一年级下册美术教案-第11课 奇妙的爬行 人美版
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案-第11课 奇妙的爬行 人美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-25 16:12:13 | ||
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文档简介
《奇妙的爬行》
教材分析： 奇妙的爬行设计的目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过选一选、认一认、辨一辨、议一议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生认真的作画习惯，同时引导学生对未知世界勇于探究的精神。
教学目标：
1、知识与技能目标：引导学生认识、了解会爬行的动物，并初步尝试动态特征的表现，画面饱满。
2、过程与方法：在观察体验中分析爬行动物的特征，学习表现方法，通过绘画培养学生的观察感知能力、审美能力和想象创作能力。
3、情感、态度和价值观：培养学生对美术学习的兴趣，以及观察、记忆的习惯和创新意识，热爱及保护小动物的情感。
教学重、难点：
教学重点： 观察爬行动物外形和色彩特征，并发挥自己的想象能力，创作出富
有情趣的、奇妙的爬行画面。
教学难点： 如何抓住爬行动物的特点大胆表现，画面组织饱满，创作出有情趣
的作品。
教学设计：
故事导入
征兵榜文——故事再现——揭题爬行
师：森林里，动物们赶集似的聚在一起，七嘴八舌地议论着招兵榜文。
事情是这样的：
学生表演事情的经过：熊大被光头强抓走了！
师：过大家商量，决定最佳营救人员是：爬行动物
于是，一场轰轰烈烈的爬行行动拉开序幕！（揭题）
观察爬行动物
1、选一选爬行动物
师：看到告示后，动物们纷纷前来报名，谁不是爬行动物呢？
播放鳄鱼、毛毛虫、蚂蚁、老虎图片
生：老虎不是爬行动物。
2、认一认爬行动物特征
师：怎样行走才叫爬行呢？我们来看一看！
播放昆虫爬行短片
师：行走时四肢向外侧延伸，腹部着zhao地，匍匐前进才是爬行的动物。
师：请你学一学视频中逃生的蜥蜴怎样爬行的？再请一个同学上来（重点：前肢向外一前一后，身体左右摆动）
可是蛇没有四肢，它又是怎样爬行呢？请你用手臂学一学？(头部翘起，身体婉蜒运动，s形弯曲)
师：你还知道哪些爬行动物？又是怎样爬行的呢？
生：乌龟……
师：你们知道的这多啊！老师要考考你们，这是？（播放爬行动物图片）
师：你能用哪些形状概括它们的外形呢？例如可以用半圆形概括侧面乌龟的壳，椭圆形概括头部，前脚向前，后脚向后。
生：……
3、辨一辨爬行方向
师：你们知道谁是往上爬的吗？
谁是往下爬的？谁是往左？谁是往右？你怎么知道的？
生：头的朝向决定爬行方向
4、看一看爬行动物外形特征
师：爬行动物种类繁多，外形各异，你能用那些形状概括它们的外形呢？
生：乌龟：圆形；鳄鱼：三角形、长方形……
师：你们观察的真仔细！
5、议一议有趣的爬行路线
师:茂密的丛林地形复杂，成功营救熊大需要周密计划！看！第一批侦察兵已经进入丛林，并传来了第一手资料。
出示四张图
师：鳄鱼与蛇说森林里有沼泽，可以淌水爬行；蜗牛说森林里有蒲公英，可以顺着蒲公英的茎爬行；毛毛虫说森林里还有落叶呢！（边说边贴板书）
你觉得谁的爬行最有趣？哪里有趣？
师：下面请同桌讨论一下，森林里可能还会有什么？派谁前去？怎样有趣地爬行？
生：……
