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第10课《再塑生命的人》导学案
基础知识部分：
1、下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．搓捻(niǎn) 绽开(zhàn) 怦怦直跳(pēnɡ)
B．感慨(kǎi) 浸满(jìn) 恍然大悟（huǎng）
C．奥秘（ào） 企盼(qǐ) 花团锦簇(cù)
D．碎片(suì) 惭愧(kuì) 疲倦不堪（kāng）
2、找出下列句子中的错别字并改正。
①我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
错字：___________ 改正：___________
②一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。
错字：___________ 改正：___________
③我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
错字：___________ 改正：___________
3、为下列句子的空白处选择正确的词语。
①直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．说服 D．压制）了这种恐惧心理。
②我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好 B．曼妙 C．奇妙 D．美妙）的梦境中。
③突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
4、下面各项中加点成语使用有误的一项是( )
A．雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩。
B．当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟，声称自己上当受骗了。
C．近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美不胜收。
D．珠中江三地消委会联合发布2016年家电售后服务调查报告称逾六成人对家电售后规定不求甚解。
5、下列词语解释不正确的一项是（ ）
A．混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
B．花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
C．美不胜收：美得很特殊，让人难以承受。
D．小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
6、下列各句中有语病的一项是（ ）
A．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
B．我不知道末来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
C．在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
D．井房的经历使我求知的欲望情不自禁。
7、下列对本文写法特点的理解，不恰当的一项是（ ）
A．从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B．直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。、
C．运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D．凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
二、自主学习
1、下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）（3分）
A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
2、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
答： 。
3、为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（5分）
答： 。
朗读课文，分析文章结构，并概括段意。
答： 。
三、阅读理解
读课文9-12段，回答下面问题：
1、试用简洁的语言给所先的文字加一个小标题（不超过10个字）
答： 。
你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？
答： 。
通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处？
答： 。
文章中“只好暂时丢开这个问题”这个句子照应了前文中什么话？句中的“这”指代什么？
答： 。
选文中“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？
答： 。
四、提高阅读
美女老师谭小唯
漠漠
当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里一下子就炸开了锅。
自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指自己的喉咙，然后走上讲台写下了他的大名。
“这……”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。
“对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字典……只能先让你们做一回我的老师了。”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。
当老师的会脸红，这是同学们第一次发现。而且，大家还发现，脸红起来的谭小唯真的很漂亮。
没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却坚决不投降。周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。她微笑着说：“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因吗？”
