人教版五年级音乐上册（简谱）第一单元《唱歌　三峡的孩子爱三峡》教学设计

《三峡的孩子爱三峡》教学设计

教材
人教版音乐2011新课标（简谱）五年级上册
教学内容
《三峡的孩子爱三峡》
教学领域
唱歌
执教教师及学校
张明媚
宜昌市夷陵区下堡坪中小学
教材分析
本课选自人民教育出版社音乐2011新课标（简谱）版五年级上册第一单元《西部风情》中的一首唱歌课。本单元是介绍我国各民族音乐文化的系列内容之一，通过学习，引导学生感受不同地区的音乐特点，进一步开阔学生的音乐视野。本课为此单元的一首唱歌课，这是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲。号子的节奏感很强，基本是一字一音，音乐材料经常重复使用，便与演唱。《三峡的孩子爱三峡》这首歌采用了号子常用的一字一音的词曲结合方式，富有节奏感，旋律流畅上口，便于学生学唱。
学情分析
五年级的学生特别热爱唱歌和表演，他们性格比较活泼，接受能力也教强，课堂中有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面歌唱的方法和音准还有待提高，在歌曲情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，通过各教学环节中情感的渗透，使他们对我们的三峡有更深入的了解，点燃他们对三峡的热爱之情，享受歌曲中美感，激发演唱的热情。
教学目标
情感态度 与价值观
通过学唱，体验歌曲中三峡地区的民族音调，能用自豪的情感演唱歌曲，表达对家乡的赞美之情。
知识与技能
通过学唱，能正确掌握歌曲中的休止符、延长音及上滑音的演唱，知道衬词在歌曲中的作用。
过程与方法
通过聆听、律动、对比唱等方法学会演唱歌曲，并体会歌曲中的情感及音乐风格，体验一领众和的演唱形式。
教学重点
能了解歌曲中的赞美与自豪之情，能有感情的准确演唱歌曲
教学难点
歌曲情绪的激发及结束局情感、节奏的处理
歌曲中相似乐句的准确演唱
教学准备
课件、电钢琴、红旗、教学用具等
教学过程
教师活动
设计意图
导入
欣赏《船工号子》，教师引导衬词的演唱。
师：同学们真厉害，在聆听时有的同学就一下子把握住了歌曲的特点，像“嗨唑”这样的词在音乐里我们把它叫做衬词，它可以渲染歌曲中的情感，咱们三峡的人民热爱劳动，也爱用歌声唱出内心的情感，他们演唱的衬词充满了三峡味，今天让我们通过一首儿童歌曲《三峡的孩子爱三峡》来感受三峡歌曲的魅力吧！
歌曲教学
聆听1：自由的用动作表现出歌曲
里的衬词带给你的感受。师：这首歌曲中的衬词是怎么唱的？这一句旋律会让你联想到与长江有关的什么呢？引导出“漩涡”的感觉并跟琴唱一唱衬词旋律。
2、聆听2：同学们，让我们划起小船，随着漩涡一起去三峡游一游吧！感受一下在游览的过程中遇到了几次漩涡呢？这些漩涡的出现有什么规律呢？
3、聆听3：让我们划起小船再去游一游，在水面平静时我们轻轻地划，当遇到险滩时我们要奋力地划，一边划一边轻声哼唱，一起去感受一下，在第几次漩涡出现时我们遇到了险滩呢？让我们一起来唱一唱险滩出现时和风平浪静时的不同旋律吧！
师：通过刚才的感受，我们知道了歌曲首先表达出了对三峡的赞美之情，接着当遇到险滩时又表达出了三峡人们热情澎湃，拼搏奋进的精神。
4、学唱A部分旋律
（1）学唱休止符：同学们，咱们的家乡
三峡真的好迷人啦，老师也忍不住想来唱一唱，请你们来听听看，老师哪一种唱法更能表达出对三峡的赞美之情呢？（教师对比范唱无休止符和有休止符的唱法）
