人教版四年级音乐下册（简谱）第四单元《木瓜恰恰恰》教学设计

教学设计 《木瓜恰恰恰》
教学内容：《木瓜恰恰恰》
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲多处运用了XX X的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。印度尼西亚位于亚洲东南部，又称“千岛之国”，首都雅加达。歌曲为三段体、大调式。歌曲由两个乐段组成，第一部分表现了恰恰舞的韵律，在每一乐句后都要高喊“恰 恰 恰” ；第二部分用连续的切分节奏表现人们喜悦的心情。第三段重复了第一乐段。
歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富于情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人的喜悦心情。 教学目标：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2、能用声势动作为歌曲伴奏。3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化。教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。教学准备：多媒体课件 钢琴
教学课时：一课时教学过程：一、组织教学《音乐瞬间》入教室。二、导入 出示课件：印度尼西亚风光。今天老师带你们去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。景色确实太美了。盛产水果，水果特别多。这是印度尼西亚美丽的风景。在印度尼西亚象这样的岛非常多。所以印度尼西亚有“千岛之国”之称。
教授新课1、播放音乐《木瓜恰恰恰》 。提问：歌曲里唱到了什么内容？你听到的音乐情绪怎样？2、老师再次播放歌曲范唱，学生边看谱边划分歌曲的结构。（对于四年级的学生有点难度，但是经常训练学习也就慢慢会了。） 3、学唱歌曲
学唱第一乐段①学生聆听第一乐段，并思考：这个乐段有几个乐句？每个乐句的节奏有什么特点？
②老师简要分析第一乐段旋律及节奏特点。
③学生随琴学唱第一乐段，注意咬字吐词清楚，每个乐句弱起小节的后一拍力度上要稍微加强些。（可以把XX X这个节奏放在后面训练，听了多遍以后，加入XX X节奏更容易。）（2）学唱第二乐段
①老师范唱第二乐段，学生思考:这个乐段有几个乐句？节奏有什么特点？
②老师通过指导学生学习叫卖声，认识切分节奏。出示切分节奏6 4 5 。
③ 老师出示第二乐段歌谱，找一找不同点。两个乐句运用了同头换尾的方法，学唱起来更容易些。并唱一唱歌谱，提示学生注意强拍的位置。
④学生随琴填词演唱。
⑤老师拿出水果，模仿卖水果人的吆喝，引导学生演唱第二乐段注意力度稍微大一些，模仿卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高。
学唱第三乐段
①老师演唱第三乐段：提问这一段和哪个乐段的旋律一样？是完全重复还是变化重复？
②学生演唱第三乐段。表现出卖瓜人的热情、喜悦心情、夸赞自己水果物美价廉的样子。
完整的演唱歌曲
①学生完整地演唱歌曲。注意第一乐段用欢快、跳跃的声音演唱，第二乐段用欢快、连贯的声音演唱，力度稍微加强些。
②多次感受和演唱感受《木瓜恰恰恰》，对XX X这个节奏掌握的已经很好了，找一部分学生来说恰恰恰、让学生边唱边用声势动作来表现这个节奏、随音乐在XX X处模仿老师拍手等。（也可以放在后面训练这个节奏，听了多遍以后，加入XX X节奏更容易。）
③学生边唱便拿出自带水果，感受卖水果人的喜悦心情、集市的热闹等。
④学生一边聆听歌曲，一边品尝水果。感受水果的甜蜜、生活的美好。四、总结： 今天同学们了解了印度尼西亚，感受了卖水果人的热情、集市的热闹，今天我们还在歌曲中学习认识了切分节奏。这节课就到这，下课吧。教学反思：
《木瓜恰恰恰》这首歌曲第一、第三乐段运用了XX X的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。这个地方的学习可视班级的不同放在前面或者后面。 歌曲由两个乐段组成，第一部分表现了恰恰舞的韵律，在每一乐句后都要高喊“恰 恰 恰”要求学生用声势动作表现出来、或者让一部分学生说恰恰恰。 ；第二部分用连续的切分节奏表现人们喜悦的心情。并找出乐句创作手法同头换尾。第三段运用了完全重复的方法重复了第一乐段的旋律。学过的知识（同头换尾、完全重复）要不断给学生加以强化。
歌曲的歌词非常生活化，有介绍瓜的品种和吆喝声，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人的喜悦心情。为了让课堂更加的活跃和体会卖瓜人的感受，我特意让学生带了水果，通过吆喝、叫卖、夸赞、品尝等过程，激发学生更有兴趣学习、参与。