曾小龙走到座位上，说：“因为早上我做了个梦，梦见我和几个同学还有老师您被坏人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你们该怎么办？于是就躺下接着睡了……”
“你太有才了！没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟然“扑哧”一声又笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了！”
曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。
“连曾小龙也被收买了！”林康一边唠叨，一边站起身，试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。只听“哎哟”一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。刹那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。
谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。
“小姐，这孩子得立即手术！快去办手续吧！”医生说。
“你们先做手术行不？我马上去办手续。”谭小唯说。
“不行啊，我们得照规矩……”
“什么破规矩？马上手术！如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完！”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。
“好，那就先急救，家属签字！你是孩子家属吗？”医生终于妥协了。
“好，我来！我是……他姐姐。”谭小唯松了口气。
“不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭啊！”医生突然发现了问题。
“我……是他老师，我签也行，再等家长怕来不及了。求求您了医生！”谭小唯一急，竟“哇”的一声哭了起来。
林康的眼睛湿润了，他说：“小唯姐，我挺得住，您放心……”
后来，经常有人逮着初二(4)班的同学问，谭小唯到底有什么狠招啊，能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的？
所有的同学一律回答：因为，她是我们的姐！
选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件事。
答： 。
文中画横线句中的“歇斯底里”的含义是什么？有什么作用？
答： 。
文中画波浪线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理？
答： 。
选文中的谭老师是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。
答： 。
5、哪位老师在你成长中给你留下的印象最深？请简要概括你和老师相处中的一件小事。(100字左右)
答： 。
参考答案：
基础知识部分：
1、D．解析：“堪”的注音应为“kān”。
2、①率——摔 ②陈——沉 拨——拔 ③振——震 吊——掉 道——到
3、①A ②D ③C
4、D．解析：“不求甚解”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解，此句应用“一知半解”。
5、C．“美不胜收”的意思是“美好的东西太多，一时接受不完。”
6、D．“情不自禁”的意思是指“感情激动得不能控制。”强调的时个人行为完全为某种感情所支配。
7、B．文中并没有直接描写过莎莉文老师的外貌。
二、自主学习
1、B
2、文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。
3、在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
4、第一部分（1~5）：写“我”与莎莉文老师的第一次见面。
第二部分（6~8）：写莎莉文老师教“我”拼写单词。
第三部分（9~13）：写莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。
三、阅读理解
1、教“water”一词。
2、不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
3、让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
4、莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。 指后悔。
5、这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一词，让“我”到了水和杯子不是一回事，同时也唤醒了我对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情，所以作者说“水唤醒了我的灵魂”，因为由此我的生命旅程充满了崭新的希望。
四、提高阅读
1、第一件事：不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。
第二件事：用理解和宽容驯服曾小龙。
第三件事：救护林康，代签手续。
2、表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术的要求感到异常激动和愤怒，生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱。
3、曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信。林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动。
4、①真诚，敢于承认自己的不足。如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学鞠躬道歉。②幽默，善解人意。如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。③关心爱护学生。如急忙送林康救治。
5、提示：联系具体事例讲即可。
