1 古诗两首-咏柳 教案

《咏柳》教学设计
教学目标：?
以多种方法认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“绿”字。?
正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。?
领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。?
教学重点：?
多种方法识字、写字。?
朗读古诗。?
教学难点：?
领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。?
教学方法：?
讨论法、小组合作与交流法?
教学准备：?
PPT课件、生字卡片、练字卡等?
教学过程：?
一、歌曲导入，学习“咏”字。?
师：孩子们，唐老师今天的这身裙子好看吗？这是一件改良的汉服，这样嫩绿的颜色像极了咱们的什么季节？?
生：春季。?
师：今天这节课，让我们一起化身春的使者，一起去寻找春天吧！请欣赏一首有关于春天的歌。（播放《春天在哪里》）?
师：虽然现在已经是初夏了。可是，我们还记得那轻快飞行的黄莺；吹面不寒的杨柳风；羞红了脸的桃花；还有那随风轻舞的柔柳，这些呀，就组成了绚丽多彩的春天。你们看，这是什么？（课件：柳树图）?
生：柳树?
师：（课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时，就写过一首描写大白鹅的诗歌，叫什么？?
生：咏鹅?
师：是啊，咏鹅就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？?
生：就是赞美柳树。?（课件：咏柳???
咏：赞美、歌唱）?
学生开火车读“咏”。?
师：这样的柳树的确够美，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——咏柳（板题）。?
初读诗歌，感悟诗境。?????
1、细述古诗由来。?
师：古人云“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之。”这就像咱们孩子，看到了好看的玩具，或是心仪的礼物，总是先“哇”！想用言语表达惊叹之情，表述不好，就想着赞叹“啧啧啧，多好的礼物呀！”有时候，赞叹也不足以表达心中的激动，于是，聪明的古人就想出了一种更有趣的表达方法，你们知道是什么吗？?
生1：作诗?生2：唱歌?......?
师：是啊，古人以歌咏、吟唱的方式来表达心中或激动，或愤懑，或惆怅的心情，这也就是我们今天所学的诗歌的由来，让我们来欣赏一下《咏柳》的配乐朗读，带着问题来听噢！聪明的孩子们，你们能听出这首诗的节奏吗？?
2、有感情、有节奏朗读古诗。?生上台来画节奏。?
师：你们听着也是这样吗？让我们和着音乐，一起来轻声朗读吧！（配乐诗朗诵）?师：听了大家的朗读，唐老师眼前就浮现出了这样一棵棵柳树，它们就这样轻轻的、柔柔的出现在我的眼前。微风轻抚，柔嫩翠绿的柳枝轻轻抚摸我的脸颊，什么感觉？?
生1：我感觉很舒服。?
生2：我感觉痒痒的。?
生3：我觉得柳树好美呀！?......?
师：所以，我们应该用什么语气来读？?
生：要读出喜爱与赞美之情。?
师：孩子们，让我们带着对柳树的喜爱再来读。?
生再次朗读。?
交流切磋，认识生字，诵读感悟。?????
1、识记“妆”字?
（课件：从远处看柳树）?
师：你们看看柳树像什么？这垂下来的柳枝又像什么？?
生1：像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。?......?
师：是啊，婀娜多姿的柳树也像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。在我们今天学的这首古诗中也有一个“妆”字，找到了吗？?
生：找到了。（课件出示“妆”）?师展示“妆”的演变过程。?
师：看看，在甲骨文中，“妆”像什么？?
生1：像个女孩子拿着什么东西。?
生2：我也觉得像是个女孩子，好像坐着在化妆。?
师：“妆”字左边一部分表示床，右边就是一位女子。指女子早晨起床后梳洗打扮，也可以指女子身上的装饰。?
师：那么，诗句中又是说谁装扮呢？
?生：柳树，柳树就像用碧绿的玉石装扮成的。?
师：噢，你理解得真好！高高的柳树上长满额翠绿的新叶，就像用玉石雕刻成的，瞧！（课件）它们什么最像？?
生：我觉得它们颜色最像。?
师：这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的柳树。其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，所以“碧玉妆成一树高”也像是一位娇俏可爱的少女亭亭玉立的样子。孩子们，这样的柳树美吗？?
生齐答：美!?(板书)?
2、识记“丝、绦”?
师：可是，咱们柳姑娘并不满足这一身碧绿的衣裳，她悄悄告诉了唐老师，她觉得这身绿衣服上还得加点绿丝带才行。你们瞧，就像唐老师衣服上长长的丝带，（介绍衣服上的丝带），这叫做丝带，古人常用这长长的丝带来装饰自己的衣裙，就像今天唐老师这样，你们说好看吗？?
生：好看！?
师：诗中用了一个词语来形容这样细细长长的丝带，是什么呀？?生：丝绦。?（课件展示）?
师：这“丝、绦”也是我们今天要认识的字，仔细看这两个字，你发现了什么？?
生1：我发现了它们都是绞丝旁。?
师：孩子，纠正一下，只有“绦”是绞丝旁，“丝”的部首是下面一横。?
生2：我发现它们都与丝线有关。?
师：这是个了不起的发现！（课件）它们都与丝或纺织、布匹有关。谁来带读？
?生一人带读，其他人跟读。?
师：（指身上的丝带）这绿丝绦与柳树又有什么相似之处呢？?
生1：丝绦就像细长的柳枝。?
生2：而且它们都是绿绿的。?
生3：都是细细长长的。?......?
3、有感情朗读前一句诗。?
