人教版五年级音乐上册（简谱）第二单元《留给我》教学设计

?教学目标：
????????1、指导学生用自然、真挚的歌声、优美的动作来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。
????????2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。
????????3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
教学重难点：
????????1、用真挚、自然的声音表现歌曲。
2、教育学生要爱护环境、保护环境。
教具准备：
????????大屏幕、电脑、课件、钢琴
教学过程：
一、导入：
师：愉快的音乐课又开始了！今天我们的课前小讨论就是“夸夸我们的家乡”。
生：回答（有很多树，一片一片的绿草，有清澈的小河，成群的牛羊，蔚蓝的天空……）
师：今天老师带领大家去到我的家乡，看看那里的美丽景色。（老师边唱“在希望的田野上”边演示课件）
师：同学们，草原与大海，还有一切的生灵，他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你知道这个星球的名字叫什么吗？
生：答
师：大家知道吗？地球就像一位即富有又漂亮的妈妈，可是最近妈妈的身体大不如从前了，她总是默默的哭泣，你们知道是为什么吗？是谁让地球妈妈这么伤心？
生：回答
师：放课件
总结：工厂冒的黑烟使我们看不见了温暖的太阳、蔚蓝的天空；乱砍树木会使水土流失；地球上最宝贵的就是水，现在很多地方都严重缺水，连种地都没有水……
人生病了可以治好，可是地球妈妈如果生病了，就无药可治了。所以我们要像爱护生命一样去爱护地球，让我们快快行动起来救救地球吧！留下地球给与我们的一切，有一首歌正唱出了我们的心声，你们听？
师： 说说看这里的“我”指的是谁？ “妈妈”指的又是谁呢？ （教师范唱《留给我》）
生：回答。
师：如果让你给这首歌曲起一个名字，叫什么名字呢？
生：回答。
师：下面，就让我们一起走进歌曲《留给我》。（放课件）
二、学唱歌曲：
师：大家认为，这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱呢？
师生边画旋律线边来欣赏这首歌曲。（播放录音范唱）
师：是的。《留给我》是一首旋律非常优美的歌曲，节奏也较为舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？
（展示歌谱）
生：回答
师：在这里（教师指谱）谁知道这个“漠”字唱几拍？
生：独立数拍。
师：分析1—|1————||
师：指导学生唱1—|1————||
师：下面老师考考大家，你们听老师拍出了什么节奏？
师：分别拍出 X— || X X X || X． X
生：逐个听拍
师：教师出示难点节奏，共同练习。（出示课件）
师：下面我们来小组pk ，看哪个组最准确，最整齐。
生：pk
师：请同学们跟老师一起按节奏朗读歌词。
师：这首歌曲是4|4拍的，请同学们边指挥边哼唱歌曲的旋律。（播放歌曲的伴奏音乐）
师生练习
师：请同学们找出歌曲相同的旋律，我们一起轻轻哼唱歌谱。
师生练习
师：请同学们随着钢琴伴奏，轻声演唱。（教师发现难点能及时纠正）
师：同学们，为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？
生：回答
师：那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？
生：回答
师：是的，我们真心地去祈求，祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替大地、替小动物们祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词。
师：伴奏，学生演唱
师：下面我们来为这首歌曲编排几个表演唱动作。
师生共同来练习。
师：我们一起有感情的演唱《留给我》。
师：谁愿意到台前来展示你的表演唱。
生：可以是独唱；二重唱；小合唱。
师：同学们是否注意到，在歌曲中多次出现了山谷的回声，请听。（教师范唱：留下太阳吧，给森林，给森林 ）山谷的回声有什么特点呢？生：回声比原声的声音弱。
师：歌曲中为什么会出现回声效果呢？（学生回答）师：请大家注意看歌谱，由于旋律相同，节奏相同，歌词相同，所以产生的回声
效果。
师：下面我们来做一个传递歌声的游戏，我来当原声，老师走到谁的面前，牵着谁的手，谁就来当我的回声，（演唱时请注意这个长时值的“漠”字唱几拍？）
师生配合演唱。
师：留下太阳，留下星星，留下草原﹍﹍为什么要留下来？
生：回答
师：是的，我们马上就快失去它们了。因此老师希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。同学们，让我们拉起手，共同呼唤：保护环境，拯救地球，从我做起！（放课件）
师：播放歌曲《留给我》，学生随音乐走出音乐教室。