人教版六年级音乐下册（简谱）第四单元《举杯祝福》教学设计

《举杯祝福》学习设计
学习内容：学唱《举杯祝福》
学习课时：一课时
学习班级：六年级一班
教材分析与课标链接:
《举杯祝福》是一首新疆乌兹别克族民歌。歌曲中运用了较多的附点音符，使歌曲的情绪显得非常活泼，歌曲的结构比较工整，相同的地方较多，应启发学生用不同的力度演唱，突出高潮部分，并注意断音与连音的唱法，表达歌曲丰富的情感。乌孜别克族音乐的典型节奏xxx xx；x x xx，引导学生分辨并掌握这个节奏，在表演中灵活运用。课标中要求6年级的学生能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，并培养良好的唱歌习惯，在教学中会渗透；课标中还要求6年级学生举杯识谱能力，能够随琴声视唱乐谱，在教学中会利用听唱法引导学生自主学唱歌谱，为学唱歌词作铺垫。
学情分析：
学生已经具备了一定的音乐素养能力，能够正确识读歌谱，但对于掌握乌孜别克族的典型节奏相对有难度，需要教师加强指导！
学习目标：
情感目标：学唱歌曲，增加对新疆乌孜别克族音乐及风土人情的了解，激发对民族音乐文化学习的热情
过程目标：掌握乌孜别克族民间音乐典型的节奏，并能在熟练演唱的基础上加入典型的节奏为歌曲做伴奏
知识目标：认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族典型的民间乐器，了解其形制及音色
学习重点:用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》,并设计表演唱的形式
学习难点:学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏
学生学法与教师教法:
学生学法：自主学习法 、练习法
教师教法： 律动教学法 、创作教学法、讲授法
学习准备:钢琴、多媒体
学习过程：
课前铺垫《我们新疆好地方》
（设计意图：为引入课题作铺垫）
组织教学
师生问好
课堂常规训练：节奏小游戏训练
师：节奏是音乐中的重要要素，在我的生活处处有节奏今天，老师带领大家做一个节奏小游戏
2/4 x x xx|xxx xx
在凳子、书上、腿上等不同的地方敲击节奏体会节奏的强弱
（设计意图：训练学生的音乐素养，为解决本节课的难点作铺垫）
导入
师;课前我们听得一首歌曲，你从音乐分析，能说出是哪个地区的音乐吗？
学生能听辨出是新疆地区的音乐
能总结出新疆是一个多民族的地区，并举例学过的新疆少数民族的音乐
（设计意图：通过课前铺垫的歌曲《新疆是个好地方》直奔主题，为歌曲学唱做铺垫）
引申新疆是一个多民族地区，引出学习的课题《举杯祝福》
新歌学唱
初次感受歌曲
教师播放音乐，提示学生分析歌曲的情绪和节奏特点？
学生能分析出歌曲的情绪是欢快地；节奏比较紧凑
（设计意图：初步感知歌曲并从音乐要素方面分析歌曲，为学唱歌曲作铺垫）
再次聆听歌曲
教师再次播放音乐，提示学生分析歌曲分为几段？
学生通过节奏特点分析，歌曲可以分为两段
（设计意图:和后面分段学唱歌谱相呼应）
学唱第一段歌谱
教师弹奏歌谱，要求学生利用听唱法学唱第一段歌谱，并找出出现最多的节奏型，引导学生在合适的位置加入节奏进行伴奏
学生利用听唱法基本能正确演唱歌谱，4的音高和一些复杂节奏需要教师指导预设学生会在每个长音处加入这一乐段中出现的最多的节奏第一组学生唱歌谱，第二组学生加入节奏伴奏
(设计意图：体现自主学习的能力，培养学生的音乐素养，为完成过程目标打基础）
学唱第二段歌谱
教师弹奏歌谱，要求学生利用听唱法学唱第二段歌谱，并找出出现最多的节奏型，引导学生在合适的位置加入节奏进行伴奏
xxx xx节奏对于学生来说有点难，教师利用肢体动作帮助学生掌握小切分节奏第二组学生唱歌谱，第一组学生加入节奏伴奏
（设计意图：利用肢体动作打节奏，把枯燥复杂的节奏变得生动有趣，在提高学生素养的同时，解决了本节课的难点）
演唱歌词
教师弹奏伴奏，要求学生随伴奏正确演唱歌词
演唱第一段歌词时第一组学生演唱歌词，第二组学生加入x x xx节奏作伴奏，第二段歌词互换用xxx xx
（设计意图：培养学生的合作能力，为后面综合表演环节作铺垫作伴奏）
综合表演
教师播放伴奏，加入舞蹈和器乐，综合性表现歌曲
期待学生的完美表现
（设计意图：完美达成本节课的过程目标）
拓展
教师多媒体介绍有关乌孜别克族演唱时的伴奏乐器，并分别播放伴奏乐器的音乐
学生认识乌兹别克族的伴奏乐器，并模仿它们的演奏姿势
（设计意图：完成本节课的知识技能目标）
课堂小结
今天我们学习了热情奔放的《举杯祝福》。让我们共同祝福乌兹别克族人民永远幸福安康希望也能唤起同学们对民族音乐的喜爱。
学生唱着歌曲走出教室
（设计意图:完成本节课的情感目标，完美结课！）