一年级下册数学教案- 6.1 认识长方形和正方形 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案- 6.1 认识长方形和正方形 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-26 22:17:51 | ||
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文档简介
课题：认识长方形和正方形
教材分析：教材首先让学生找出长方体、正方体积木，在纸上描出长方形、正方形，初步体会面在体上。接着通过分类活动认识长方形和正方形。然后，引导学生在生活中找一找哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的。在此基础上，教材安排了观察长方体、正方体的表面的活动，以便学生初步了解长方体、正方体各个面的形状的特点，加深学生对长方形和正方形的认识。
教学目标：1. 经历用立体描图形，观察长方体和正方体的表面等直观认识图形的过程。
2．能辨认长方形和正方形，初步了解长方体和正方体6个面的特征。
3. 体验长方形、正方形与长方体、正方体面的关系，发展初步的空间观念。
重点：从实物抽象图形，并把描的图形分类，认识长方形和正方形。
难点：数长方体和正方体有几个面，体会 “形”与“体”的联系。
教学准备：长方体、正方体模型；长方形、正方形卡纸和名称卡 。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1.创设黑猫警长断案的情景
师：今天的课我们将从一位喜欢的老朋友说起，请看大屏幕。
师出示黑猫警长的图片
师：他是谁？
生：黑猫警长
师：是的，一项断案神奇的黑猫警长今天来到我们的教室他要干什么呢？他
要找好人，找什么样的好人呢？事情的经过是这样的。（师出示QQ庄园图片）
QQ庄园里的张爷爷生病了，可他一直惦记着果园里的小草没有除掉，哎，怎么办呢？几天之后，张爷爷的病好了令他惊喜的是，他到果园一看，这些小草不知被哪位好心人除掉了，欣喜之余张爷爷请来了黑猫警长帮助他找这些好人，经过仔细观察黑猫警长在地上发现了这样两个脚印，
2.引入新知
（师出示长方形和正方形图片）
孩子们，看到这两个脚印你是不是有很熟悉的感觉？它能帮助你想起点什么吗？
生自由作答
师：想的真不错，那黑猫警长是怎么想的呢？我们继续往下看，黑猫警长经过仔细的观察，他终于确认了两个一向爱做好事的朋友，今天陈老师也把他们请到了课堂。（出示长方体和正方体）
师：看来你们已经具备了做小侦探的潜质，那小侦探们此时请你大胆的猜一猜这些脚印分别是谁留下的？
生作答
师：你们有不一样的想法吗？（没有）告诉你们，黑猫警长和你们的想法完全一致。但是这些脚印究竟是不是他们留下来的呢？我们得验证一下，现在黑猫警长想聘请你们做他的小助手，愿意吗？（愿意）他想请你们把你们手里的物体的脚印取下来，怎么取呢？
二、探究、体验
1.生讨论取脚印的方法并操作
同桌讨论取脚印的方法并举手作答
师：方法很多，下面我们选在课堂上能完成的方法来验证一下（描一描），请同学们拿出准备好的白纸，用长方体或正方体，按在纸上描一描，取一个脚印就可以，也可以同桌合作完成。
学生操作活动，教师巡视指导。
2.展示作品并分类，教学名称
物品归位
师：好了，停，请先把你的物体归位，老师倒数3个数，看谁的坐姿最标准，（此处表扬收拾快的和坐姿标准的同学）。
师：刚同学们描的非常认真，并快速的取下了脚印，谁先来和同学们分享一下你的方法。
生上台展示画好的图形并说一说是怎么画的
师先贴出一个长方形和正方形，指导生把图形想像的放在一起，贴在教师图形的下面
教师指着长方形图形问：请看这:组图形，你们发现了什么？
生1：有的大有的小。
生2：它们都是长长的。
师：虽然他们大小不一样，但是形状一样。像这样的图形，我们就叫它“长方形”。（师将名称贴到黑板上）
教师指着正方形图形问：请看这组图形，你们发现了什么？
生:大小不一样，形状都是方方的。
师：像这样的图形，我们叫它“正方形”。（师将正方形名称贴到黑板上）