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2016部编版语文七年级上册
第10课《再塑生命的人》教学设计
课题 再塑生命的人 单元 第三单元 学科 语文 年级 七年级
学习 目标 1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
重点 1.整体感知，梳理重塑生命的历程。 2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
难点 学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成） 文学常识积累运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。 字词积累 收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。 三、课文内容梳理读完课文，完成下面练习，课时展示：1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。2、朗读课文，归纳文章结构。 学生自主学习课文。 培养学生自主学习的能力。
新课导入 冰心曾说过：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。海伦·凯勒就是这样一位在芽儿时期生命就浸透了泪泉，洒遍了牺牲的血雨的人。她是一位又盲又聋又哑的残疾人，但是，她用她的泪泉和血雨谱写出了人类文明史上辉煌生命赞歌,被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。 听老师讲。 用作者的经历， 激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
预习检测（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充） 海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 学生做笔记。 督促学生积累文学常识。
海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……幸好有莎莉文老师细心的教导，使海伦·凯勒重燃起生活的信心。17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！” 听。 了解本文的写作背景和目的，理解课文内容。
生难字 感慨(kǎi) 搓捻(cuō niǎn) 疲倦(pí) 怦怦(pēng) 惭愧(kuì) 碎片(suì) 拼凑(còu) 浸满(jìn)、 花团锦簇(cù) 读，并做好笔记。 扎实基础知识大关。
形似字 慨（kǎi）感慨 堪（kān）不堪 概（ɡài）大概 斟（zhēn）斟酌 惭（cán）惭愧 崭（zhǎn）崭新 捡（jiǎn）捡起 唯（wéi）唯恐 俭（jiǎn）俭朴 惟（wéi）惟妙惟肖 检（jiǎn）检查 维（wéi）维护
词语积累 截然不同：界限分明，完全不同。感慨：有所感触而慨叹。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。所作所为：所做的一切事情或全部行为。疲惫不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。2、朗读课文，归纳文章结构。 第一部分（1~5）：写“我”与莎莉文老师的第一次见面。 第二部分（6~8）：写莎莉文老师教“我”拼写单词。 第三部分（9~13）：写莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。 看书，感知具体情节。 读课文，归纳内容。 培养学生仔细阅读的习惯。 培养学生概括段落大意的能力。
问题探究 一、抽读课文第一部分（1-5段），思考问题： (?http:?/??/?www.21cnjy.com?) 1、第1段交待些什么内容？有什么作用？ 点拨：这一段交待了故事发生的时间、地点、人物这三个要素，并通过“截然不同”“感慨万分”两个词语强调了莎莉文老师对“我”的生命产生的重大影响。 2、齐读第3段，这一段使用了什么描写方法？有什么作用？ 这一段使用的是环境描写。“阳光”“花朵”使气氛充满了温馨的感觉，暗示了我的命运即将发生的极大逆转，从而推动故事情节的发展。 3、第3段写“我”的“愤怒”“苦恼”“疲倦不堪”的心情有什么作用？ 为了与后文“我”所感受到的美好生活形成鲜明的对比，表现了莎莉文老师对“我”生活的改变所起到的极大作用，从而突出我对莎莉文老师的感情。 4、“迎接南方春天”有什么深刻含义？ “迎接南方春天”一语双关，表面是写春天花朵迎接阳光的到来，实则是把莎莉文老师比作南方的春天，她将使“我”冰冻的心感受到温暖，使“我”即将枯萎的生命重获生机。 5、作者写“在茫茫大雾中航行”有什么深刻含义？ 作者用“在茫茫大雾中航行”作比喻，生动形象地写出了在莎莉文老师到来之前，“我”内心的惶恐不安以及苦闷彷徨的心情。与“光明！光明！快给我光明！”的呼喊相呼应，表达我对光明的强烈渴望。这就从侧面烘托了莎莉文老师对“我”的重要性，为下文作铺垫。 二、抽读第二部分（6-8段），思考问题：1、当“我”学会写doll这个单词后，作者接连用了“自豪”“高兴”“涨红”“跑”“找到”“拼写”这样一组词语来表达“我”当时的喜悦心情。其中“跑”字用得最贴切，这个字有什么样的表达效果呢？ “跑”这个动词很传神，它生动形象地写出了“我”初次学会写字时内心的喜悦和取得成功时想要向人表达的兴奋之情。2、作者用“不求甚解”一词来形容自己学习单词的过程。这个词是啥意思？用在这里恰当吗？ “不求甚解”的意思是：对所读的书或所学的知识，只求掌握一个大概，并不想彻底了解。这个词语用在这里很恰当。因为我学写单词，只是把某一事物和几个字母联系在了一起，而与单词相关的其他东西一点也不知道，所以作者说自己的这种学习方式叫“不求甚解”。 三、抽读第三部分（9-13段），思考问题。 1、第9段写“我”在学习过程中发脾气，这一细节有什么作用？ “我”的粗暴行为，是“我”急于想走出这个黑暗沉寂的世界而显得内心焦躁不安的具体表现。而“我”的粗暴和莎莉文老师的细心和宽容则形成反差，这不仅反衬出老师的耐心，更表现出她的教育艺术的高超。 2、“突然间，我恍然大悟……这种清凉而奇妙的东西。”这句话是什么描写？在这里起什么作用？ 这是心理描写。