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2020新人教版部编本五年级下册语文
第1-2课时
语文园地四
自主预学
1.预学教材：P66-68，熟读并能背诵日积月累。
2.课前搜搜：王之涣和李白的资料。
王之涣的资料：
王之涣（688—742），字季凌，并州晋阳（今山西太原）人。唐朝大臣、诗人。幼年聪颖，弱冠能文。慷慨有大略，倜傥有异才。以门荫入仕，授衡水主簿，迎娶衡水县令李涤第三女。后受人诬谤，拂衣去官。天宝元年（742），补文安县尉，清白处世，理政公平，卒于任上，时年五十五岁，归葬洛阳县北邙山祖坟。精于文章，善于写诗，多引为歌词。尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词二首》等。
李白的资料：
李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
自主展学
学习“交流平台”。
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。
如《军神》，从“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一-次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫”这段话中，既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的心情。
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一-次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”
（既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的心情。）
课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
2.练一练，学运用。
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。
（我们能感受到刘伯承在经验丰富的沃克医生的追问下，勉强承认自己是军人。）
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
（我们能感受到刘伯承没有用麻醉剂，当时一定非常痛苦，但是他没有出声，用抓床单来缓解自己的痛苦。他也许在想:我一定要忍住，我不能被这点痛苦所吓倒，枪林弹雨我都过来了，这又算得了什么?我一定会挺过去的。）
3.我拓展，我积累。
神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的是脸上的表情。
二、学习“词句段运用”。
（一）读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。
(1) 沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
（2）从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
(3) 他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说:“走吧!”
(1) 沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
①小组交流：读一读，看能感受到什么？
②小结: 表现出了沃克医生的惊疑的表情。
（2）从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
①小组交流：读一读，看能感受到什么？
②小结: 主席的举动，饱含着他对儿子牺牲这个消息的不可置信、悲伤。
(3) 他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说:“走吧!”
①小组交流：读一读，看能感受到什么？
②小结：“怀疑”是因为他们仍然不相信这个结果; "惊异” 是因为他们已经搜得很仔细了,但像“我"这样的大官,竟然真的连一个铜板都没有 ，让他们非常诧异。
2.练一练，学运用。
（1）从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。
期待落空：
期待了好久终于到达目的地。然而，他的眼神里充满了落寞，望着曾经辉煌而今萧条的城堡,黯然走开。
焦急地等人：今天你在另一个地方上学的好同学要来你的城市找你，你很开心，准备了好长时间要去火车站接她，她提前告诉了你她所在火车的车次。你提前好长时间就到了火车站，你发现她所在的火车还有一段时间才能到站，于是你焦急的在火车站出口等待着。
久别重逢：于是你扭头就要回去，准备离开的时候，突然听到了一个熟悉的声音喊你的名字。你扭头一看，看到了一张熟悉的面孔，她喊着你的名字。这是你的心情由期盼落空到欣喜万分，你跑过去抱住了你的同学。
（二）下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。
(1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
1.读一读，找规律。
(1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
从“一向从容镇定”到“双手却有些颤”“额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”中感受到沃克医生非常紧张。他担心刘伯承忍受不了剧痛;自己是第一次做没有使用麻醉剂的手术等。
(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
描写了“我”前后不同的表现。从“我”前后不同的表现中能够感受到 “这件事”对“我”影响很大、给“我”带来巨大的震撼，使“我”无法放弃，无法割舍。把平时遇事“一笑而过”和这件事的“无法释然、心神不宁、无法入睡”对比，突出“我”纠结、烦躁。
2.练一练，学运用。
示例：老师走进班级，要报考试分数了，我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李明，98分。”啊，我考的这么好?我偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬起头，得意地环顾四周。
三、学习“书写提示”。
1.观察上面的一段话，说说在格式上有什么特点？
（标题和作者要写在醒目的位置；段落要分明。）
自主练学
标题和作者要写在醒目的位置。
段落要分明。
点号不顶格书写。
凉州词
黄河/远上/白云间，
一片/孤城/万仞山。
羌笛/何须/怨杨柳，
春风/不度/玉门关。
自主拓学
王之涣：是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
⑵远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。“河”一作“沙”，“远”一作“直”。
⑶孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺（约等于213厘米或264厘米）。
⑷羌笛：属横吹式管乐。羌笛在汉代就已经传入甘肃、四川等地了，是唐代边塞上常见的一种乐器。何须：何必。杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。
⑸度：吹到过。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，是古代通往西域的要道。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
⑹单于：古代对匈奴君长的称呼，此指突厥首领。拂云堆：祠庙名，在今内蒙古五原。
⑺来：语助词，无义。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人/西辞/黄鹤楼，
烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，
唯见/长江/天际流。?
