粤教版高中语文必修1第四单元古典诗歌（1）15离骚（节选）课件（39张）

(共39张PPT)
15　离骚(节选)
和端午
(宋)张耒
竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
国亡身殒今何有，只留《离骚》在世间。
译文：龙舟竞赛为的是深切悼念屈原的千古奇冤，忠烈之魂一去千载哪里还能回还啊？国破身死现在还能有什么呢？唉！只留下千古绝唱之《离骚》在人世间了！
赏析：这首《和端午》诗凄清悲切、情意深沉。此诗从端午竞渡写起，看似简单，实则意蕴深远，因为龙舟竞渡是为了拯救和悲悼屈原的千载冤魂。但“忠魂一去讵能还”又是无限的悲哀与无奈，使得全诗的意境直转而上、宏阔高远。于是第三、第四两句便水到渠成、一挥而就：虽然“国亡身殒”，灰飞烟灭，但那光照后人的爱国精神和彪炳千古的《离骚》绝唱却永远不会消亡。
《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是中国古代最早的长篇抒情诗。它表现了诗人坚持“美政” 理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。作者屈原(约前340—约前278)，名平，字原，号灵均，战国末期楚国人。他是我国浪漫主义诗歌的奠基人，我国第一位伟大的爱国诗人，世界四大文化名人之一(另有波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁)。他用楚辞形式写了我国第一首长篇政治抒情诗《离骚》，还有《九歌》《九章》《天问》等。
作者介绍
关于《离骚》的写作年代，司马迁在《报任安书》中说“屈原放逐，乃赋《离骚》”，可知《离骚》当作于屈原被放逐以后。关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记·屈原贾生列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”《离骚》应是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。
背景解读
楚　辞
楚辞，其本义是指楚地的歌辞，后来逐渐固定为两种含义：一是诗歌的体裁(战国后期以屈原为代表的诗人创作的诗体)，二是诗歌总集的名称(西汉刘向在前人基础上辑录的一部“楚辞”体的诗歌总集)。楚辞的创作手法是浪漫主义的，它感情奔放，想象奇特，且具有浓郁的楚国地方特色和神话色彩。与《诗经》古朴的四言体诗相比，楚辞的句式较活泼，句中有时使用楚国方言，在节奏和韵律上独具特色，更适合表现丰富复杂的思想感情。
知识链接


































































结构图示
《离骚》是屈原的代表作，也是《楚辞》中的重要篇章，是我国古代最早的长篇抒情诗，是一篇自叙性的抒情诗，写于屈原被楚王疏远之后。课文节选的这部分主要叙述诗人因洁身自好、坚持正道而受到周围众人的猜疑和造谣中伤，君主也疏远了他。诗人批评了楚王的反复无常、听信谗言，更以激愤的心情揭露了楚国朝廷中的一批小人的丑恶嘴脸。表现了诗人的高尚品格：炽热的爱情激情、对美好情操的执着追求、不与小人同流合污的坚强意志、为理想至死不渝的斗争精神等。
主旨归纳
1．如何理解诗歌的题目“离骚”？
【对应考点】把握诗歌的思想主旨
【答案】历代的注释家有着许多不同的看法，有的说是“遭忧”，有的说是“别愁”，也有的说是“明忧”，等等，不一而足。不论哪一种说法，总不外乎“忧”“怨”与“不平”。“离骚”所描述的正是“忧怨不平”。
2．屈原的政治理想是什么？他面对的是一个怎样的社会现实？
【对应考点】把握诗歌的内容
【答案】屈原的政治理想是实现圣君贤相的政治，他希望国君能像尧舜一样光明正大，遵循正道而得国道畅通。然而他面对的现实是奸臣当道，楚王昏庸，自己遭谗被逐，政治理想幻灭。
3．课文中大量运用语气助词“兮”字，其作用是什么？
【对应考点】鉴赏诗歌的艺术特色
【答案】“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未尽，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。
《离骚》是浪漫主义的杰作。屈原在他的作品中独创了“香草美人”的象征手法，展示了他非凡的艺术创造力，并对后人的创作产生了深远的影响。“香草”，寄寓着诗人独特的心理特征，是“志洁”的象征。在那个“举世皆浊而我独清”的世界中，屈原借助这种特殊的表现手法展示了自我的人格理想以及对美好事物的追求。