这里通过我的心理活动，来表明莎莉文老师的教育方式让我领悟到事物留给我的感觉，衬托出了莎莉文老师的教育艺术高超。 3、大家齐读11段，品味该文字，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由？这说明了什么？ 这是因为在此之前，“我”的世界一直都是黑暗而沉闷的，这使我陷入到了极大的痛苦之中。但“水”的经历，不仅让我懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让“我”第一次获得了事物与字母间的联系，懂得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的欲望，“水”开启了“我”智慧和情感的大门。所以，这次对水的认识，是我的一次思维的飞跃。 同时，这也说明了莎莉文老师的教育获得了极大的成功。 4、第12段写“我”在认识“水”这一事物后的心理理变化。这一变化说明了什么？ 在认识水平“水”之前，我的世界是黑暗的，沉寂的，但在认识“水”之后，我感觉到了世间万物都有生命的情感，我的心灵之窗被打开了。同时这也说明了莎莉文老师教育艺术的成功。 5、课文最一段侧重写我心理上的感受，这有什么作用？ 这表明，认识“水”后我的心灵得到了极大的启发。我由“水”联想到了“爸爸”“妈妈”“妹妹”和“老师”，并很快就认识了与他们相关联的单词。不仅如此，我还因此而获得了更深的心灵体会：世界上的一切不再黑暗和沉寂，而是充满喜悦和幸福的。这说明了知识让我的心灵世界发生了彻底的变化。这段话还告诉我们，是知识的力量，让我一个聋哑盲人体会到了生命的意义，在黑暗中看到了光明、体会到了生活的幸福。 讨论交流 讨论交流 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流。 讨论。 思考。 讨论交流。 讨论。 讨论交流。 讨论和交流。 讨论交流。 考查开头段的作用。 考查环境描写的作用。 对重点词语的赏析。 重点词语的赏析。 分析重点句段的作用。 考查学生的概括能力。 对重点词语的领会。 对重点词语的品味。 考查细节的作用。 心理描写的作用。 重点段落的赏析。
拓展延伸 1.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到哪些人生的启示呢？ 示例：海伦身残志坚，学会了五国语言。而我们身体健全，却连自己的母语也没学会，我们为此感到惭愧！ 从此以后，我要努力学习，以海伦为榜样，虽不能有海伦那样的建树，但至少争取无愧于自身。 2.海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 示例：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。 思考问题，得出启示。 列举事例。 培养学生由课文联系生活的能力。 让学生积累更多的同类实例。
作业布置 1课后推荐阅读《假如给我三天光明》。 2阅读下面材料，按要求写短文。 你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。 这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请根据材料的一句或几句话，确定中心，写一篇短文。 要求：①可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等。 ②角度自选，题目自拟，文体自定。 学生课后写短文。 培养学生的动手能力。
课堂小结 一、同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”被再塑后的海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。二、本文在写作技巧上有值得我们借鉴的地方，归纳起来有以下两点： 1.条理清晰，过渡自然。 巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。 2.文笔优美，感情真挚。 作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。 做笔记。 掌握和运用本文两点写作技巧。
课堂板书 井房散步————激发求知欲 体验自然————可亲又可怕 解释“爱”————领会生活真谛 学生做笔记。 给学生直观的感受。
再塑生命的人
教育
关爱
理解
光明
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冰心曾说过：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。海伦·凯勒就是这样一位在芽儿时期生命就浸透了泪泉，洒遍了牺牲的血雨的人。她是一位又盲又聋又哑的残疾人，但是，她用她的泪泉和血雨谱写出了人类文明史上最辉煌的生命赞歌,被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。
海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……幸好有莎莉文老师细心的教导，使海伦·凯勒重燃起生活的信心。17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！”
生字展示
慨（kǎi）感慨 堪（kān）不堪 惭（cán）惭愧
概（ɡài）大概 斟（zhēn）斟酌 崭（zhǎn）崭新
捡（jiǎn）捡起 唯（wéi）唯恐
俭（jiǎn）俭朴 惟（wéi）惟妙惟肖
检（jiǎn）检查 维（wéi）维护
近似字展示
截然不同：界限分明，完全不同。
感慨：有所感触而慨叹。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
所作所为：所做的一切事情或全部行为。
疲惫不堪：非常疲乏，难以忍受。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
词义展示
不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
恍然大悟：形容忽然醒悟过来。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三 国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
