统编版三年级下册语文9古诗三首元日 教案

《元日》教学设计
教材分析：?
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。?
学情分析：?
分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。?
教学目标：?
1、正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。?
2、理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字词的意思，明白古诗的大意。?
3、通过诵读，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆，体会诗人在除旧迎新是的无比喜悦的心情。?
教学重点：?
引导学生自学提出疑问，通过各种方式的以读悟情。?
教学难点：?
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。?
设计思路：?
1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，我在设计时注意给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生在积极参与中自悟自得，使学生充分体验个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟，从而进行有个性的阅读，在此基础上熟读成诵。???
2.教学中为了让学生领会诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。???
3.“学是为了不学”，本课在设计时体现学法的指导和归纳，让学生进一步掌握学习语文的方法，为今后自主学习打下基础。???
教学过程：
?一、复习?
上课之前，复习本节课词语：屠苏、断魂、牧童、加倍、桃符。?
二、导入?
1.你们知道，哪些传统节日？（同学们自由回答。）?出示（PPT）总结：端午节、中秋节、重阳节、元宵节。?(让学生用自己的话说说这些传统节日我们都要做什么呢？)?
2.那么：一年中最重要的节日是什么呢？学生齐答（春节）?春节我们又要做什么呢？?
（贴春联、吃年夜饭、放鞭炮、吃汤圆……）?
3.那么：古人过春节又要做什么呢？?
今天，我们就一起来学一首宋朝大诗人、政治家王安石写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。题目中的元日就是（一年的第一天、农历正月初一也就是春节）?
请同学打开课文，自由地把这首诗读两遍，读准字音，把诗句读通。?
三、读通全诗，感知课文?
请同学打开课文，自由地把这首诗读两遍，读准字音，把诗句读通。?
1、检查学生读诗情况（相机评价——响亮、准确；纠正读音）?
2、请学生齐读、男女分角色读、点名读，指导学生读出节奏。?
小组讨论：请同学们再读读这首诗，诗中向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面？请你在古诗中找一找，可以和同桌讨论讨论。?
四、理解诗意，读懂全诗?
1、古人过年的画面?
（1）放爆竹?
读了这句诗，你仿佛看到了什么，听到了什么？多喜庆热闹的场面啊！?
爆竹——据说，古代人们把竹子放在火上烤会发出很大的响声，人们借此来吓跑野外的猛兽。（板书——所以爆竹的“爆”字是火字旁的）后来在火上烧烤竹子，就渐渐演变成在过年的时候燃放爆竹，去除过去一年里的各种灾祸、病痛等，新的一年就能平平安安，健健康康。那么，你现在知道“爆竹声中一岁除”的“除”是什么意思了吧？（过去）?
“一岁除”就是“旧的一年——”（生接“一年过去了”?）?解释：旧的一年在此起彼伏、震耳欲聋的爆竹声中过去了。??（相机板书：除旧）?
（2）喝屠苏（板书：指导学生观察“屠”的字形）?每到过年全家人都围坐在一起吃年夜饭，大人们免不了要喝点酒助兴，那么古人过年喝什么酒呢？?
（屠苏：屠苏酒，古人在正月初一时饮用，用来避瘟疫。）?
大年初一，天气还冷着呢，诗句中怎么用到了“暖”字呢？?解释：家人们围坐在一起，吃着团圆饭，喝着屠苏酒，身上暖暖的，心头也暖暖的，好像沐浴在春风里。?
你们看，旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（点名读）??
（3）迎红日?
（出示“童”字和“曈”让学生发现，“曈”和什么有关？）?生齐答（和太阳有关）?
曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。?
再读一读，这时在你眼前展现的是什么画面呀？?
（可以边问边做动作引导，推门推窗动作，还不会，再语言引?导，千门万户都在干什么呀？）?
解释：初升的太阳把它的明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门来迎接朝阳呢。?
师：对呀，迎红日，迎新年呀！谁也来迎一迎这新年的太阳？（朗读指导）让新年的太阳更温暖些，明亮些，谁还愿意读？我?听出了你心中的希望。我们一起读一读。?
新的一天开始了，新的一年也从今天开始了！??(相机板书：?迎新)?
（4）换桃符??（谁能像老师一样来概括一下这幅画面）?
桃符：在桃木板上写上神灵的名字，悬挂门旁，用来压邪。后来，演变成春联。?
解释：人们把旧的桃符取下来，换上新的桃符。?
师：人们的这个举动又有什么含义呢？?
6、这些画面，这些习俗，寄托着人们“除旧迎新”的美好愿望。让我们带着对新年的美好愿望来读读这首诗。?
7、创设情境，引导学生读整首诗?
师：我们穿上了新衣，在静静地等待。新年的钟声响起，听！震耳欲聋的爆竹声此起彼伏。此刻，举国欢腾，举家欢庆，人们举杯再举杯——?
五、了解背景，体验情感?
1、过渡：这首诗让我们体会到古人们在大年初一除旧迎新的喜悦之情。现在，我们来看看诗人写作时候的时代背景，更进一步地走进诗人内心的情感世界。?
2、多媒体出示——作者王安石背景资料?
3、读读背景资料，再读《元日》，你们看看在作者的心中，这里的除旧迎新，除了送走过去的一年，迎来新的一年，还有什么别的意思吗？王安石变法，他可是想用他的新法换下旧法，让百姓——让国家——这就是一位一心为民的宰相——谁来读。?
4、小结：同学们体会得真是深刻。诗人正是怀着对改革的喜悦心情和雄心壮志，挥毫写下了《元日》。?
5、当他写下这首诗的时候，一定是豪情万丈！我们一起来读??
六、总结?
本诗就是通过对“元日”除旧迎新喜庆场面的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。诗是诗人表达感情的，要进入诗的情境中，除了了解诗文大意，会读会背之外，有时我们应该去查查资料，了解当时的时代背景，这样才能走进诗的意境中去，走到诗人的心中去。?
七、作业设计?
1、搜集有关传统节日的图片。?
2、课后找一找王安石的其他古诗。?
八、板书设计?
元日?
放爆竹喝屠苏?
迎红日?????????
?辞旧迎新?
挂桃符