技法镜鉴
浪漫主义手法
细读《离骚》，我们可以发现其中充满了种类繁多的香草，大致有这样一些植物：芰荷、江离、蕙茝、菌桂、白芷、荃、兰、椒、菊、芙蓉、杜衡等。在作品中，香草类型多达44 种。香草作为一种象征物，既象征高洁的人格，代表作者不变的追求，同时也和恶草相对，象征政治斗争的双方，表现恶劣的生存环境。
【即时小练】
请用浪漫主义手法写一段话，表明你的志向。
【答案】是谁与刚从地平线升起的太阳一起工作，与星星一起驱散夜色的黑暗？是谁将三尺的天地开拓成一片美丽的桃源？是谁一辈子做着学生，在备课本上书写着春夏秋冬？是谁甘愿做梯子将别人扶上骏马再送一程？是谁一遍又一遍修改着作业簿上的错误仍然不厌其烦？是教师，是教师。教师，一个多么平凡多么伟大的职业，一个多么朴实多么亲切的称号，一种和太阳一样神圣的责任——传播爱与温暖的责任，这个责任，我想努力去承担。
【考点解读】
1．表现手法
表现手法常常指对比、衬托、渲染、象征等；有时候又借用修辞格来表现，如比喻、拟人等；有时候借用抒情、描写手法来表现，如借景抒情、情景交融、以景结情、托物言志、白描、细描、用典等；有时候又会涉及篇章结构，如扬抑、照应、铺垫、卒章显志等，需要我们仔细辨识。
对接高考
鉴赏诗歌的表达技巧之表现手法
(1)对比。对比是把对立的意思或事物或事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
(2)衬托。利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。也叫烘托。分正衬和反衬两种。衬托手法中，对环境、景物作多方面的细致描写与形容，可以形成某种氛围，借此突出形象，加强艺术效果。
(3)象征。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。
(4)用典。用典是古诗词中常用的一种表现方法，既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
2．答题步骤
解答诗歌表现手法题，首先要准确指出用了何种表现手法，然后结合诗句阐释这种表现手法在诗文中是如何运用的，最后指出此种表现手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。
【典型例题】
次韵雪后书事二首　(其一)
朱　熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花？请简要分析。
【答案】运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的形色香，而注重对它怒放环境的烘托和诗人围绕它的活动及内心感受的渲染，从而表现梅花的精神和品格，同时还流露出诗人对梅花的喜爱留恋以及不忍离去的复杂感情。
国　殇
操吴戈兮被犀甲，车错毂(gǔ)兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐(liè)余行(háng)，左骖(cān)殪兮右刃伤。霾(mái)两轮兮絷(zhí)四马，援玉枹兮击鸣鼓。天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。带长剑兮挟(xié)秦弓，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。
美文赏读
译文：手拿吴戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。
出征不回啊往前不复返，平原迷漫啊路途很遥远。佩带长剑啊挟着强弓弩，首身分离啊壮心不改变。实在勇敢啊富有战斗力，始终刚强啊没人能侵犯。身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！
赏析：《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。所谓“国殇”，就是指为国牺牲的将士。将为国牺牲的将士和天神、地祇同等祭祀，足可见出诗人对这些牺牲了的爱国英雄们的崇高敬意。此诗的艺术特点不同于其他作品，它不再用香草美人的笔触去抒发自己怀才不遇的情感，而是以一种超然离奇的想象来表达对将士的敬佩之情。它仅用少数的语言就描绘出一场惊天动地的惨烈战争，语言华美，辞藻瑰丽，将战士的英雄气概描写得淋漓尽致，让我们对战士的精神感到敬佩，对他们爱国的情怀感到震撼！
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