师：你们的想象力可真丰富！
构图爬行行动
师：有了你们的周密的计划，我派出的爬行动物们就可以出发了
教师示范重点：1、构图：先画爬行动物后加路线
2、爬行方向：头的方向，四指方向，带动身体的改变
3、爬行动物和背景色彩有对比
艺术实践
师：接下来请派出你们的爬行动物进入丛林营救熊大吧！
作业要求：1、画出有趣的爬行动作（三只以上，可以是同一种，也可以
是不同种）
2、设计有趣的爬行路线
3、涂上漂亮的色彩
点评
1、前后桌评一评谁画的爬行最有趣？
每组选一个贴在黑色卡纸上
2、讲一讲有趣的故事
师：老是觉得这张……造型生动，色彩鲜艳，我想听一听它的故事，请
小作者讲一讲
师： 你喜欢哪张有趣的爬行作品呢？为什么？
结尾
师：经过大家的努力，爬行动物们光明正大的在光头强眼皮子底下将熊
大成功营救出来。（学生上台表演）
吉吉国王高兴极了，决定将这次行动绘制册，（教师边说边将学生作品
合起来）书名就叫做：《奇妙的爬行》
教学反思：
本课主要是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆的想象并进行创作。难点是如何去以绘画的形式表现爬行。
教学对象是一年级的学生，他们对于爬行的动物了解的不是很多，因此，在上课之前我准备了充足的欣赏材料，使学生有了一个充足的空间去了解和欣赏“爬行”的世界，并且从爬行的世界当中去感受当中的奇妙之处。在教学环节中，我充分利用孩子们熟知的“熊出没”故事创设情景，听故事，放音乐，看学生表演等环节，引出爬行动物。通过观看爬行动物视频，让学生自己扮演爬行的动物，感受爬行，并且根据故事主线——营救熊大，寻找自己的爬行路线，想象自己的爬行环境。在此项活动中，让学生与爬行动物换位，使学生充分的感受动物的爬行的感觉，为下一步作画进行了一定的铺设。
通过课件展示学生再观察，教师示范等手段，学生在作画过程中积极性很高，绘画作品构图饱满，构思独特，色彩丰富。熊大被爬行动物营救了，故事还没有结束，吉吉国王将学生作品的营救过程绘制成册，同学们的脸上露出开心的笑容。
教材分析： 奇妙的爬行设计的目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过选一选、认一认、辨一辨、议一议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生认真的作画习惯，同时引导学生对未知世界勇于探究的精神。
教学目标：
1、知识与技能目标：引导学生认识、了解会爬行的动物，并初步尝试动态特征的表现，画面饱满。
2、过程与方法：在观察体验中分析爬行动物的特征，学习表现方法，通过绘画培养学生的观察感知能力、审美能力和想象创作能力。
3、情感、态度和价值观：培养学生对美术学习的兴趣，以及观察、记忆的习惯和创新意识，热爱及保护小动物的情感。
教学重、难点：
教学重点： 观察爬行动物外形和色彩特征，并发挥自己的想象能力，创作出富
有情趣的、奇妙的爬行画面。
教学难点： 如何抓住爬行动物的特点大胆表现，画面组织饱满，创作出有情趣
的作品。
教学设计：
故事导入
征兵榜文——故事再现——揭题爬行
师：森林里，动物们赶集似的聚在一起，七嘴八舌地议论着招兵榜文。
事情是这样的：
学生表演事情的经过：熊大被光头强抓走了！
师：过大家商量，决定最佳营救人员是：爬行动物
于是，一场轰轰烈烈的爬行行动拉开序幕！（揭题）
观察爬行动物
1、选一选爬行动物
师：看到告示后，动物们纷纷前来报名，谁不是爬行动物呢？
播放鳄鱼、毛毛虫、蚂蚁、老虎图片
生：老虎不是爬行动物。
