人教部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
学写读后感


滥竽充数
古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有不到300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这不到300个人在一起合奏给他听。
有个名叫南郭的处士听说了齐宣王的喜欢听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。
这以后，南郭处士就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里极为得意。
其实南郭处士他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭处士就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去比别人吹奏得更投入。南郭处士就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿丰厚的薪水。
但是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但他喜欢听独奏。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人轮流来吹竽给他欣赏。南郭处士急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。
《滥竽充数》思考：
从南郭先生身上，你得到了哪些启示？
从齐宣王身上，你得到了哪些启示？
从齐湣王身上，你得到了哪些启示？
……

从南郭先生身上，你得到了哪些启示？
优点：
能够毛逐自荐，主动请缨，为个人为家庭为事业而出人头地 。
能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹，而不被识破，必有超人的人际关系。
能够一眼看透齐宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的胆识，非一般人可以想象 。

仁者见仁，智者见智
缺点：
不懂装懂，自欺欺人，好吃懒做
不学无术，没有好下场





从齐宣王身上，你得到了哪些启示？

不懂装懂：自己不懂音乐还装风雅 。
做事不认真，稀里糊涂。
视百姓如粪土凭空养三百吹竽的人，以满足个人的喜好，浪费国力、财力。
从齐湣王身上，你得到了哪些启示？
优点：追求精确，实行责任到人。
缺点：一个一个听，势必花更多的时间在享乐，而忽视朝廷的公务。常此以往，国将不国。
从三百吹竽的人身上，你得到了哪些启示
官官相护 ：
与南郭先生长期共事，必知道其不会吹竽，但从不向王汇报 ，对周围的不正之风听之任之，助长其发展 。
一、什么是读后感
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把获得的具体感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章.
读《滥竽充数》有感
《滥竽充数》讲了一 个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。
读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。
《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。记得以前，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山。
现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。

读《滥竽充数》有感
《滥竽充数》讲了一 个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。

三、结合例文，分析步骤
引--围绕感点，引述材料。
(1)材料精短的，可全文引述；
(2)材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，
(3)或概述引发“感”的要点。

提醒：
“引”都要简练、准确，有针对性。



读《滥竽充数》有感

读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。

三、结合例文，分析步骤
议--分析材料，提练感点。
(1) 故事中的现象到现实社会（自己身上的、家里的，学校里的、中国的、外国的、历史上的）中的现象
(2)可以分析现象出现的原因（国家的、社会的、个人的……）
(3)要选择感受最深的一点，用简洁的句子明确表述出来。


提醒：
在引出“读”的内容后，要对“读”进行评析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
从全文角度看，“议” 可以在文章的各处进行。
“议” 也要遵循一定的思路，要有条理，把自己的“感”充分明确地表达出来。
“议”的过程可以充分运用一些论证方法。



读《滥竽充数》有感
《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。记得以前，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山。

三、结合例文，分析步骤
联--联系实际，纵横拓展。
(1) 联系自身实际，要反映自己的切身体会，具有某种个性，真情实感。
(2) 联系现实生活，主要是古今中外名人的事例或名言（相似或相反的）
(3)联系其他文学作品相关的人事。
提醒：
时时回扣或呼应“引”部，在语言表达上，要不时地把原文的词句“点缀”在论述中。
议论的口子要小，开掘宜深，要会“挖”，思考要深一些，不断地“朝前跨一步”；比一般的人想的深，多一步就能“决定胜负”
就事论事撒不开，感不深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。

现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。


三、结合例文，分析步骤
结--总结全文，升华感点。
(1)总结既可以回应前文，强调感点；
(2)也可以提出希望，发出号召。

小结归纳
引 议 联 结



引用原文 简析引文 联系实际 总结全文
为议作铺 交代观点 具写所感 强调观点
围绕感点 亮出感点 证明感点 升华感点
四、结合例文，体会方法
（一）读懂原文
“读后感”顾名思义，先来读，再有感受和想法。
“感”是因“读”而引起的。
“读”是“感”的前提和基础。
准确把握原文的基本内容、中心思想，深入体会作者的写作目的、思想感情，不能误读原文。

四、结合例文，体会方法
（二）找准“感点”


从书中领悟出来的道理
受书中的内容启发而引起的思考与联想
因读书而引起的决心和理想
因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺
提醒：
找准一个“感点”，深度挖掘即可，不必面面俱到，泛泛而谈 。

五、注意点
“读”和“感”的安排：
黄金分割点——“读”占二三成 ，“感”占七八成
读后感始终要受“读”的约束：开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
叙述简洁明了。
真实是文章的生命。
文章要以情动人，以理服人。以情动人，要的是真情，不能虚情假意；以理服人，要的是真理，不可强词夺理。




小结归纳
1.认真阅读，真心感悟。
2.找准感点，理清思路。
3.引议联结，准确运用。
4.拟一个好标题；
开一个好头；
收一个好尾。
……


晏子使楚

楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小洞请晏子进去。晏子不进去，说："出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。"迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
　 晏子拜见楚王。楚王说："齐国没有人可派吗?竟派您做使臣。"晏子回答说："齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人才呢?"楚王说："既然这样，那么为什么会派你当使臣呢?"晏子回答说："齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。我晏婴是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。"
　 晏子将要出使楚国。楚王听到这消息，便对侍臣说；"晏婴，是齐国善于辞令的人，正要来，我想羞辱他，用什么办法呢?"侍臣回答说："在他来到的时候，请让我们捆绑一个人，从大王面前走过。大王就问："这人是干什么的?"我们就回答说："是齐国人。"大王又问："犯了什么罪?"我们就回答说："犯了偷盗的罪。"
　 晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝到尽兴的时候，两个差吏绑着一个人来见楚王。楚王说："绑着的人是干什么的?"差吏回答说："是齐国人，犯了偷盗的罪。"楚王看着晏子说："齐国人都爱偷盗吗?"晏子离开座位郑重地回答说："我听说，橘子树长在淮河以南结出的果实就是甘橘，长在淮河以北结出的果实就是酸枳，(橘和枳)仅仅叶子相似，它们的果实味道却不同。这是什么原因呢?是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，莫不是楚国的水土使人喜欢偷盗?"楚王听了苦笑着说："圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。"