想不想迎接更大的挑战！计算
比比看，谁算得最快。
谁最先算出来，可以把答案写在黑板上。
有不同方法的也可以上去展示。
（预设：你们几人算得可真快，互相看看，如果方法一样，可以选一个代表来写，如果不一样，一个写左边，一个写右边，好吗？）
2、和这种方法一样的请举手，说说你是怎样算得。
比较一下这两位同学的计算过程大家觉得哪种方法要件编些？（你讲得可真清楚，你真是一位小老师）
师：当分母比较小时，这两种方法都可以。
当分母比较大时，我们一般用分母的最小公倍数作公分母比较简便。
3、通过以上计算，你觉得分母不同的分数相加减，该怎样计算呢？（你真善于总结）
我们说的和书上完全一样吗？请打开课本
，找到这句话，并把它画出来，用自己喜欢的方式读一读。
那你觉得在计算分母不同的分数加减法时，应分几步呢？大家对这句话理解得可真透彻。
（四）试一试
1、学以致用是我们学习的最终目的，想不想知道你觉得怎样。
请选择你喜欢的两个算式试一试，比比看谁算得又对又快，（这位同学做完了在认真的检查，这真是一个良好的学习习惯）
2、请和大屏幕对照一下。全对的请举手。（哇，我们班的孩子可真棒）有错的，找到原因，赶快改正过来。
三、谈收获。
有学习就收获，这节课，我们共同研究了什么内容？谁来想个课题
你都学会了什么？
四、课堂活动
你们的收获就是老师最大的快乐，在剩余的时间里，让我们继续冲刺，会有更大的收获等着 你！（课件）
1、
谁来读要求
2、
如果有发现，可以在小组里交流交流
3、
集体交流
谁先来汇报一下计算结果（你真善于观察，你眼睛真亮）
这些算式有什么特点呢？（你真是一位小科学家，真是一个了不起的发现）
这样的算式，它们的结果又有什么秘密呢？（你真伟大，有这么重大的发现）
4、利用这个规律，你能很快说出
的得数吗？
呢？
（同学们真了不起，不仅发现了规律，而且还会运用规律）
5、这个规律你能用字母表示吗？
五、小结：今天这节课学习的是什么内容？你有什么收获？
教学
内容：教科书60-61页
例1、例2，试一试
，说一说和课堂活动以及练习十八的第1-4题。
教学目标
1、知识与技能
（1）在同分母分数加减法计算的基础上，探索分母不同的分数加减法的计算方法。
(2)能运用所学的计算方法，正确的计算分母不同的分数加减法，并能解答简单的实际生活问题。2、过程与方法
通过实际生活问题的解答，进一步巩固医学知识，借助直观教具，主动探索新知
3、情感、态度与价值观
在学习活动中，感受到分数加减法的内在规律与联系，体验成功的乐趣，增强学习信心。
教学重、难点
1、教学重点：主动探索分母不同的分数加减法的计算方法
2、教学难点：把不同分母的分数化成想同分母的分数
教学过程
一、
创设情境，提出问题
1、孩子们，我们先来欣赏几张美丽的图片，如果你猜出这是哪儿，就请大声喊出来，好不好。（课件出示）
我们的家乡美吗？
是呀，改革开放的春风，使灵宝发生了翻天覆地的变化，这正是勇于开拓的灵宝人用勤劳的双手创造的。
瞧！为了将金城灵宝装扮的更加美丽，工人叔叔正在干什么？（课件出示）
2、认真观察这幅图，你都获得了哪些数学信息？
3、根据这些信息，你又能提出哪些数学问题呢？还有不同的问题吗？
4、我们东车小学的孩子们可真能干，提出了这么多的数学问题，老师从中选择了4个，请看（课件）
二、合作探究，解决问题
（一）分母相同的分数
1、前两个问题，谁来读，大家能解决吗？
这么自信，那就在练习本上试试吧。
2、生独立做，一生板演
3、集体交流，订正
会听是会学习的变现，请这位同学给大家解一下，（你讲的可真棒，将来一定比老师强）
和他一样的请举手？
