统编版八年级语文下册第8课时间的脚印 教案（含反思）

8.时间的脚印
教学目标
1.明确说明对象，理清文章思路，弄清说明的层次。（难点）
2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。（难点）
3.体会本文生动有趣的语言。（重点）
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学过程
一、新课导入，激趣入题
先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。（屏幕显示标题）
二、浅层阅读，整体感知
（一）预习交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū) 粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào） 楔形文字（xiē） 沙砾(ｌì) 沟壑(ｈè) 掸去(ｄǎｎ) 琥珀(ｐò)
2.理解文中重点词语。
踪迹：行动所留的痕迹。 龟裂：裂开缝隙。 山麓：山脚。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长的时间，多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。
3.走近作者。
陶世龙，四川安岳人，科普作家。1948年入北京大学地质系学习，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章。之后，陆续发表科普小品及其他作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》。
（二）整体感知
1.将课文划分结构层次，并概括每一部分内容。
【交流点拨】全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。
2.岩石的运动规律是什么？
【交流点拨】被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
3.岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
【交流点拨】请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石（学生复述、点击，显示流程图）
4.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
【交流点拨】①岩石记录了地壳的活动②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）③岩石记录了古代生物状况④岩石记录了地球历史的发展过程⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动（学生总结，屏幕显示）
小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。
三、深层阅读，文本探究
（一）文本探究
1.品析标题“时间的脚印”的妙处。
【交流点拨】时间有脚印，可见这个标题使用了拟人修辞手法。根据预习，我们知道时间的脚印，实际上是指时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还使用了比喻修辞手法。这样一来，既使文章充满想象，增加了吸引力，又使得枯燥的科普说理变得生动有趣。
2.开头《时间伯伯》的小诗有什么作用？
【交流点拨】这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
3.课文在说明岩石可以记录时间以后，接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？
【交流点拨】没有偏离主题，因为“铜壶滴漏”说明了时间是可以被记录的，为说明岩石可以记录时间提供了有力的辅证。
4.找出本文的过渡段并简要说明其作用。
【交流点拨】如第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。
5.我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？
【交流点拨】岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。
6.通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？
【交流点拨】（教师朗读最后一段）大家边听边找出答案。?明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类（屏幕显示）
总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
（二）品味说明语言
1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。
【交流点拨】如：“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。（大屏幕显示。插入说明方法：列数字）如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000－10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。（大屏幕显示）
2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
【交流点拨】如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。请你找出文中的拟人句，并用“我喜欢×句（段），是因为……”的句式说话。（屏幕显示，适时点评）
（三）内容主旨
本文通过介绍岩石记录时间的奇异功能以及认识这一功能所具有的重要意义，说明了自然界的一切随着时间的流逝而在改变着，人类社会也一样。因此我们应该具有探索精神，用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
四、板书设计，结构图解
五、语文积累，拓展延伸
1.大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子。
2.根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。
3.知识积累科学小品文的特点科学小品文属于文艺性说明文，它篇幅短小，内容新鲜独特，紧跟科技发展和时事变化来普及知识。文中活用比喻、拟人等修辞手法，形象感和趣味性强。
教学反思
本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，学生理解起来有一定的难度。教学时教师应首先引导学生弄懂文章内容，然后理清文章思路，体味课文生动有趣的语言，激发学生探究大自然的兴趣。?学习过程中，学生说出的一些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！