北京版8下生物 15.2免疫 教案
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文档简介
免疫
一、学习目标
【知识目标】
1.说出人体三道防线的组成和功能；
2.区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。初步理解抗原和抗体的概念。
3.描述免疫的功能；
4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
【能力目标】
通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力
【情感态度价值观目标】
通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想
二、教学重难点
特异性免疫和非特异性免疫的区别。免疫的概念及类型
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
多媒体 PPT图片
五、教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
导入新课
（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）
自主学习，思考讨论。
在感冒流行的季节，为什么有的人虽然接触到感冒病毒却不会患病？ 当水痘流行时，为什么已经提前接种过疫苗的人会安然无恙？有些人吃鱼、虾，接触花粉、动物皮毛会过敏？器官移植需什么条件？
新知探究
人体的三道防线
1.人体的第一道防线，皮肤和黏膜。
皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。
1.阅读资料1
2.讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？
3.学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。
如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。
教师：
1.指导学生阅读
2.提出问题：资料1说明什么问题？
3.展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
2.人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
1.学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。
2.学生描述溶菌酶的杀菌过程。
设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？
1.展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。
教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。
2.展示溶菌酶的杀菌作用。
3.人体的第三道防线。
组成：免疫器官、免疫细胞。
功能：产生抗体消灭病原体（抗原）
1.学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？
2.学生观看、理解。
3.学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。
1.引导学生阅读资料
2.教师讲解和分析抗体和抗原他们之间的关系和作用。
3.教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。
4.特异性免疫和非特异性免疫。
1.学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。
非特异性免疫
特异性免疫
范围
对体外异物都反应。
对一种异物有反应。
形成
生来就有
后天形成的
作用
弱
强
1.讲解：人体的三道防线有什么区别呢？
通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。
5.免疫的功能
防疫感染
自身稳定
免疫监视
1.学生阅读课本教材，归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。
1.设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？
6.计划免疫
学生阅读，回答，教师补充。
设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？
提问：
1.疫苗的成分是什么？
2.什么是计划免疫呢？
讲：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫。
四．小结
学生小结本结主要内容
鼓励学生大胆发言
巩固练习
完成ppt上的巩固练习部分
展示练习
六、板书设计
第二节 免疫
一、人体的三道防线
1.第一道防线：皮肤和黏膜。 非特异性免疫
2.第二道防线：杀菌物质（溶菌酶）和吞噬细胞（血液和组织液） 非特异性免疫 3.第二道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏）免疫细胞（淋巴细胞） 特异性免疫 二、免疫的功能
三、计划免疫 :
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。 因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。在教学过程中解决这些难点，本节课因内容多时间紧，在一定程度上会影响学生的学习热情。需安排第二节进一步对知识的记忆，理解。
一、学习目标
【知识目标】
1.说出人体三道防线的组成和功能；
2.区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。初步理解抗原和抗体的概念。
3.描述免疫的功能；
4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
【能力目标】
通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力
【情感态度价值观目标】
通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想
二、教学重难点
特异性免疫和非特异性免疫的区别。免疫的概念及类型
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
多媒体 PPT图片
五、教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
导入新课
（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）
自主学习，思考讨论。
在感冒流行的季节，为什么有的人虽然接触到感冒病毒却不会患病？ 当水痘流行时，为什么已经提前接种过疫苗的人会安然无恙？有些人吃鱼、虾，接触花粉、动物皮毛会过敏？器官移植需什么条件？
新知探究
人体的三道防线
1.人体的第一道防线，皮肤和黏膜。
皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。
1.阅读资料1
2.讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？
3.学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。
如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。
教师：
1.指导学生阅读
2.提出问题：资料1说明什么问题？
3.展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
2.人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
1.学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。
2.学生描述溶菌酶的杀菌过程。
设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？
1.展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。
教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。
2.展示溶菌酶的杀菌作用。
3.人体的第三道防线。
组成：免疫器官、免疫细胞。
功能：产生抗体消灭病原体（抗原）
1.学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？
2.学生观看、理解。
3.学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。
1.引导学生阅读资料
2.教师讲解和分析抗体和抗原他们之间的关系和作用。
3.教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。
4.特异性免疫和非特异性免疫。
1.学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。
非特异性免疫
特异性免疫
范围
对体外异物都反应。
对一种异物有反应。
形成
生来就有
后天形成的
作用
弱
强
1.讲解：人体的三道防线有什么区别呢？
通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。
5.免疫的功能
防疫感染
自身稳定
免疫监视
1.学生阅读课本教材，归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。
1.设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？
6.计划免疫
学生阅读，回答，教师补充。
设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？
提问：
1.疫苗的成分是什么？
2.什么是计划免疫呢？
讲：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫。
四．小结
学生小结本结主要内容
鼓励学生大胆发言
巩固练习
完成ppt上的巩固练习部分
展示练习
六、板书设计
第二节 免疫
一、人体的三道防线
1.第一道防线：皮肤和黏膜。 非特异性免疫
2.第二道防线：杀菌物质（溶菌酶）和吞噬细胞（血液和组织液） 非特异性免疫 3.第二道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏）免疫细胞（淋巴细胞） 特异性免疫 二、免疫的功能
三、计划免疫 :
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。 因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。在教学过程中解决这些难点，本节课因内容多时间紧，在一定程度上会影响学生的学习热情。需安排第二节进一步对知识的记忆，理解。