统编版小学语文二年级下册 口语交际： 长大以后做什么 教学设计（含反思）

口语交际
“长大以后做什么”教案设计
教材分析
本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。课堂是开放式的，话题的选择也与学生的学习、生活密切相关。让学生交流“长大以后做什么”，一方面是交流思想、传递信息；另一方面就是要让他们清楚地表达想法，并能简单说明理由，同时能够对感兴趣的内容多问一问。
教学目标
1.能把自己长大后想干什么说清楚，并能简单说明
理由。（重点）
2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容多问一问。（重点）
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际的能力。
课前准备
教师准备：搜集能体现职业特点的图片、视频、文字资料等。
学生准备：在家人的帮助下，借助图片、视频等了解各种职业。
课时安排
1课时。
教学过程
一、歌曲导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师想把自己从小到大最喜欢的一首歌与大家分享，你们高兴吗？
生：高兴。老师，你最喜欢的是哪首歌？
师：歌的名字先保密，先听一听，看谁能猜到。（播放歌曲《长大后我就成了你》。）
（生听得很仔细，一边听一边小声哼唱。）
师（满脸激动）：猜出歌的名字了吗？
生：《长大后我就成了你》。
师：太棒了，说说你们是怎么猜到的。
生：歌中反复强调的就是这句话，一般来说就应该是歌曲的名字了。
师：我之所以喜欢这首歌，是因为歌曲中藏着我的一个美丽的梦，你猜到了吗？
生1：您从小就想当老师。
生2：我来补充：您从小想当老师，长大后如愿以偿地当上了老师。
师：对呀，这两个同学认真倾听歌曲，听懂了歌词的内容，所以猜得准、说得好。（板书：认真听，听清楚有趣之处。）
师：同学们，老师像你们这么大，甚至比你们还小的时候就特别羡慕老师，特别希望有一天自己能够成为一名老师，课堂上与学生们在知识的海洋中畅游，课下和学生们玩耍。老师有了梦想后就开始为之努力，所以现在如愿以偿。你们想没想过自己长大以后做什么，有没有过美丽的梦想呢？这节课我们就一起聊聊“长大以后做什么”。（板书课题）
设计意图：通过分享自己最喜欢的歌曲，在学生猜一猜、说一说中，初步感知本次口语交际的内容。在分享老师儿时梦想的同时，诱发了学生心底的梦想，为下面的口语交际打下良好的基础，达到“未有曲调先有情”的目的。
二、继续话题，明确理想
师：梦想是一个人前进路上的明灯。你长大以后想做什么？你为什么有这样的想法呢？（留给学生3分钟时间思考。）
师：谁愿意第一个与大家分享一下你长大了想做什么？
生1：老师，我长大了也想当一名老师，您看您多厉害，知道得那么多，还愿意和我们一起做游戏。
师：第一个举手发言，不但清楚地表达了自己的想法，还能简单说明理由，真是个会表达自己感受的好孩子。（相机板书：清楚地表达想法，简单说明理由。）就这样，谁还想和大家分享？
生：老师，我长大了想当一名医生。我爸爸就是一名医生，他救过好多人的生命。
师：对，医生的职业伟大而又神圣，你们能说一说自己的爸爸妈妈都是做什么工作的吗？
生1：我的爸爸是司机。
生2：我的妈妈是护士。
生3：我的爸爸是厨师。
…………
师：同学们都是生活中的有心人，都知道爸爸妈妈从事什么工作。下面我们来做个游戏：看图猜工作。（出示农民和工人的不同图片。）
生：农民、工人。
师：对，农民和工人让我们吃得饱、穿得暖。（接着出示图片：解放军抗洪救灾组图。）
生：解放军叔叔。
师：这些最可爱的人时刻守护着我们。（接着出示图片：医护工作者救死扶伤组图。）
生：医生和护士。
师：这些医护人员呵护着我们的健康。（接着出示图片：教师讲课和辅导学生，同学生一起玩耍。）
生：教师。
师：我们启迪着你们的智慧。（接着出示图片：爱迪生发明电灯、达尔文观察昆虫、工程师研究图纸。）
生1：发明家、科学家。
生2：还有工程师。
师：他们让我们生活得更幸福。（将这几个职业和职业特点一起呈现，学生表达感受。）