生字展示
学生默看课文，思考问题：
1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。
一、抽读课文第一部分（1-5段），思考问题：
1、第1段交待些什么内容？有什么作用？
明确：这一段交待了故事发生的时间、地点、人物这三个要素，并通过“截然不同”“感慨万分”两个词语强调了莎莉文老师对“我”的生命产生的重大影响。
2、齐读第3段，这一段使用了什么描写方法？有什么作用？
这一段使用的是环境描写。“阳光”“花朵”使气氛充满了温馨的感觉，暗示了我的命运即将发生的极大逆转，从而推动故事情节的发展。
3、第3段写“我”的“愤怒”“苦恼”“疲倦不堪”的心情有什么作用？
为了与后文“我”所感受到的美好生活形成鲜明的对比，表现了莎莉文老师对“我”生活的改变所起到的极大作用，从而突出我对莎莉文老师的感情。
4、“迎接南方春天”有什么深刻含义？
“迎接南方春天”一语双关，表面是写春天花朵迎接阳光的到来，实则是把莎莉文老师比作南方的春天，她将使“我”冰冻的心感受到温暖，使“我”即将枯萎的生命重获生机。
5、作者写“在茫茫大雾中航行”有什么深刻含义？
作者用“在茫茫大雾中航行”作比喻，生动形象地写出了在莎莉文老师到来之前，“我”内心的惶恐不安以及苦闷彷徨的心情。与“光明！光明！快给我光明！”的呼喊相呼应，表达我对光明的强烈渴望。这就从侧面烘托了莎莉文老师对“我”的重要性，为下文作铺垫。
1、当“我”学会写doll这个单词后，作者接连用了“自豪”“高兴”“涨红”“跑”“找到”“拼写”这样一组词语来表达“我”当时的喜悦心情。其中“跑”字用得最贴切，这个字有什么样的表达效果呢？
“跑”这个动词很传神，它生动形象地写出了“我”初次学会写字时内心的喜悦和取得成功时想要向人表达的兴奋之情。
2、作者用“不求甚解”一词来形容自己学习单词的过程。这个词是啥意思？用在这里恰当吗？
“不求甚解”的意思是：对所读的书或所学的知识，只求掌握一个大概，并不想彻底了解。这个词语用在这里很恰当。因为我学写单词，只是把某一事物和几个字母联系在了一起，而与单词相关的其他东西一点也不知道，所以作者说自己的这种学习方式叫“不求甚解”。
1、第9段写“我”在学习过程中发脾气，这一细节有什么作用？
“我”的粗暴行为，是“我”急于想走出这个黑暗沉寂的世界而显得内心焦躁不安的具体表现。而“我”的粗暴和莎莉文老师的细心和宽容则形成反差，这不仅反衬出老师的耐心，更表现出她的教育艺术的高超。
三、抽读第三部分（9-13段），思考问题。
2、“突然间，我恍然大悟……这种清凉而奇妙的东西。”这句话是什么描写？在这里起什么作用？
3、大家齐读11段，品味该文字，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由？这说明了什么？
这是因为在此之前，“我”的世界一直都是黑暗而沉闷的，这使我陷入到了极大的痛苦之中。但“水”的经历，不仅让我懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让“我”第一次获得了事物与字母间的联系，懂得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的欲望，“水”开启了“我”智慧和情感的大门。所以，这次对水的认识，是我的一次思维的飞跃。
同时，这也说明了莎莉文老师的教育获得了极大的成功。
4、第12段写“我”在认识“水”这一事物后的心理理变化。这一变化说明了什么？
在认识水平“水”之前，我的世界是黑暗的，沉寂的，但在认识“水”之后，我感觉到了世间万物都有生命的情感，我的心灵之窗被打开了。同时这也说明了莎莉文老师教育艺术的成功。
5、课文最一段侧重写我心理上的感受，这有什么作用？
这表明，认识“水”后我的心灵得到了极大的启发。我由“水”联想到了“爸爸”“妈妈”“妹妹”和“老师”，并很快就认识了与他们相关联的单词。不仅如此，我还因此而获得了更深的心灵体会：世界上的一切不再黑暗和沉寂，而是充满喜悦和幸福的。这说明了知识让我的心灵世界发生了彻底的变化。这段话还告诉我们，是知识的力量，让我一个聋哑盲人体会到了生命的意义，在黑暗中看到了光明、体会到了生活的幸福。
1.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到哪些人生的启示呢？
示例：海伦身残志坚，学会了五国语言。而我们身体健全，却连自己的母语也没学会，我们为此感到惭愧！
从此以后，我要努力学习，以海伦为榜样，虽不能有海伦那样的建树，但至少争取无愧于自身。
2.海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
示例：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。
1、课后推荐阅读《假如给我三天光明》。
2、阅读下面材料，按要求写短文。
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。
这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请根据材料的一句或几句话，确定中心，写一篇短文。
要求：①可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等。
②角度自选，题目自拟，文体自定。
一、同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦?凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”被再塑后的海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。
二、本文在写作技巧上有值得我们借鉴的地方，归纳起来有以下两点：
1.条理清晰，过渡自然。
巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。
2.文笔优美，感情真挚。
作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。
井房散步————激发求知欲
体验自然————可亲又可怕
解释“爱”————领会生活真谛
理解
关爱
教育
再塑生命的人
光明
谢谢
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