诗句的意思：
黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。将士何须哀怨那柳树不发芽，春风根本吹不到玉门关外。
唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归来，至湖北安陆，年已二十七岁。他在安陆住了有十年之久，不过很多时候都是以诗酒会友，在外游历，用他自己的话说就是“酒隐安陆，蹉跎十年”。也就是寓居安陆期间，李白结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
创作背景:
⑴黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到达。广陵：即扬州。
⑵故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。辞：辞别。
⑶烟花：形容春天薄雾霭霭、柳絮如烟、鲜花掩映的景物，指艳丽的春景。下：顺流向下而行。
⑷碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一作“碧山”。
⑸唯见：只看见。天际流：流向天边 天际：天边，天边的尽头。
诗句的意思：
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
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教学 内容 语文园地四 第（1-2）课时
备课 日期 月 日 课型 执教人
教学 目标 1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。 2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。 3.能说一说同一个人物前后不同的表现。 4.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学 重难点 1.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。 2. 能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学资源准备 课件
教 学 过 程
【自主预学】 1.预学教材：P66-68，熟读并能背诵日积月累。 2.课前搜搜：王之涣和李白的资料。 王之涣的资料：王之涣（688—742），字季凌，并州晋阳（今山西太原）人。唐朝大臣、诗人。幼年聪颖，弱冠能文。慷慨有大略，倜傥有异才。以门荫入仕，授衡水主簿，迎娶衡水县令李涤第三女。后受人诬谤，拂衣去官。天宝元年（742），补文安县尉，清白处世，理政公平，卒于任上，时年五十五岁，归葬洛阳县北邙山祖坟。精于文章，善于写诗，多引为歌词。尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词二首》等。 李白的资料：李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。 李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。 【自主展学】 一、学习“交流平台”。 1.阅读教材P66，明确交流要求。 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。 如《军神》，从“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一-次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫”这段话中，既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的心情。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。 你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?和同学交流。 2.读一读，找规律。 （1）“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一-次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫” 交流：从这段话你感受到什么？（既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的心情。） （2）课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。 2.练一练，学运用。 （1）你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?和同学交流。 （2）小组交流。 （3）小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结： 病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。 （我们能感受到刘伯承在经验丰富的沃克医生的追问下，勉强承认自己是军人。） 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 （我们能感受到刘伯承没有用麻醉剂，当时一定非常痛苦，但是他没有出声，用抓床单来缓解自己的痛苦。他也许在想:我一定要忍住，我不能被这点痛苦所吓倒，枪林弹雨我都过来了，这又算得了什么?我一定会挺过去的。） 3.我拓展，我积累。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的是脸上的表情。 二、学习“词句段运用”。 （一）读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。 1.读一读，找规律。 (1) 沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。 ①小组交流：读一读，看能感受到什么？ ②小结: 表现出了沃克医生的惊疑的表情。 （2）从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 ①小组交流：读一读，看能感受到什么？ ②小结: 主席的举动，饱含着他对儿子牺牲这个消息的不可置信、悲伤。 (3) 他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说:“走吧!” ①小组交流：读一读，看能感受到什么？ ②小结：“怀疑”是因为他们仍然不相信这个结果; "惊异” 是因为他们已经搜得很仔细了,但像“我"这样的大官,竟然真的连一个铜板都没有 ，让他们非常诧异。 2.练一练，学运用。 （1）从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。 （2）学生自由练笔，教师巡视，个别指导。 （3）小组合作，互助修改。 期待落空：期待了好久终于到达目的地。然而，他的眼神里充满了落寞，望着曾经辉煌而今萧条的城堡,黯然走开。 