苏教版 五年级下册 科学 1.3 斜坡的启示（教案与反思)

科学（五年下）教学设计
来源
存档
初始来源
原创教师姓名
陈素英
创编及使用
授课班级
教学内容
斜坡的启示
教材分析
本课是五年级下册第一单元第3课。大体由四个版块内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块引导学生探究斜坡坡度大小与拉力的关系，这是本课的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课的难点；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
学情分析
在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识，他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，而是要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。
教学目标
1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
2、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。知道斜面的变形螺旋及其作用。
3、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
4、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
教学重点
引导学生探究斜坡坡度大小与拉力的关系。
教学难点
引导学生很好地认识螺旋是斜面的变形。。
教学准备
演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。
教 学 过 程
教学环节
师生活动
技能训练/设计意图
复案
一、创设情景，揭示研究主题
二、动手实践，探究斜面省力作用
三、实验探究，发现斜面省力规律
四、拓展应用，结合生活实践
五、课堂小结
1、图片引入：学校前面的楼梯和斜坡。提出问题：我想把电动车推进教学楼，你有什么建议，我要走那条路呢？
2、学生交流解决方法，试着说说为什么？
3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示书中金字塔的图片，介绍很多古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。
5、根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
1、提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？
2、学生设计实验：
要研究这个问题首先要搭建一个斜面。
（1）用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）
（2）只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）
（3）我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比。测力的大小要使用测力计，认识测力计及其使用方法）
（4）实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）
3、学生分组实验，做好有关数据记录。
4、小组汇报实验结果。
5、观察实验数据，你有什么发现？
6、交流发现，得出实验结论：使用斜坡能省力。
1、提出问题：通过刚才的实验，我们知道了斜面省力。现在老师又碰到了一个难题：刚才我在门口的台阶上搭了木板，把车推了上来，如果是你，你是走左右两边的坡道甬路还是直接走木板呢？为什么？
2、谈话：今天在每个实验桌上老师也给大家准备了斜面，这个斜面的坡度可以调节。现在我们就来做实验，那么在做实验之前你们认为应该注意什么？（学生提出注意事项）
3、实验要求：(注意分工合作、记录数据、分析研讨)
4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）
5、组织汇报、交流并分析实验数据。
6、汇报实验结果。
小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省力。
（一）认识变形的斜面
1、通过实验，我们可以得出怎样的结论？
2、师：（课件出示一座高山）今天小明想去登山，这不遇到了一个难题，你瞧，前面的山路太陡，太危险了，下面请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。帮助小明很轻松、很平安的到达山顶，试着在记录纸上画一画。
3、学生思考、讨论交流。
4、出示盘山公路图：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！
5、实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？
6、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
7、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。
（二）斜面在生活中的应用
1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？（小组讨论，相互说一说，组长汇报）
2、出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到并指出来吗？并说说它的作用。
（1）引桥（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）旋转楼梯等
1、通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢
2、课后思考：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？
【设计意图】根据已有的生活经验，使学生初步认识到斜面更省力，引出本课的探究。
【实验方法】（1）实验中拉动小车时要匀速、缓慢。
（2）拉动方向需与斜面平行。
（3）在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
（4）做好实验记录。
【测力计使用方法】检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针
【设计意图】引导学生发现省力的多少与斜面的坡度有关，自己发现问题，进行质疑，然后通过实验进行验证。
【实验方法】
（1）控制条件：斜面的高度一定。
（2）反复实验取平均数，确保实验准确。
（3）实验结束后，请及时整理好实验器材。
（4）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
板书设计
斜坡的启示
斜面越长，坡度越小，越省力
斜面越短，坡度越大，越费力
教学反思
通过本课的教学，让学生认识到斜坡的定义及作用、通过探究知道斜坡的省力情况、通过实验找出影响斜坡省力多少的因素、斜坡在生活中的应用等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。
一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然
导入这块，还是以具体的问题导入，增强学生的学习兴趣。以推电动车进教学楼为例子，让学生想出各种可能可行的方法，而后教师来个汇总，从而过渡到用斜坡来解决问题，进而为下面的探究做了必要的准备。
二、拓展迁移，学以致用
讲完斜坡的启示实验内容，多列举相关实例，让学生辨认出生活中存在的各种斜坡。最后以扬中汽渡为例，让学生们思考车是如何从船上开到岸上来的，鼓励他们课后有条件的去观察一下。
三、缺陷与不足按科学探究的思路诱导学生加入共同设计实验探究
本课所需的测力计，在实验室拿的时候要看清规格，要拿5N的，不能把2.5N的混在里面，否则就影响教学过程和效果了。
合作交流
按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟悉，教师可以在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，主要的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。第二个实验在提出问题后作出猜想前，可以给学生一个例子，引导他们作出正确的猜想，简化要探究的问题，明确坡度的意思。
检查意见
本教案已经修改 次；组长签审： 学校评价等级：