六年级下册科学教案-2.4 小苏打和白醋的变化 教科版

2-4小苏打和白醋的变化
教学目标：
1、小苏打和白醋会发生化学反应会产生新的物质，知道二氧化碳是具有特殊性
质的一种气体。
2、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑理。　3、通过模拟实验和观察，培养学生的动手探究能力
教学重点： 小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
教学难点： 对于实验的合理推想和论证。
教学准备： 小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片
教学过程
一、激趣导入
1、同学们，老师现在拿两个杯子，一个里面装着醋，一个里面装着水，大家想一想有什么方法来区分哪一杯是醋，哪一杯是水呢？
2、学生个别回答
3、师总结。（在实验的时候可以用眼观察，用鼻子去闻一闻，用嘴去尝一尝，）
二、探究两种物品的特点
这节课我们就用学过的方法来检验两种两种物品有什么特点？把他们放在一起会发生什么变化呢？
1、请各组拿出这两种物品（白醋、小苏打），看一看这两种物品有什么特点？
小组交流，然后写在记录单上。
2、个别回答
3、师展示答案。
三、混合小苏打和白醋实验
1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。
2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！
3、实验：
Ａ我们该怎样做这个实验呢？
Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。
Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）
4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？
四、验证产生气体
1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。
2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？
3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？
4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。
5、小结并延伸阅读：阅读３３页，思考科学家是怎样确定气体成分的？
五、探究二氧化碳的影响
那么请同学们想一想，在生活中怎样会产生二氧化碳呢？
1、学生个别说
2、师出示
这么多的二氧化碳会对我们的环境造成怎样的危害呢？
1、学生交流回答。
2、师出示
听同学们一说二氧化碳的危害还真不少，那么怎样减少危害呢？
1、小组交流回答
2、师边展示
六、总结：
今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，同学们真的很棒！能够想出这么多的方法，希望同学们不仅自己做到，还有号召我们的家长一起做到，共同来保护我们的地球，保护我们的生存环境。
七、巩固联系
下面我来检查同学们对本节课的掌握情况，
出示课堂练习题。
学生思考回答
教师展示
八、作业设计： 完成课堂作业，阅读相关章节。
九、板书设计：
小苏打与白醋的变化
产生气体 二氧化碳
发生化学变化
瓶身变冷 吸热