（2）学唱装饰音：你们的赞美声真好听！让三峡的孩子听了心里乐滋滋的。请你们再来听听看这一句怎样演唱才能更好的表现出三峡孩子们活泼可爱的个性呢？（师对比范唱无上滑音及有上滑音）
（3）学唱第2段：听到你们美妙的歌声，坝区的孩子也想来跟你们比一比，我们来听听看她的演唱。她演唱时哪里和我们唱的不一样？你听的真认真！她演唱的时候啊在这里出现了一个反复记号（教师有感情的跟琴范唱第2段歌词）
师：请你们也带着这样的感情跟琴来唱一唱吧！
5、学唱B部分旋律
（1）学唱第3段：你们的歌美，三峡的风景也很美，咱们要想欣赏美丽的风景啊就得先战胜险滩，让我们跟着音乐一起来唱一唱歌曲的第二部分，试试看你们能不能战胜险滩吧！（对学生演唱的有问题的乐句进行重难点指导）
（2）学唱第4段：在这一部分啊又出现了一个反复记号，三峡的孩子回到家乡，发现大坝建好之后啊原来高高的峡谷变成了平湖，原来的涛声和号子声也都听不见啦，江水升高了，我也长高了（范唱1、2乐句），大坝建成啦，我也长成了（范唱3乐句），作为三峡的孩子啊我很骄傲，因为三峡大坝实现了我的三峡梦、中国梦（范唱4、5乐句）。同学们，你们再来像这样跟琴唱一唱吧！
6、完整演唱：一边欣赏三峡美景一边聆听范唱，激起学生对三峡的热爱之情，再有感情的跟伴奏演唱全曲。
三、歌曲拓展
1、师生唱：听到你们唱的这么美，老师也想加入进来了，这首歌曲里的民族音调体现出了劳动号子的音乐特点，劳动号子有一个特殊的演唱形式就是一领众和，让我们一起来尝试一下这种演唱形式，我来当船长，进行领唱，你们来当船员，进行和唱，看看咱们的船还能不能顺利的前行吧！
2、生生唱：在刚才演唱时我发现咱们班的男生特别有男子气概，适合当船长，女生呢特别会带动演唱氛围，适合当船员。接下来我把这艘船交给你们了，请男生来当船长进行领唱，船长先生们，谁愿意来当船老大指挥大家呢？来吧，船长的旗帜交给你啦！请你在领唱的时候举起旗帜带动好船长们的节奏，女生请用你们动人的歌声让船顺利的前行吧！
四、课堂小结
同学们，作为三峡的孩子，三峡大坝是我们的骄傲，它实现了我们三峡人的梦想，使我们的家乡变得更好，祖国变得更强大，不仅我们爱三峡，全国的少年儿童也爱三峡，最后让我们在这优美的赞美声中，带着对家乡浓浓的爱，划起小船有序的离开教室吧！
通过歌曲导入，让学生了解衬词及作用，引出三峡歌曲特点，揭示课题
体会歌曲中的衬词，并学唱
通过律动找出衬词出现的规律，从而总结歌曲乐段特点（衬词+2个乐句）及歌曲风格（具有劳动号子音乐风格）
通过律动了解歌曲第二部分旋律与第一部分的不同，并对比唱一唱，加深学生对不同音调的印象，并体会两部分旋律所表达的不同情感
通过对比唱，让学生了解休止符的唱法及作用，体会歌曲所表达的情感
通过对比唱，让学生了解上滑音在歌曲中的作用和所表达的情感，并唱好上滑音
通过歌曲范唱引出反复记号，通过教师范唱进行歌曲感情渗透
通过情景设计，先让学生自学第3段，体会难点乐句，教师再通过情感设计重点指导使学生唱好这一段
再次介绍反复记号，引入情景，通过有感情的范唱让学生体会歌曲情感，自然的学唱第4段歌词
通过三峡美景的欣赏，让学生激起对三峡的热爱之情，更好的演唱歌曲
通过师生合唱，让学生体会一领众和的演唱形式
通过生生演唱，激起他们的演唱兴趣，使他们对一领众和的演唱形式有更深刻的印象
板书设计
《三峡的孩子爱三峡》
衬词：
旋律线
乐句：
歌曲情绪： A 赞美之情 B 热情 拼搏