人教部编版八年级语文下册课件：茅屋为秋风所破歌(共28张PPT)

(共28张PPT)
初中学段 语文学科 八年级


读懂诗人读懂诗——茅屋为秋风所破歌
一
追寻诗的心境
背景回溯，
二
问寻诗的内涵
品读赏析，
三
探寻诗的延展
联读诗情，

目录
读懂生平读懂诗
背景回溯

杜甫生平
1
读书漫游
困居长安
陷贼为官
西南漂泊
2
3
4
读书漫游
开元19年弱冠之年，始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别。代表作品《望岳》。
困居长安
杜甫先在长安应试，落第。后来向皇帝献赋，向贵人透赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄参军的小官。杜甫的“沉郁”大约起于此时，仕途险恶人情冷暖，诗语顿挫。这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。

陷贼为官
安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》等诗。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华洲司功参军。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即
“三吏”：“石壕吏”“新安吏”“潼关吏”
“三别”:“新婚别”“无家别”“垂老别”。
西南漂泊
随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆中。后返成都。严武死，他再度漂泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期，其作品有《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《登楼》《蜀相》《闻官军收河南河北》《登高》《秋兴》等大量名作。

此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月。公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
写作背景
一
二
一、篇幅可短可长，岑参的《白雪歌送武判官归京》共十八句，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》就有二十四句，其中唐代最长的歌行体诗歌为韦庄的《秦妇吟》，共有二百三十八句之多。
二、保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。
三、声律、韵脚比较自由。
四、句式比较灵活，一般是七言。
五、通常用“歌”、“行”、“歌行”命名。如白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》、高适的《燕歌行》等等。

歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。 歌行属于古体诗。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”
歌行体
歌行体特点
诗歌体裁
读懂语言读懂诗
品读赏析
诵读诗韵
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高/风怒号（háo），卷我屋上/三重（chónɡ）茅。茅飞渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）长（chánɡ）林梢，下者/飘转沉塘坳（ào）。
南村群童/欺我老无力，忍能对面/为（wéi）盗贼。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，归来倚杖自叹息。
俄（é）顷（qǐnɡ）/风定云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾（qīn）多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧（sānɡ）乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！
安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀（wù）见（xiàn）此屋，吾庐独破/受冻死亦足！

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
秋高：秋深。
译：八月秋深，狂风大声吼叫，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞渡过浣花溪散落在对岸江边，飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
第一段
怒号：大声吼叫。
三重茅：几层茅草。三，泛指多。
江郊：江边。
挂罥：挂着，挂住。罥，挂。
长：高。
沉塘坳：沉到池塘水中。塘，一作”堂“。坳，水边低地。
者：......的。
解读诗意
在本诗中，作者是怎样描写秋风的？
写出了秋风的哪些特点？

作者用“怒号”一词描写秋风，一个“怒”字，把秋风拟人化了，富有强烈的感彩，隐含着作者的愁苦之情。其后又用一“卷”字，更突出风之大，风之猛烈和无情。
解读诗意
作者还运用了用一系列动词， “飞”“渡”“洒”“挂”“沉”等，这样写的好处在哪里？
①运用这些动词细致传神地写出风吹茅草的情状，再现了秋风破屋的过程，使人有身临其境的感觉；②茅草的动态紧紧地牵着诗人的视线，表现了诗人无可奈何的心情。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
译：南村的一群顽童欺负我年老无力，竟忍心这样当面做“贼”抢东西。明目张胆地抱着茅草跑进竹林，我费尽口舌也喝止不住，回到家后拄着拐杖独自叹息。
第二段
忍：狠心。
能：如此，这样。
对面：当面。
为：做。

呼不得：喝止不住。
解读诗意
“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字？他把群童比喻为盗贼，是否又过于严重了？
“老”字并不是指年龄老，而是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不可能不知道，因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，但他不是生孩子们的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造成人民贫困。

解读诗意
“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
叹息自己遭天灾人欺，更叹息民不聊生，人情冷漠。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
译：不久后风停了，天空上的云像墨一样黑，秋天天空阴沉迷蒙渐渐黑了下来。被子盖了多年又冷又硬像铁板似的，小孩子睡觉姿势不好把被子蹬破了。如遇下雨整个屋子没有一点儿干燥的地方，雨点像下垂的麻线一样不停地往下漏。自从战乱以来我的睡眠就很少了，在漫漫长夜和潮湿的屋里我如何才能挨到天亮？
第三段
俄顷：不久，一会儿，顷刻之间。
漠漠：阴沉迷蒙的样子。
定：止、住。
向：接近。
衾：被子。
恶卧：睡相不好。
屋漏：房子的西北角。
雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻
线一样密集。雨脚，雨点。
丧乱：战乱，指安史之乱。
沾湿：潮湿不干
何由：怎能、如何。
解读诗意
“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，这两句景物描写有怎样的作用？
自然环境描写作用：用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人凄凉的心境，暗示了一场秋雨即将来临。
解读诗意
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
这两句运用了夸张和比喻的修辞手法，极言茅屋的残破，雨势之大，同时形象的写出了秋雨的细密连绵，营造出凄苦的氛围。
解读诗意
“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”这里表达了诗人怎样的思想情感？


“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表现了诗人企盼战争早日平息，人民过上安居乐业生活的心情。这一连串的生动描写，深刻地表现了诗人生活和精神上的双重痛苦。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
第四段
译：怎样才能得到千万间宽敞的大屋，遮盖天下的贫寒的读书人让他们开颜欢笑，房屋遇到风雨也不为所动安稳得像山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿！
寒士：“士”原指士人，即文化人，但此处是泛指贫寒的士人们。
安得：如何能得到。
广厦：宽敞的大屋。
庇：遮盖，掩护。
俱：都。
呜呼：书面感叹词，表示叹息，相当于“唉”。
突兀：高耸的样子，这里用来形容广厦。
见：通“现”，出现。
足：值得。
解读诗意
第一段写面对狂风破屋的焦虑；
第二段写面对群童抱茅的无奈；
第三段写遭受夜雨的痛苦；
第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。

这首诗先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华，表露了作者怎样的情怀？


推己及人、舍己为人的博大胸襟和忧国忧民的情怀
读懂情怀读懂诗
联读诗情


登楼
可怜后主还祠庙，
日暮聊为梁甫吟。

登岳阳楼
戎马关山北，
凭轩涕泗流。

闻官军收河南河北
却看妻子愁何在，
漫卷诗书喜欲狂。

登高
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。

奉呈湖南亲友
战血流依旧，
军声动至今。
谢谢观看