师：孩子们，刚才你们用你们的智慧和双手证明了张爷爷要找的好人就是这两个图形宝宝，好，我们把掌声送给自己。其实这些善良有爱心的图形宝宝就是我们在座的每一个孩子。孩子们这些脚印的身上还藏着很多很多的秘密，它们是图形王国里很重要的成员，也是我们学习数学的好帮手、好伙伴，怎么样，有没有兴趣想继续研究它们？（生：有）
师：下面就让我们一起走近这些图形，去发现藏在它们身上的秘密（师板书课题：认识图形）
师：孩子们请看这两个图形，你有什么好办法一下子就记住他们？
谁来分享一下你的方法？
生1：长方形有两条边长，有两条边短。
生2：正方形的边都一样长。
师：非常好，谢谢你。那我们这些图形的家都在哪呢？
师：其实这些图形不只藏在这些物体的表面，在我们的周围到处都能发现它们的身影，不信你看。（出示生活中的事例）
师：擦亮你的眼睛找一找我们周围哪些物体的表面还有这些图形？
生自由作答
师：说得完吗？找的完吗？由此可见，我们的生活已经离不开这些图形，我们的学习更是需要它们的帮助，下面就让我们带着这些需要，一起走进画一画。
打开课本第68页，完成课本第2题，在方格纸上描出一个长方形和一个正方形，描的时候我们需要谁的帮助？（尺子）
生独立操作，师巡视指导
师：你描的和大屏幕一样的请掌声通过。下面放下手中的笔，把书扣上。坐姿坐正，倒数3个数。
师：经过刚才的了解，你已经和这些图形宝宝交上朋友了吗？知道的同学请轻轻的闭上眼睛，在你的脑海中想想它们可爱的样子，下面请伸出你的食指，试着画一画它们的模样……
“很好”它们的样子是不是已经深深的刻进了你的的脑海？（生：是）
三、进一步从长方体、正方体中认识平面图形
1.师引导学生观察长方体
师：大家拿出长方体，用手摸一摸刚才我们描的这个面，有什么感觉？
生：平平的、滑滑的
师：刚才，我们描出来的这个面叫做什么图形？
生：长方形
师：对了，大家再找一找，长方体一共有几个面？各是什么形状？
生1：我发现长方体一共有6个面，每个面都是长方形。
师：大家是怎样知道的呢？
生：我是数出来的
师：怎么数才不会出错呢？对了，按着一定的顺序数，可以标上记号。大家再来数一数。（教师带领学生按着顺序数一遍）
师：孩子们，你们认为长方体的每一个面都是长方形吗？教师出示一个特殊的长方体，它其中有两个面是正方形的。
师：这个是长方体吗？（生：是）
师：大家仔细观察一下，这个长方体的每个面都是长方形吗？
生：不是，它的上下两个面是正方形，因为它上下两个面不是长长的，不是四四方方的。
师：看来我们不能说所有长方体的6个面都是长方形，只能说有的长方体的6个面都是长方形。有的不是
2.师引导学生观察正方体
师：好孩子们，请你用同样的方法，看一看，摸一摸，数一数，正方体有几个面，分别是什么形状？
学生独立观察、发现
生1：我数出来了，也有6个面
生2：我发现了，正方体的6个面都是正方形。
师：你是怎样知道的？
生：我把每个面都和描出来的这个面对了对，发现每个面都和它一样。
师：孩子们你们都非常善于观察，对了正方体也有6个面，而且每个面都是正方形。
物品归位
师：你们表现这么好，敢不敢接受挑战？（生：敢）
出示练一练第一题。
四总结
师：经过刚才的考验，陈老师相信你们已经和这些图形宝宝交上了好朋友，它们是：长方形、正方形（师边用手指图形边让学生说名称）。其实这些图形宝宝身上还藏着很多很多的秘密我们没有发现，如果你有兴趣，我们课后再一起去研究，好不好？
教材分析：教材首先让学生找出长方体、正方体积木，在纸上描出长方形、正方形，初步体会面在体上。接着通过分类活动认识长方形和正方形。然后，引导学生在生活中找一找哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的。在此基础上，教材安排了观察长方体、正方体的表面的活动，以便学生初步了解长方体、正方体各个面的形状的特点，加深学生对长方形和正方形的认识。
教学目标：1. 经历用立体描图形，观察长方体和正方体的表面等直观认识图形的过程。
2．能辨认长方形和正方形，初步了解长方体和正方体6个面的特征。
3. 体验长方形、正方形与长方体、正方体面的关系，发展初步的空间观念。
重点：从实物抽象图形，并把描的图形分类，认识长方形和正方形。
难点：数长方体和正方体有几个面，体会 “形”与“体”的联系。
教学准备：长方体、正方体模型；长方形、正方形卡纸和名称卡 。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1.创设黑猫警长断案的情景
