Unit 4 What's the weather like? Lesson 14 教案

Lesson 14
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够在谈论旅游计划的情境在运用“What’s the weather like there?” “It’s cooler in Kunming.” 等语句进行提问和回答旅游目的地的天气状况；能运用一般现在时简单描述北京、昆明的四季天气状况；能够运用“It’s cooler in …… than in …….”等语句对不同地方的天气做简单对比；并能够在谈论旅游计划的 情境中与他人进行顺利的交流。
2．学生能够在谈论旅游计划的情境中正确运用“How long does it take you to get there?” “Are you going by train?” “It will take us ……hours to ……by ……” “No. The train is too ……”等语句提问和回答旅游出行的交通方式和路上所用时间。
3．学生能理解课文，正确朗读课文，尝试表演或转述课文。
4．能对昆明当地的天气有所了解，对当地的名胜古迹和当地特产小吃有所了解。
过程与方法目标：
1．通过课文的学习，在谈论异地旅行计划的情境中，听懂、读懂、理解课文内容，获取信息，复习出行方式，所花时间，当地天气特点等相关话题，复习一般将来时以及“现在进行时结构”表将来。
2．通过听力训练“How long…”“Are you going to ……”的句式及表示时间短语。 （listen and number）
3．通过回顾课文，在复述语段的过程中灵活运用本课词汇 weekend, slow, season, Friday, clear。（read and write）
4．学生通过课前调查，通过draw a map的活动中复习出行时间及出行方式。
情感态度价值观目标:
培养学生爱生活，爱自然的情感，同时让学生意识到外出旅行是受天气影响的。
【教学重难点】
重点：
1．复习功能句型：旅游目的地天气的问答用语；出行方式和花费时间的问答；一般疑问句问答；
2．复习要求掌握的四会词：travel, weekend, season, spring, Friday, too slow。
3．复习要求认读和理解的短语：cooler than, right now, four clear seasons, it feels like , all year round, sounds wonderful, leave, stay, take …to get there
难点：
1．天气状况比较 “It’s cooler in …… than in …….”。
2．旅游交通方式问答 “How long does it take you to get there?” “It will take us ……hours to ……by ……”.
【教学准备】
课件 电子书
【教学过程】
Warming up
活动一：Come to school
活动目的：通过上学方式和所用时间的问答，引领学生复习关于时间的单词和出行方式的类型。
实施方法及师生预设语言：
T：How do you often come to school?
S1: ……
T：How long does it take you to come to school by ……?
S2: ……
设计意图：直接运用所学过的句子进行学生日常生活方面的讨论，学生会觉得很熟悉，也很乐意讨论。
活动二：Seasons in Beijing
活动目的：通过老师与学生的对话，帮助学生回忆北京四个季节不同的天气情况，为学习比较句式作铺垫。
实施方法及师生预设语言：
T: How many seasons in a year? What are they?
S3: Four. They are spring, summer, autumn and winter.
T: What's the weather like in spring in Beijing?
S4: It's warm and windy.
T: How is the weather like in summer in Beijing?
S5: It's hot.
T: Jim is going to Kunming this weekend．Who can tell him the weather in Kunming?
S6: It's...
设计意图：通过问答训练，引导学生复习季节和有关天气的功能用语。为较顺利的理解本课对话打下基础,初步渗透How is the weather like?这一句式。
Presentation
活动三：学习、理解课文对话
学习目标：通过对比句了解两个城市的天气情况，通过听录音、读课文加深入地了解对话内容。
实施方法及师生预设语言：
1．展示课文中的句子，引导学生说出句子的含义和表示的时态：
I'm traveling to Kunming this weekend．
（一般现在时表将来）
播放录音第一句I'm traveling to Kunming this weekend．请学生认真听，加强对句子的理解。
设计意图：通过时态和意思的辨析，使学生理解句子含义，了解这种句子结构“现在进行时表将来” 从而对be traveling 有较直观的认识。进一步巩固be traveling有打算的含义。
2．教师继续提问：
T: How is the weather there?
S1: It's cooler in Kunming than in Beijing right now.
设计意图：学生通过课文上下文及导入部分的渗透，能够较准确的理解What’s the weather like there?的含义，老师稍加强调，学生即可掌握。
3．播放四季分明的图片，再出示four clear seasons 这一短语，使学生在图文并茂中理解短语含义。
4．利用课件播放四季如春的图片，出示spring all year round 短语，通过对比，使学生理it feels like spring all year round．的含义。
设计意图：通过对比以及图片展示，能够较好的解决学生对clear seasons和like spring all year round 的理解。
5．T ask more questions about the travel to Kunming, “How……” “How long……”
6．在学生回答问题过程中，教师对学生进行语音方面的指导，同时注意意群的停顿。
Practice
活动四：Listen and repeat
活动目标：通过操练，使学生进一步巩固对话，听录音、模仿、朗读对话，目的是能够用正确的语音语调朗读对话。
实施方法及师生预设语言：
在对话表演之前先引领学生进行反复跟读和模仿朗读。然后在进行表演：
（1）逐句播放对话录音，请学生跟读，提醒学生注意对话的语音语调；
（2）两名学生分别扮演Jim,和Mike,示范表演对话；
设计意图：通过听录音跟读及同学的会话示范，进一步熟练对话内容，加强对语音语调的输入训练。
（3）开展小组活动，分角色练习对话，老师巡视指导；
（4）请准备好的小组表演对话；
（5）老师进行评价。
设计意图：通过多种练习和师生互动形式，学生在充分的听和感知下，理解和操练本课主要单词和句型，使全体学生都能够得到充分的练习, 在操练过程中，帮助学生更好的了解单词和句型的含义。
活动五：Listen and number
活动目标：通过操练，使学生进一步巩固旅行的出行方式和所用时间的问答，同时复习几个场所名称。
实施方法及师生预设语言：
T：Look at the pictures and try to say the places.
S：……
T play the tape and the Ss try to number the pictures. (Twice)
设计意图：听力开始之前先观察图片，利于学生进行预测，心理准备充分在听力过程中反应迅速会明显提高。
活动六：Read and write
活动目标：通过阅读填空操练，让学生进一步对课文内容进行整理，学生用讲述的方式再次接触这篇课文，这个操练可以检测学生对课文的理解，也可以训练学生的阅读理解能力。
实施方法及师生预设语言：
Ss 独立阅读语段，并根据课文内容进行填空。
T 行间巡视，查看学生的理解水平，对于阅读和转述能力差的学生进行引导和帮助。
Ss check with their partners around．
Ss对不一的答案进行讨论，并说明理由
S1 说出他的答案，其他人进行判断
Ss read it together.
设计意图：进一步巩固课文内容，从转述的角度进行归纳，从而提高学生的讲述能力。
Production
活动七：Let’s do
活动目标：通过画出各自所在社区活动，让学生动起来，做一件与自己的生活密切相关的事情，以达到学以致用的目的。
实施方法及师生预设语言：
T：释义community，社区。
Ss ：Read the places it provided and then draw them in the right places in the map.
T——S问答示范 围绕三个方面进行问答训练：What is it? How do you often get there? How long does it take you to get there?
S——S work in pairs and show it
T 进行评价
设计意图：让学生利用所学知识做事，模仿生活中的聊天情境，让学生在课堂上就谈论自己身边的场所，鼓励学生多说，说自己熟悉的生活和熟悉的事情。