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你见过表吗？你知道表里面有什么东西吗？
我们熟悉的表里有生物，你是不是觉得很新奇呢？现在让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧。
冯至(1905—1993)
原名冯承植，河北涿县（今涿州）人。1930年留学德国，先后就读于柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
主要作品：《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，通过文章内容理解课题的含义。（重点）
学习目标
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
曲
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
.
【和谐】
【清脆】
【单调】
【呈现】
【恐怖】
配合得适当。
由于生命受到威胁或残害而恐惧。
（声音）清楚悦耳。
显出；露出。
简单、重复而没有变化。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文描写了小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
提示：点击生字进入详细讲解。
清脆
书写指导：左窄右宽。 “危”上边窄小，下边横折钩要窄小，竖弯钩要宽大。
脆
cuì
结构：左右
组词：脆枣 脆弱
造句：清晨，我的耳边传来一
阵阵清脆的鸟鸣声。
音序：C 部首：月
拦住
书写指导：左窄右宽。 “兰”点小撇稍长，三横距离匀称，中间横稍短，下横最长。
拦
lán
结构：左右
组词：阻拦 拦路虎
造句：我们被一只大黑狗拦住
了去路，只好绕行。
音序：L 部首：扌
玻璃
书写指导：“ 皮” 第一笔横折往上写一点，最后一笔要有力。
玻
bō
结构：左右
组词：玻罩 钢化玻璃
造句：玻璃的种类越来越多，
用途越来越广。
音序：B 部首：王
玻璃
书写指导：左右结构，左边稍窄小，右边稍宽大。
璃
lí
结构：左右
组词：琉璃 璃灯
造句：卧室的玻璃窗上点缀着精巧的窗花。
音序：L 部首：王
丑恶
恶
è
结构：上下
组词：恶战 凶恶
造句：这篇文章勾画出了
某些人丑恶的嘴脸。
音序：E 部首：心
恐怖
书写指导：“ 忄” 的右点靠上，“布” 的一撇靠左，横下部分要长，“巾” 框要扁，中竖稍长。
怖
bù
结构：左右
组词：阴森可怖 白色恐怖
造句：恐怖事件的发生使一些
人整天心神不宁。
音序： B 部首：忄
蟋蟀
书写指导：“虫”窄小， “悉”首撇短平，下边是“ 米”，不要写成“采”， “心”要扁宽。
蟋
xī
结构：左右
组词：斗蟋蟀 蟋蟀草
造句：夜晚，蟋蟀在草丛中叫，
好像唱着小夜曲。
音序：X 部首：虫
蟋蟀
书写指导：“虫”窄小，右边先写“玄”，要窄小，再写左边的点和提，与右边的撇和点要紧凑。
蟀
shuài
结构：左右
组词：斗蟋蟀 蟋蟀草
造句：夜里，周围安静极了，
蟋蟀的叫声显得格外响亮。
音序：S 部首：虫
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，我们真切地感受到“我” 的天真无邪。
一、用“\”划掉加点字不正确的读音。
清脆（chuì cuì） 恐怖（bù dù）
丑恶（wù è） 蟋蟀（shài shuài）
\
\
\
\
·
·
·
·
二、辨字组词。
脆( ) 拦( ) 蟋( )
跪( ) 栏( ) 悉( )
蟀( ) 布( ) 玻( )
率( ) 怖( ) 波( )
干脆
跪下
阻拦
栏目
蟋蟀
熟悉
蟋蟀
率领
布料
恐怖
玻璃
波纹
(共38张PPT)
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.学习用具体事例说明观点。（重点）
3.结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。（难点）
学习目标
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
课文写了小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的事。
“我”好奇的是什么？有什么发现？
“我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。
“我”认为表为什么会响？
讨论交流：
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。
作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
从文中找出几个写“我”的动作、心理、语言的句子。
讨论交流：
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。
动作描写
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了“我”的猜测没有错。所以“我”感到愉快。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是一个天真可爱的儿童。
从对“我”的动作、心理、语言描写中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。
讨论交流：
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” 作者这么说是因为“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法。
讨论交流：
课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。
记得我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯，踩上去软绵绵的。我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一顶时髦的帽子，安上两颗黑黑的眼珠，插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面画了一个大大的红嘴巴。我高兴地围着雪人唱啊、跳啊，一直玩到天黑才回家。
第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。可是来到广场上，雪人不见了！我急得眼泪直掉。爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟嘟囔囔说着话。一会儿爸爸高兴地冲我喊：“丫头，我打听了，玉皇大帝昨天到广场巡视，发现我们堆的雪人太漂亮了，就邀请它到天宫做客去了。”我一听破涕为笑，见人就说，玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，说了好久。
心理描写是指对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写，是文章中表现人物性格品质的一种方法。
运用:“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
从这些心理描写中，可以看出“我”是一个好奇心、求知欲极强的孩子。
怀表有声音 好奇
表里的世界 着急
父亲骗“我” 证实猜测
“我”信以为真 见人就说
表里的
生物
本文通过写小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了“我”的天真无邪和探索精神。
运用具体事例表现人物的性格特点
每个人都有自己的性格特点，为了把人物的性格特点表现出来，就需要通过具体的事例来说明。《表里的生物》这篇课文为了表现“我”的性格特点——好奇心、求知欲极强，就选取了“我”对父亲的表异常感兴趣，猜测里边有生物，请求父亲打开表盖这件事来写。
举例：
那是我5岁的时候，一天晚上，我在外面玩，看见喷水池里有一个月亮，心想：咦？月亮怎么会掉到水里去了呢？不行，天上没有月亮晚上走夜路的人该害怕了，我得去把月亮捞起来。我马上跑回家去拿了一个小桶，把小桶轻轻地放在水里去捞月亮，可是，小桶刚碰到水面，月亮立刻变成许多金黄的碎片向四周散去。我以为把月亮弄破了，慌了神，左看右看，一抬头，发现月亮好好地在天上挂着呢，我再看看水面时，水里的月亮又出现了，我马上跑回家去叫妈妈：“妈妈，你快出来看，有两个月亮，天上一个，水里一个。”
点评：通过“我”捞月亮这件事，体现出“我”是一个善良、天真的孩子。
练一练：
请你运用具体事例表现人物的性格特点。
本文主要写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话，从而表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。
爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。
爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。
这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。
“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”
爱迪生孵小鸡
“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？” 爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。
爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。过了一个
钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，
心里多着急呀！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！
“孩子，快回家去！”
“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”
爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”
爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”
思考：读完故事，你觉得爱迪生小时候是一个怎样的孩子？
三、请把下面的句子改写成陈述句。
1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的
声音呢？
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2. 表里怎么可能装着一只丑恶而恐怖的蝎子呢？
_________________________________________________
死的东西不会自己走动，并且不能自动地发出和谐的声音。
表里不可能装着一只丑恶而恐怖的蝎子。
四、精彩赏析。
1.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
“入神”表现了“我”______________________________；
“唯恐”表现了“我” ______________________________。
2. 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应
我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。
“常常请求”写出了“我” __________________；“有时
父亲答应我，有时也拒绝我” 说明_____________________
______________________________。
沉浸在对表里的世界的欣赏中
对表里的世界的迷恋
渴望看到表里的世界
“我”看表里的世界的愿望不能经常实现