设计意图：教师详细地讲解，不如引导学生主动去发现。二年级学生对“职业”的认识还有局限性，对不同职业缺乏认知。本环节的设计由学生畅谈自己的理想到说父母的职业，再到游戏猜职业，在潜移默化中引导学生明确都有哪些职业及不同职业的幸福感。为学生畅谈自己的理想及选择此理想的理由做了铺垫。
三、小组活动，表达交流
师：每种职业都有它的职业幸福感，你长大了想做什么职业，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向、前进的目标。
先自己想一想你的理想是什么，再和小组同学说一说。注意简单说清你的理由。对别人的内容感兴趣，你也可以多问问。
（生自由练习表达，然后在小组内进行交流，教师巡视并个别指导。）
设计意图：口语交际不仅要习得交流方法，更要有实践的空间。小组互动交流，为每个同学提供了说与听的机会，让每一个学生的交际能力都得到提升。
四、模拟记者采访：谈理想
师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视谈谈自己的理想？那首先得接受记者的采访。现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？
师：你好！欢迎你！请坐。（握手）
生：记者，你好！
师：请你先自我介绍一下，好吗？
生：我叫王天一。
师：很高兴认识你，王天一。请问你长大了想做什么？
生：我长大了想当一名科学家。
师：噢，想当一名科学家，请问你为什么会有这样的理想呢？
生：因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看可爱的企鹅和海豹是怎么游泳的，它们都吃些什么……我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它。
师：不错，祝你梦想成真。谢谢你接受我的采访，再见！（握手）刚才我们两个人的表现怎么样？谁来点评一下。
生1：王天一能够清楚地表达自己的想法并说明理由。
生2：老师这个记者当得也不错，对感兴趣的地方能多问问。
师：听得认真，评得准确，把掌声送给他们。有没有谁想当小记者？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。
（学生间进行多组采访练习。）
师：“三百六十行，行行出状元。”既然你有了梦想，就应该将梦想化作行动的动力，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
设计意图：小记者采访的互动形式，将口语交际活动落到实处。在学生访谈过程中能够直观地检测学生小组活动的效果，同时为其他学生起到示范引领作用。
教学反思
口语交际中，如何引导学生学到交际的本领和如何让学生真正重视交际都非常重要。
1.创设多种交流情境。
语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具。二年级学生的语言表达很多都是不完整、不规范的，而且大部分学生“不敢说、不会说”，所以本节课主要是通过“听歌猜一猜”“看图猜职业”“小记者采访”等不同形式激发学生的交际兴趣，让学生想说、会说、敢说。
2.正确的引导是学生通向成功的阶梯。
二年级学生对于职业的认知还很片面，教学中看图猜职业的游戏，既使学生知道各种职业，又通过教师的语言描绘加深了学生对职业幸福感的认同，给学生树立了正确的价值观。而口语交际活动中，教师良好的语言示范是其他任何手段都不可替代的，而且这种作用是深远的。因此，我在教学活动中，首先通过示范性的表达，让学生明白怎样说才能说清楚，要表明理由，才能做到有理有据；然后在学生的表达出现问题的时候，我给予正确的示范，这种示范性点拨要比讲述更能深入学生的思维。
3.教给基本方法。
孟子说：“不以规矩，不能成方圆。”这个“规矩”就是口语交际的基本方法，要想让学生说得条理清楚，必须教给学生说的方法，要想让学生听得明白，必须教给学生听的方法。本节课，我首先明确要求学生围绕“长大以后做什么”进行表达，使学生的“说”有重点；然后让学生围绕表达的主题，想清楚怎样说，使学生的“说”有腹稿；接着要求学生在访谈中大声、清楚地表达，使学生的“说”有质量。在倾听的过程中，我也处处引导学生“认真听”“听出重点”，对自己感兴趣的地方多问问，这正是口语交际的基本训练。