冀美3下 7蔬果巧造型 教案
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文档简介
蔬 果 巧 造型
课题：蔬果巧造型
教材版本：冀教版三年级下册
教材分析：
蔬菜和水果在孩子们的脑海中留下了甜蜜而鲜艳的记忆，它以品种繁多、色彩鲜艳及形状各异等特点，给学生带来了愉悦的心理感受。这些在我们生活中每天都可以接触到的物品，在大部分人眼里只是食物而已，正是在这些熟视无睹的形象、色彩与质感中，我们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀。
“蔬果巧造型”一课，要针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、探究、制作和游戏中学习。
学生分析：
这个年龄段的学生想象力极其丰富，我以蔬果作品引入学习，激发学生的创作热情，让学生展开想象的翅膀，大胆去创作出奇特的作品，让学生在学中乐，乐中学。
教学目标：
知识技能：能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果
情感态度：愿意利用蔬果材料制作自己喜欢的形象。
过程方法：在动手、动脑的过程中，发现设计意识。
教学重点：利用各种蔬果进行造型。
教学难点：利用蔬果的颜色和造型进行设计。
教学方法：在教学过程中创设让学生主动学习的情景，借用各种方法及媒体的辅助教学，采取配乐赏图、配乐创作、评价展示的方法让学生通过多种感官的参与与体验，获得艺术经验，感受发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功的乐趣。
教具准备：
蔬果 刀子 牙签 制作范例 奖状。
学具准备：
蔬果 小刀 牙签
设计思路：
从尊重学生的心智发展出发，激发学生主动学习的兴趣，训练学生动手切、插、挖、嵌的方法来制作，培养创新意识和创造能力。为了调动学生的学习热情我创设了一种轻松愉快的情景，以我制作的电话、话筒等引入，引导学生处于一种积极活跃的状态。在本课中我还改变长久以来美术教学中只重视技能训练知识传授，而忽视学生心理感悟、情感体验的生成和发展的现象，灵活应用配乐赏图配乐创作，教师示范，小组讨论合作等方式，注重学以致用使本课的亮点得以充分想象。
教学
过程
教 师 活 动
学习活动
设计意图
激
趣
导
入
通过视频短片让学生寻找短片中老师都用到了什么？用到了什么材料？
老师还带了一些作品？出示图片
老师给你们带来这么多非常有意思非常好玩的东西大家喜不喜欢？想不想要一个？今天我们就学习如何利用你现有的蔬菜水果去制作即有趣又好玩还能吃的蔬果造型作品。出示课题《蔬果巧打扮》
学生欣赏发言：话筒 电话 它们都是蔬菜和水果做的
喜欢
想
活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣
激发学生的兴奋点，为顺利接受新知识打下基础。
明确学习任务
引
导
认
知
探
究
学
习
想不想知道他们都是怎么做的？教师示范 。在选材中要注意a颜色 b形状c特征
老师在制作的过程中都用到了哪些制作方法？都是用什么连接的？
小组讨论：你带了什么材料，准备用这些材料设计什么？
想
学生带着问题观看教师制作
观察并回答
自由发表想法
通过示范，引导学生细致观察，激发学习兴趣，为制作做好铺垫。
讨论确定材料制作工具制作方法明确各自分工
实
践
操
作
以小组为单位，共同探讨，合作完成。
教师巡回指导
注意安全
分组制作
能够自由、大胆、创新地进行设计和制作
作
品
展
评
每组推选1-2件作品送到展评台。
学生自由评议作品，从构思、制作过程和意图等方面、评述自己的作品，以及在制作过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？这节课收获了什么？评出a最佳创意奖
b最佳理念奖c最佳特色奖
最佳制作奖d最佳合作奖
自由发表自己的看法，自评互评
能够自由发表自己的看法以及大胆评价别人的作品。体验成功的乐趣。
教师
总结
下课后，请同学们把小刀等尖利的工具收好，剩余的废弃物品装到塑料袋中，扔进垃圾箱里。
