《综合性学习：回忆往事》教学方案
教材解析
《老师领进门》是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。《作文上的红双圈》以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标
1.浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
教学重点
体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
教学难点
指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，导入活动
1.子曰：三人行，必有我师焉。从幼儿园开始，我们遇到过许许多多的老师，有人说，老师是人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路……可见，老师的一言一行对学生的影响巨大。
你知道有哪些尊师重教的故事，请同学们来分享一下。
2.看看下面两句话，试着说出它们分别出自哪篇文章。
开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”……一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。
3.指名读词语。
娓娓动听 桃李满门 戛然而止 身临其境 引人入胜 矜持 迫不及待 折腾
同学们知道这些词语的意思吗？说一说：你是如何理解这些词语的含义的？
二、学习《老师领进门》
1.首先我们学习《老师领进门》。齐读课题。读书贵能疑，疑能得教益我为，读完课题你有什么疑问吗？
谁领谁进什么门？
课文中指的是什么门？
是怎样领进门的？
2.教师释疑。
3.作者介绍：刘绍棠(1936～1997)中国作家。北京通县(今通州区)人。1954年入北京大学学习。1956年在团中央工作。同年回家乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中学时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的桨声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
4.师：田老师水平了得，编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
可以从哪些地方看出来？交流出示句子。
5.田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的？
6.出示：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解？
7.在刘绍棠眼里，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以他一直在他的作品里赞美老师，让我们来轻轻读一读吧——
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终身感激您！
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。——刘绍棠
三、学习《作文上的红双圈》
1.不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们一起走进黄蓓佳的《作文上的红双圈》，看看老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。
2.自由阅读课文，思考以下问题。
文章写了一件什么事？表达了作者什么样的思想感情？
“我”的作文“补考”有着怎样一段不平凡的经历？
当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
3.《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
4.从本文中你学到了什么写作手法？
教师点拨：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
四、探究特点，领悟写法
1.《老师领进门》《作文上的红双圈》都是有关回忆老师的文章，它们在写作上各有什么特点？
学生交流。
2.领悟写法。在学生发言的基础上，小结：《老师领进门》通过具体事例写人；《作文上的红双圈》以小见大。
3.读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢？
类别
具体事例
难忘的理由
难忘的老师
难忘的一节课
难忘的运动会
难忘的文艺演出
难忘的……
学生根据表格，回忆往事，畅谈交流。
教师小结。
4.布置作业。
1.纪念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读：
《藤野先生》（鲁迅）、《给老师徐特立的信》（毛泽东）。
2.准备一张校园生活的照片。
课件27张PPT。第六单元?综合性学习回忆往事激趣导入 你知道有哪些尊师重教的故事，请同学们来分享一下。导入课题看看下面两句话，试着说出它们分别出自哪篇文章。 开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。导入课题看看下面两句话，试着说出它们分别出自哪篇文章。 我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”……一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。了解词语桃李 娓娓动听 戛然而止 身临其境
引人入胜 恭恭敬敬 无心插柳柳成荫
矜持 迫不及待 折腾 同学们知道这些词语的意思吗？说一说：你是如何理解这些词语的含义的？词语解释 【桃李】比喻所教的学生。
【娓娓动听】形容善于讲话，使人爱听。
【身临其境】亲自到了那个境地。临：到。境：境界，地方。
【戛然而止】形容声音突然中止。
【引人入胜】引人进入佳境(指风景或作品等)。
【恭恭敬敬】对尊长或宾客尊重有礼貌。
【无心插柳柳成荫】无心插的柳枝，竟长成了参天大树。比喻不经意的事却意外地取得了收获。词语解释【矜持】拘谨；拘束。
【迫不及待】急迫得不能再等待。
【折腾】反复做（某事）。学习《老师领进门》 谁领谁进什么门?
课文中指的是什么门？
是怎样领进门的？课题质疑刘绍棠简介 刘绍棠（1936—1997），当代作家，北京市人。他13岁时开始发表作品，20岁时成为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。学习《老师领进门》 田老师水平了得，编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗?娓娓动听、身临其境、引人入胜 可以从哪些地方看出来?学习《老师领进门》 我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。 田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉， “我” 被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此 “我” 爱上了文学，形成了从事文学的愿望。学习《老师领进门》 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 田老师那上千个故事悄然无声地进入到了孩子的心田，不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。学习《老师领进门》 田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的?学习《老师领进门》 我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
思考：1.这句话的意思是说什么?
我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。学习《老师领进门》
2.这个“门”指的是什么门?
3.你想对田老师说什么？ 田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。学习《老师领进门》十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解?
①比喻人才的培养是百年大计；
②形容培养人才不容易。学习《老师领进门》 在刘绍棠眼里，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以他一直在他的作品里赞美老师，让我们来轻轻读一读吧——学习《老师领进门》 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终身感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。学习《作文上的红双圈》 不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们一起走进黄蓓佳的《作文上的红双圈》，看看老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。导入课题黄蓓佳简介 1955年6月出生于江苏如皋。1977年考入北京大学中文系。1984年成为江苏省作家协会专业作家。《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》等。学习《作文上的红双圈》 1.文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情?
2.“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?
3.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
4.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?自由读课文，思考：学习《作文上的红双圈》 1.文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
2.贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
3.“我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
4.“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。学习《作文上的红双圈》 《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。从本文中你学到了什么写作手法? 文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。领悟写法 《老师领进门》《作文上的红双圈》都是有关回忆老师的文章，它们在写作上各有什么特点？《老师领进门》通过具体事例写人； 《作文上的红双圈》以小见大。拓展延伸 读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢？布置作业 1.纪念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读：《藤野先生》（鲁迅）、《给老师徐特立的信》（毛泽东）；
2.准备一张校园生活的照片。再见