大家在计算时，为什么可以把分母不变，分子相加减呢？
4、书上小男孩还有一句非常重要的话要提醒大家，请打开课本60页，找到了吗？
（有的同学可真会学习，边读边画）（谁能大声读给大家听，谁再来读一读？）
5、请同学们回想一下，分母相同的分数加减法，该怎样计算呢？谁能用一句话总结一下。（你总结的可真准确）还要注意什么？
（二）分母不同的分数
1、大家顺利的解决了前两个问题，工人叔叔看到同学们这么聪明，向请同学们帮个忙。（课件）
他们今天能将这个广场铺完吗？
2、你说的真有道理，那截止今天一共铺了这个广场的几分之几呢？谁会列式？
3、这个算式与前面两个算式有什么不同？
4、分母不同的分数该怎样计算呢？请孩子们先认真想一想，可以借用我们手中的材料，折一折，涂一涂，然后在小组内交流交流。
5、学生操作、交流、反馈
（1）通分
（2）分数化小数
（3）折纸
同学们真聪明，把它可以，
可以看出你分数与小数
你们成的方法
转化分母相同的分数来计
互化这部分学得很好
可真独特
同学们讨论的这么激烈，哪一组先来汇报。
6、体会各种方法的优势
师：大家积极开动脑筋，想出了不同的方法，无论是折纸还是通分，都是想把它们的分数单位化统一。
师：请选择你喜欢的方法计算：
师：谁来说说你的方法，和他们一样的请举手
师：为什么没人用化小数的方法呀？
师：可见化小数的方法有一定的局限性
师：现在你觉得哪种方法对于分母不同的分数加减法都通用呢？
7、就剩最后一个问题，我敢说我们班百分之百的同学都会做，是不是呀，那就赶快行动。
（三）学习例2，概括法则
1、看来，我们班的孩子们确实聪明，想不想迎接更大的挑战！计算
比比看，谁算得最快。
谁最先算出来，可以把答案写在黑板上。
有不同方法的也可以上去展示。
（预设：你们几人算得可真快，互相看看，如果方法一样，可以选一个代表来写，如果不一样，一个写左边，一个写右边，好吗？）
2、和这种方法一样的请举手，说说你是怎样算得。
比较一下这两位同学的计算过程大家觉得哪种方法要件编些？（你讲得可真清楚，你真是一位小老师）
师：当分母比较小时，这两种方法都可以。
当分母比较大时，我们一般用分母的最小公倍数作公分母比较简便。
3、通过以上计算，你觉得分母不同的分数相加减，该怎样计算呢？（你真善于总结）
我们说的和书上完全一样吗？请打开课本
，找到这句话，并把它画出来，用自己喜欢的方式读一读。
那你觉得在计算分母不同的分数加减法时，应分几步呢？大家对这句话理解得可真透彻。
（四）试一试
1、学以致用是我们学习的最终目的，想不想知道你觉得怎样。
请选择你喜欢的两个算式试一试，比比看谁算得又对又快，（这位同学做完了在认真的检查，这真是一个良好的学习习惯）
2、请和大屏幕对照一下。全对的请举手。（哇，我们班的孩子可真棒）有错的，找到原因，赶快改正过来。
三、谈收获。
有学习就收获，这节课，我们共同研究了什么内容？谁来想个课题
你都学会了什么？
四、课堂活动
你们的收获就是老师最大的快乐，在剩余的时间里，让我们继续冲刺，会有更大的收获等着 你！（课件）
1、
谁来读要求
2、
如果有发现，可以在小组里交流交流
3、
集体交流
谁先来汇报一下计算结果（你真善于观察，你眼睛真亮）
这些算式有什么特点呢？（你真是一位小科学家，真是一个了不起的发现）
这样的算式，它们的结果又有什么秘密呢？（你真伟大，有这么重大的发现）
4、利用这个规律，你能很快说出
的得数吗？
呢？
（同学们真了不起，不仅发现了规律，而且还会运用规律）
5、这个规律你能用字母表示吗？
五、小结：今天这节课学习的是什么内容？你有什么收获？