2、认一认爬行动物特征
师：怎样行走才叫爬行呢？我们来看一看！
播放昆虫爬行短片
师：行走时四肢向外侧延伸，腹部着zhao地，匍匐前进才是爬行的动物。
师：请你学一学视频中逃生的蜥蜴怎样爬行的？再请一个同学上来（重点：前肢向外一前一后，身体左右摆动）
可是蛇没有四肢，它又是怎样爬行呢？请你用手臂学一学？(头部翘起，身体婉蜒运动，s形弯曲)
师：你还知道哪些爬行动物？又是怎样爬行的呢？
生：乌龟……
师：你们知道的这多啊！老师要考考你们，这是？（播放爬行动物图片）
师：你能用哪些形状概括它们的外形呢？例如可以用半圆形概括侧面乌龟的壳，椭圆形概括头部，前脚向前，后脚向后。
生：……
3、辨一辨爬行方向
师：你们知道谁是往上爬的吗？
谁是往下爬的？谁是往左？谁是往右？你怎么知道的？
生：头的朝向决定爬行方向
4、看一看爬行动物外形特征
师：爬行动物种类繁多，外形各异，你能用那些形状概括它们的外形呢？
生：乌龟：圆形；鳄鱼：三角形、长方形……
师：你们观察的真仔细！
5、议一议有趣的爬行路线
师:茂密的丛林地形复杂，成功营救熊大需要周密计划！看！第一批侦察兵已经进入丛林，并传来了第一手资料。
出示四张图
师：鳄鱼与蛇说森林里有沼泽，可以淌水爬行；蜗牛说森林里有蒲公英，可以顺着蒲公英的茎爬行；毛毛虫说森林里还有落叶呢！（边说边贴板书）
你觉得谁的爬行最有趣？哪里有趣？
师：下面请同桌讨论一下，森林里可能还会有什么？派谁前去？怎样有趣地爬行？
生：……
师：你们的想象力可真丰富！
构图爬行行动
师：有了你们的周密的计划，我派出的爬行动物们就可以出发了
教师示范重点：1、构图：先画爬行动物后加路线
2、爬行方向：头的方向，四指方向，带动身体的改变
3、爬行动物和背景色彩有对比
艺术实践
师：接下来请派出你们的爬行动物进入丛林营救熊大吧！
作业要求：1、画出有趣的爬行动作（三只以上，可以是同一种，也可以
是不同种）
2、设计有趣的爬行路线
3、涂上漂亮的色彩
点评
1、前后桌评一评谁画的爬行最有趣？
每组选一个贴在黑色卡纸上
2、讲一讲有趣的故事
师：老是觉得这张……造型生动，色彩鲜艳，我想听一听它的故事，请
小作者讲一讲
师： 你喜欢哪张有趣的爬行作品呢？为什么？
结尾
师：经过大家的努力，爬行动物们光明正大的在光头强眼皮子底下将熊
大成功营救出来。（学生上台表演）
吉吉国王高兴极了，决定将这次行动绘制册，（教师边说边将学生作品
合起来）书名就叫做：《奇妙的爬行》
教学反思：
本课主要是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆的想象并进行创作。难点是如何去以绘画的形式表现爬行。
教学对象是一年级的学生，他们对于爬行的动物了解的不是很多，因此，在上课之前我准备了充足的欣赏材料，使学生有了一个充足的空间去了解和欣赏“爬行”的世界，并且从爬行的世界当中去感受当中的奇妙之处。在教学环节中，我充分利用孩子们熟知的“熊出没”故事创设情景，听故事，放音乐，看学生表演等环节，引出爬行动物。通过观看爬行动物视频，让学生自己扮演爬行的动物，感受爬行，并且根据故事主线——营救熊大，寻找自己的爬行路线，想象自己的爬行环境。在此项活动中，让学生与爬行动物换位，使学生充分的感受动物的爬行的感觉，为下一步作画进行了一定的铺设。
通过课件展示学生再观察，教师示范等手段，学生在作画过程中积极性很高，绘画作品构图饱满，构思独特，色彩丰富。熊大被爬行动物营救了，故事还没有结束，吉吉国王将学生作品的营救过程绘制成册，同学们的脸上露出开心的笑容。