师：是啊，贺知章看到这宛如少女般亭亭玉立、身姿婆娑的柳树，不由得把柔嫩飘逸的柳条比作女孩子衣裙上的丝带，多么生动的比喻呀！（板书）如果你是诗人贺知章，看到这婀娜多姿的柳树，你会怎么去赞美它？?
（课件：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）?指生朗读。
?4、识记“裁、剪。”?
师：这么美的柳条，这么漂亮的叶子，究竟是谁的杰作呀，是谁裁出来的？（课件）请大家自由地朗读这一句。?
生朗读，回答：是二月春风裁出来的。?
师:：原来是二月春风的杰作呀！这个“裁”也是我们今天要认识的生字宝宝哦，说说，你们有什么好办法来记住这个字？?
生1：我是用拼拼音的方法来记住它的，c-á-i。?
师：真好，发音标准，请你带大家读一读。?
生2：我是用形声字的方法来记住它的，因为“裁”和衣服有关，所以下面是个“衣”字。?
生3：我是用找朋友的方法来记住它的，“裁”可以和“剪”做朋友，裁剪。（组词）?师：“裁”的好朋友谁还可以补充？?
生4：我是用可以跟它找亲兄弟的方法来记住它的，“裁”和“栽”、“戴”都是亲兄弟。（形近字）?
......?
师：孩子们已经掌握了这么多识字记字的方法了，大家可真是了不起！这巧手的裁缝，能裁剪出这样细嫩翠绿的柳枝的是谁呀？?
生：二月春风。?
师：孩子们，在我们日常生活中，你们在做手工时，是用什么东西来裁剪的？?生：剪刀。?（课件：剪刀图）?
师：在日常生活中，咱们都用过剪刀，发现啊，剪刀是用金属做的，在刀与刀之间打了轴眼，使我们用起来又方便又省力。来,一起来读。（课件：剪）?
师：春风姑娘有一双巧手，她能用剪刀剪出细长的枝条，想象一下，春风姑娘还可以裁剪出什么？?
生1：剪出粉嫩的桃花。?
生2：剪出嫩绿的新芽。?......?
师：（课件）大家看，这就是春风姑娘的杰作哦！勤劳善良的春风姑娘创造了这春意盎然的美景，让我们怀着感恩和赞美之情，美美地读一读吧！?
男生女生比比看，然后齐读。?
5、古诗吟诵。?
师：在诗人贺知章的眼里，春天的柳树粉雕玉琢、亭亭玉立似少女，细长的柳条更似一根根绿丝带，在和煦的春风中轻轻舞动，舞出了花红柳绿、舞出了草长莺飞、舞出了绚丽多彩的春天。孩子们，让我们和着音乐，好好的吟诵这首诗歌吧！?
（课件：《咏柳》吟诵）?
三、分组活动，熟读成诵。?
1、师：你们喜欢《咏柳》这首诗吗？请你和你的小伙伴们用你们喜欢的方式来表现这首诗吧！在小组内讨论一下，看看要表演什么？可以朗诵，可以画画，还可以吟诵哦！商量好了咱们就开始吧！?
生小组合作，分朗诵组、画画组、吟诵组、舞蹈组等。?
2.生上台汇到表演。?
四、书写指导。
?1、师指导范写。?
师：又到了我们的写字时间啦！今天我们要写的字有什么特点呢？请看写字微课（播放微课），今天我们要写的就是“绿”字，说说看，怎样才能写好这个“绿”字？?
生1：“绿”字是左右结构，要写得左窄右宽。?
师：了不起，观察仔细！?
生2：绞丝旁两个撇折第一个大一些，第二个小一些。?
生3：右下角的不是个“水”字。?......?
师：看来，大家对于写字都有了自己的小心得了，你们真棒！请大家举起右手跟老师书空这个“绿”字。（编儿歌）两个撇折分大小，先大后小提帮忙。右上部件间距等，右下点提和撇捺。?
师展示书写，边写边强调要点，学生书空。?
2、学生在练字卡上书写。?
学生在练字卡上书写，师相机指导。展示学生作品，互评，说说好在哪里，不好在哪里？?
五、总结?
（播放吟诵音乐）春，是娇俏的女孩子，轻轻柔柔；夏，是调皮的男孩子，活泼可爱；每个季节都有自己的特色，都有自己独特的美，让我们大家都走出家门，去拥抱大自然吧！?
《咏柳》教学反思??
《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，偶遇柳树后突发感想所创作的一首诗。当时正是初春时节，柳树吐出嫩芽，呈现出了春的勃勃生机。作者以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情，表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗，认识诗句中的生字。第二，感悟大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。?
在上课过程中，通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备领悟诗句大意的能力，因此在教学中，有意识的让学生们通过对字词的理解来领悟诗文大意，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。??
在本次教学过程中，也深刻认识到自己在教学中的一些不足。??
1、?在教学过程中，仅仅单一的从古诗出发，对古诗的含义进行了详细的讲解，但对如何提
高学生语文素养的方面涉及较少，没有达到提高学生语文素养的目的。?
2、个人的朗读技巧有待提高。在指导学生朗读的过程中，未做到让孩子从读中去领悟诗文诗意，学生的朗读流于表面。?
3、?课堂时间安排不合理，讲解诗意的部分时间太长，导致后面的环节过于仓促，没能真正让学生走进诗的意境中感悟作者赞美春天，热爱大自然的情感。?
4、在各个环节中，过度语衔接不够自然，以后的教学中更应规范课堂的语言，做到精炼，衔接自然。?
通过这次教学活动，我会继续努力，不断反思，不断充实自己，积累经验，让自己成长起来。