焦急地等人：今天你在另一个地方上学的好同学要来你的城市找你，你很开心，准备了好长时间要去火车站接她，她提前告诉了你她所在火车的车次。你提前好长时间就到了火车站，你发现她所在的火车还有一段时间才能到站，于是你焦急的在火车站出口等待着。 一波又一波人从出口出来，却迟迟没有她所在的车次。这个时候已经等了很长时间的你已经开始焦急。又过了一段时间，越来越焦急，你劝自己慢慢等，一定会等到的。你期盼着又焦急的等待着那趟火车的到站。 终于你听到了广播，同学所在的那趟火车已经到站，你抬头看了看车次牌，终于要到了，你心里十分期盼觉得终于可以看到心心念念的小伙伴了。 但是很多人一波又一波的出来，你使劲抬头望着，却始终没有看到同学的身影，也没有听到同学的声音。你看着车站中很多相逢的人们，你感到很是伤心。又等了十分钟，你还没有听到同学喊你的声音。 久别重逢：于是你扭头就要回去，准备离开的时候，突然听到了一个熟悉的声音喊你的名字。你扭头一看，看到了一张熟悉的面孔，她喊着你的名字。这是你的心情由期盼落空到欣喜万分，你跑过去抱住了你的同学。 （4）全班交流。 （二）下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。 表达效果是指文章的语言，在介绍对象中所产生的影响、作用和心中的想法。 1.读一读，找规律。 (1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 ①小组交流：语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？ ②全班交流，教师相机小结：从“一向从容镇定”到“双手却有些颤抖”“额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”中感受到沃克医生非常紧张。 究其原因学生可能谈道:他担心刘伯承忍受不了剧痛;自己是第一次做没有使用麻醉剂的手术等。 (2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 ①小组交流：语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？ ②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：描写了“我”前后不同的表现。从“我”前后不同的表现中能够感受到 “这件事”对“我”影响很大、给“我”带来巨大的震撼，使“我”无法放弃，无法割舍。把平时遇事“一笑而过”和这件事的“无法释然、心神不宁、无法入睡”对比，突出“我”纠结、烦躁。 2.练一练，学运用。 （1）小组交流：照样子说句子。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 示例：老师走进班级，要报考试分数了，我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李明，98分。”啊，我考的这么好?我偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬起头，得意地环顾四周。 【自主练学】 三、学习“书写提示”。 1.观察上面的一段话，说说在格式上有什么特点？（标题和作者要写在醒目的位置；段落要分明。） 2.学生自由练习书写一段话，教师巡视，个别指导。 3.选择在巡视中发现的优秀作业，指导学生在书写中特别需要注意的两点。 （1）标题和作者要写在醒目的位置。 （2）段落要分明。 【自主拓学】 四、学习“日积月累”。 （一）学习古诗《凉州词》（黄河远上白云间）。 1.出示古诗。 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.简介王之涣。 王之涣：是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。 （2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。 4.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 ⑴凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进。”凉州，属唐陇右道，治所在姑臧县（今甘肃省武威市凉州区）。 ⑵远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。“河”一作“沙”，“远”一作“直”。 ⑶孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺（约等于213厘米或264厘米）。 ⑷羌笛：属横吹式管乐。羌笛在汉代就已经传入甘肃、四川等地了，是唐代边塞上常见的一种乐器。何须：何必。杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。 ⑸度：吹到过。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，是古代通往西域的要道。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。 ⑹单于：古代对匈奴君长的称呼，此指突厥首领。拂云堆：祠庙名，在今内蒙古五原。 ⑺来：语助词，无义。 诗句的意思：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。将士何须哀怨那柳树不发芽，春风根本吹不到玉门关外。 5.指导朗读，熟读成诵。 （二）学习古诗《送孟浩然之广陵》。 1.出示古诗。 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.作者简介： 李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。 4.教师简介创作背景。 唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归来，至湖北安陆，年已二十七岁。他在安陆住了有十年之久，不过很多时候都是以诗酒会友，在外游历，用他自己的话说就是“酒隐安陆，蹉跎十年”。也就是寓居安陆期间，李白结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 5.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 词句注释： ⑴黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到达。广陵：即扬州。 ⑵故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。辞：辞别。 ⑶烟花：形容春天薄雾霭霭、柳絮如烟、鲜花掩映的景物，指艳丽的春景。下：顺流向下而行。 ⑷碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一作“碧山”。 ⑸唯见：只看见。天际流：流向天边 天际：天边，天边的尽头。 诗句的意思：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。 6.指导朗读，熟读成诵。
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