人教版六年级音乐下册（简谱）第一单元《欢乐颂》教学设计

欣赏课《欢乐颂》教学设计

教学目标：
通过学习《欢乐颂》了解歌曲表达的中心思想：只有人们团结，人类才能获得幸福，培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质
体会博爱、自由、平等、有爱、勇敢拼搏的精神
教学重点：
了解贝多芬的生平以及他的主要作品，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格
教学难点：
体会博爱、自由、平等、有爱、勇敢拼搏的精神
教学过程：
一、导入
欢迎同学们来到我的音乐课堂，音乐在我们的生活中是非常重要的，他是无时不有，无处不在的，
（一）欣赏乐曲：（播放音乐）
1、学生欣赏音乐，师板书。（板书：贝多芬）
根据课前布置的预习搜集有关这节课内容的资料，与大家分享了贝多芬的生平，还有他的一些代表作品，让我们对贝多芬有了更深的了解
设计说明：对于同学们已经有能力、有方法去了解自己喜欢的音乐作品，给予学生鼓励！培养学生自主探究的意识。
2、我们一起来了解贝多芬及他的作品。（出示课件）
因为这些作品对音乐发展有着深远的影响，因此被称为“乐圣”。（板书：乐圣）
（二）老师和大家分享小故事
26岁时，贝多芬患了耳聋症，然而病情不断恶化，无法治愈，他变得越来越孤僻，越来越绝望，因此写下了遗书，但是他没有选择死亡，在这艰难的时期，贝多芬顽强地同命运抗争，写下了著名的《第五交响曲》——命运交响曲，体现了作者一生与命运斗争的思想。让我们一起领会“命运交响曲”的冲击力吧（出示课件）
设计说明：通过命运交响曲的精神导出《第九乐章》，激发学生的学习兴趣。
二、新授
1、作品简介：
虽然我们不能完全理解，但能够感受到音乐的力量，这就是贝多芬的斗争精神和英雄性格，这种精神又体现到了他的最后一步交响曲，也是他晚年的巅峰之作《第九交响曲》，这部作品又称为合唱交响乐，因为贝多芬是德国诗人席勒的粉丝，他以席勒的长诗《欢乐颂》为歌词，采用了交响合唱的形式，创作于1817年——1824年历时近七年的时间，曲调构思宏伟，气吞山河，表现了他以及全人类渴望自由的基本思想，但前提是必须要努力争取、奋斗，才能获得解放、欢乐，把席勒的诗改成歌曲，也是贝多芬20年来的愿望。（出示课件）
设计说明：通过同学们的分享，了解第九交响曲的首演状况，激发学生的学习欲望。
2、为什么这部作品如此欢迎呢？
因为作品中贝多芬大胆创新，加入合唱，把弦乐团和人声融合在一起，化为一片对人性自由解放、世界大同博爱的赞美呼声，受到全世界人的瞩目。
3、欣赏合唱部分（出示课件）给你什么感受？（庄严、热情、奔放、给人以前进的动力）
《欢乐颂》有很多演唱形式：独唱、齐唱、合唱等，这部作品大到合唱团，小到幼儿园的小朋友都会唱，是人们耳熟能详的作品。
设计说明：通过演唱初步感受歌曲情绪。
跟随音乐唱
1、试唱（播放音频）
让同学们带着问题感受一下，从力度方面，哪些地方强一点，哪些地方弱一点？（指名回答）
2、复听感受，再次感觉力度的强弱，用感觉试唱。
3、体会如何从力度情绪方面表达乐曲的情感？（雄伟庄严、有力度）
设计说明：鼓励学生大胆表现，并能亲自体会乐曲魅力
布置作业
利用课余时间把《欢乐颂》这段主题背唱下来
设计说明：明确作业要求，培养学生利用课余时间自学的能力
回顾拓展
观看《欢乐颂》的快手视频
设计说明：开阔学生视野，培养学生能够自己从音乐审美的角度感受作品
六、小结（出示课件）
同学们，今天我们一起欣赏的和演唱了《欢乐颂》，从中理解了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的道理，懂得了爱必须从小做起，从现在做起，哪怕是一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做。
最后，祝福大家在充满爱的和谐社会里幸福快乐地成长！