板
书
设
计
蔬 果 巧造型
制作方法：
切
插
挖
嵌
课题：蔬果巧造型
教材版本：冀教版三年级下册
教材分析：
蔬菜和水果在孩子们的脑海中留下了甜蜜而鲜艳的记忆，它以品种繁多、色彩鲜艳及形状各异等特点，给学生带来了愉悦的心理感受。这些在我们生活中每天都可以接触到的物品，在大部分人眼里只是食物而已，正是在这些熟视无睹的形象、色彩与质感中，我们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀。
“蔬果巧造型”一课，要针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、探究、制作和游戏中学习。
学生分析：
这个年龄段的学生想象力极其丰富，我以蔬果作品引入学习，激发学生的创作热情，让学生展开想象的翅膀，大胆去创作出奇特的作品，让学生在学中乐，乐中学。
教学目标：
知识技能：能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果
情感态度：愿意利用蔬果材料制作自己喜欢的形象。
过程方法：在动手、动脑的过程中，发现设计意识。
教学重点：利用各种蔬果进行造型。
教学难点：利用蔬果的颜色和造型进行设计。
教学方法：在教学过程中创设让学生主动学习的情景，借用各种方法及媒体的辅助教学，采取配乐赏图、配乐创作、评价展示的方法让学生通过多种感官的参与与体验，获得艺术经验，感受发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功的乐趣。
教具准备：
蔬果 刀子 牙签 制作范例 奖状。
学具准备：
蔬果 小刀 牙签
设计思路：
从尊重学生的心智发展出发，激发学生主动学习的兴趣，训练学生动手切、插、挖、嵌的方法来制作，培养创新意识和创造能力。为了调动学生的学习热情我创设了一种轻松愉快的情景，以我制作的电话、话筒等引入，引导学生处于一种积极活跃的状态。在本课中我还改变长久以来美术教学中只重视技能训练知识传授，而忽视学生心理感悟、情感体验的生成和发展的现象，灵活应用配乐赏图配乐创作，教师示范，小组讨论合作等方式，注重学以致用使本课的亮点得以充分想象。
教学
过程
教 师 活 动
学习活动
设计意图
激
趣
导
入
通过视频短片让学生寻找短片中老师都用到了什么？用到了什么材料？
老师还带了一些作品？出示图片
老师给你们带来这么多非常有意思非常好玩的东西大家喜不喜欢？想不想要一个？今天我们就学习如何利用你现有的蔬菜水果去制作即有趣又好玩还能吃的蔬果造型作品。出示课题《蔬果巧打扮》
学生欣赏发言：话筒 电话 它们都是蔬菜和水果做的
喜欢
想
活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣
激发学生的兴奋点，为顺利接受新知识打下基础。
明确学习任务
引
导
认
知
探
究
学
习
想不想知道他们都是怎么做的？教师示范 。在选材中要注意a颜色 b形状c特征
老师在制作的过程中都用到了哪些制作方法？都是用什么连接的？
小组讨论：你带了什么材料，准备用这些材料设计什么？
想
学生带着问题观看教师制作
观察并回答
自由发表想法
通过示范，引导学生细致观察，激发学习兴趣，为制作做好铺垫。
讨论确定材料制作工具制作方法明确各自分工
实
践
操
作
以小组为单位，共同探讨，合作完成。
教师巡回指导
注意安全
分组制作
能够自由、大胆、创新地进行设计和制作
作
品
展
评
每组推选1-2件作品送到展评台。
学生自由评议作品，从构思、制作过程和意图等方面、评述自己的作品，以及在制作过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？这节课收获了什么？评出a最佳创意奖
b最佳理念奖c最佳特色奖
最佳制作奖d最佳合作奖
自由发表自己的看法，自评互评
能够自由发表自己的看法以及大胆评价别人的作品。体验成功的乐趣。
教师
总结
下课后，请同学们把小刀等尖利的工具收好，剩余的废弃物品装到塑料袋中，扔进垃圾箱里。
板
书
设
计
蔬 果 巧造型
制作方法：
切
插
挖
嵌