Unit 1 What are you looking for? Lesson 2 教案

Lesson 2
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．进一步巩固寻物和描述物品特征的用语，并能按照情境做出正确反应。
2．掌握名词所有格和形容词比较级的拼写与应用。
3．能借助录音读懂故事，练习复述短文，完成练习。
过程与方法目标：
1．通过大量的语言操练，巩固寻物和描述物品特征的用语在生活情景中的应用，提高学生的语言交际能力。
2．通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的语言运用能力。
3．通过听读的训练，培养学生的阅读、理解能力。
情感态度价值观目标:
培养认真观察、热爱生活的好品质。
【教学重难点】
重点：名词所有格和形容词比较级的正确应用。
难点：形容词比较级的正确应用。
【教学准备】
电子课本、单词卡、录音机、图片等
【教学过程】
Warming up
活动一：What’s in the backpack?猜猜背包里有什么？
活动目标：通过游戏的方式，巩固第一课时的单词短语的正确读写及功能句型的正确应用。
实施方法和师生预设语言：
1．把一个背包放在讲台上，让学生猜包里有什么（文具和生活用品）
T: Boys and girls, I have a backpack. There are many things in it. Do you know what they are? Let’s guess. But you have to use “Is there a/an … in the backpack?” to ask me questions.
S: Is there a pencil case in the backpack?
2．就猜对的物品形状提问
T: Yes. What shape is it?
S: It’s a … one.
设计意图：通过英语小游戏，既可激发学生学习英语的兴趣，又能复习已学的句型，从而进一步提高学生的听说能力．
Presentation and practice
活动二：Listen and match
听力内容：
1．---Whose favorite season is spring?
--- It’s Sara’s. She likes to see green grass.
2．--- Whose favorite season is summer?
--- It’s Maomao’s. He swims in summer.
3．--- Whose favorite season is winter?
--- It’s Mike’s. He can make a snowman.
4．--- Whose football is this?
--- It’s Maomao’s.
5．--- Whose basketball is this?
--- It’s Sara’s.
活动目标：做此听力题是为了培养学生的听力技能：使学生有预测，推断，检测自己预测的能力。
实施方法和师生预设语言：
1．听之前要先观察图片，做好听的准备；
2．听录音判断。（验证预测的过程）听录音之后自我检测和自己预测的结果有何不同；修正预测。
3．教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的问题所在。
T: Look at the picture. What are they? Whose … is it?
S: Listen to the tape and match.
T: Let’s check the answers
S: Read the sentences after the tape
设计意图：通过听力的训练，培养学生的阅读、理解能力。在这个过程中观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，查缺补漏。
活动三：Read and write
Give the correct form.
活动目标：
通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的语言运用能力。
实施方法和师生预设语言：
1．学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。
2．通过小组讨论的方式来进行相应的交流，。
3．师生共同订正答案。
T: Pleases read the passage and try to fill in the blanks by yourselves.
S: Pair work. Fill in the blanks. (The students can discuss in group)
T: Let’s check the answers together. Who want to tell us your answer?
S: Check the answers: purple, desk, whose, wider, worried
T: Who can read it for us?
设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解能力的提高，巩固名词
所有格和形容词比较级的正确应用。
活动四：Let’s do.
活动目标：
通过读写练习，巩固形容词比较级的正确应用，培养学生的语言运用能力。
实施方法和师生预设语言：
1．学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成句子表达。
2．通过小组讨论的方式来进行相应的交流，。
3．师生共同订正答案。
T: Please look at the pictures. They are different. The house in picture A is bigger. Talk about the differences please.
S: Do pair work. (The students can discuss in group and then write.)
T: Let’s check the answers together.
设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解能力的提高，巩固形容词比较级的正确应用。
活动五：“Part” game“组配”游戏
活动目标：通过游戏的形式，让学生进行充分的听说训练，巩固描述物品形状句型的正确应用，并培养学生用英语进行思维。
实施方法和师生预设语言：
1．将学生分为3人小组，每组的每个成员在纸上各自写出一个某人在寻找某物的句子，如：Sara is①looking for her pencil case②.随后把两部分打乱，第３个人重新抽取两部分组成新句子，并把新句子读出来。
T: Let’s play “part” game now. First, each member in your group will write a sentence about looking sth, for example, “Sara is looking for her rectangular pencil case.” Then third one can choose one part of your sentence and make it into a new sentence. Let’s compare which sentence is more interesting.
2．3人小组分别各自写寻物的句子
S1: I am looking for my round watch.
S2: Lily is looking for her rectangular box.
S3: Sara is looking for her heart-shaped sticker.
3．重新进行组合后构成新句子读出来
S3: I’m looking for her heart-shaped sticker.
Production
活动六：复述
活动目标：在能正确理解和朗读的基础上，尝试复述短文，提高语言运用的能力。
实施方法和师生预设语言：
1．出示本课的图片
2．T: Read and retell the story in group.
S: Act out.
设计意图：通过反复多次的朗读训练，培养学生阅读理解能力，学生在学习课文的基础上通过复述的练习，提高口语表达能力。