师：今天的课我们将从一位喜欢的老朋友说起，请看大屏幕。
师出示黑猫警长的图片
师：他是谁？
生：黑猫警长
师：是的，一项断案神奇的黑猫警长今天来到我们的教室他要干什么呢？他
要找好人，找什么样的好人呢？事情的经过是这样的。（师出示QQ庄园图片）
QQ庄园里的张爷爷生病了，可他一直惦记着果园里的小草没有除掉，哎，怎么办呢？几天之后，张爷爷的病好了令他惊喜的是，他到果园一看，这些小草不知被哪位好心人除掉了，欣喜之余张爷爷请来了黑猫警长帮助他找这些好人，经过仔细观察黑猫警长在地上发现了这样两个脚印，
2.引入新知
（师出示长方形和正方形图片）
孩子们，看到这两个脚印你是不是有很熟悉的感觉？它能帮助你想起点什么吗？
生自由作答
师：想的真不错，那黑猫警长是怎么想的呢？我们继续往下看，黑猫警长经过仔细的观察，他终于确认了两个一向爱做好事的朋友，今天陈老师也把他们请到了课堂。（出示长方体和正方体）
师：看来你们已经具备了做小侦探的潜质，那小侦探们此时请你大胆的猜一猜这些脚印分别是谁留下的？
生作答
师：你们有不一样的想法吗？（没有）告诉你们，黑猫警长和你们的想法完全一致。但是这些脚印究竟是不是他们留下来的呢？我们得验证一下，现在黑猫警长想聘请你们做他的小助手，愿意吗？（愿意）他想请你们把你们手里的物体的脚印取下来，怎么取呢？
二、探究、体验
1.生讨论取脚印的方法并操作
同桌讨论取脚印的方法并举手作答
师：方法很多，下面我们选在课堂上能完成的方法来验证一下（描一描），请同学们拿出准备好的白纸，用长方体或正方体，按在纸上描一描，取一个脚印就可以，也可以同桌合作完成。
学生操作活动，教师巡视指导。
2.展示作品并分类，教学名称
物品归位
师：好了，停，请先把你的物体归位，老师倒数3个数，看谁的坐姿最标准，（此处表扬收拾快的和坐姿标准的同学）。
师：刚同学们描的非常认真，并快速的取下了脚印，谁先来和同学们分享一下你的方法。
生上台展示画好的图形并说一说是怎么画的
师先贴出一个长方形和正方形，指导生把图形想像的放在一起，贴在教师图形的下面
教师指着长方形图形问：请看这:组图形，你们发现了什么？
生1：有的大有的小。
生2：它们都是长长的。
师：虽然他们大小不一样，但是形状一样。像这样的图形，我们就叫它“长方形”。（师将名称贴到黑板上）
教师指着正方形图形问：请看这组图形，你们发现了什么？
生:大小不一样，形状都是方方的。
师：像这样的图形，我们叫它“正方形”。（师将正方形名称贴到黑板上）
师：孩子们，刚才你们用你们的智慧和双手证明了张爷爷要找的好人就是这两个图形宝宝，好，我们把掌声送给自己。其实这些善良有爱心的图形宝宝就是我们在座的每一个孩子。孩子们这些脚印的身上还藏着很多很多的秘密，它们是图形王国里很重要的成员，也是我们学习数学的好帮手、好伙伴，怎么样，有没有兴趣想继续研究它们？（生：有）
师：下面就让我们一起走近这些图形，去发现藏在它们身上的秘密（师板书课题：认识图形）
师：孩子们请看这两个图形，你有什么好办法一下子就记住他们？
谁来分享一下你的方法？
生1：长方形有两条边长，有两条边短。
生2：正方形的边都一样长。
师：非常好，谢谢你。那我们这些图形的家都在哪呢？
师：其实这些图形不只藏在这些物体的表面，在我们的周围到处都能发现它们的身影，不信你看。（出示生活中的事例）
师：擦亮你的眼睛找一找我们周围哪些物体的表面还有这些图形？
生自由作答
师：说得完吗？找的完吗？由此可见，我们的生活已经离不开这些图形，我们的学习更是需要它们的帮助，下面就让我们带着这些需要，一起走进画一画。
打开课本第68页，完成课本第2题，在方格纸上描出一个长方形和一个正方形，描的时候我们需要谁的帮助？（尺子）
生独立操作，师巡视指导
师：你描的和大屏幕一样的请掌声通过。下面放下手中的笔，把书扣上。坐姿坐正，倒数3个数。
师：经过刚才的了解，你已经和这些图形宝宝交上朋友了吗？知道的同学请轻轻的闭上眼睛，在你的脑海中想想它们可爱的样子，下面请伸出你的食指，试着画一画它们的模样……
“很好”它们的样子是不是已经深深的刻进了你的的脑海？（生：是）
三、进一步从长方体、正方体中认识平面图形
1.师引导学生观察长方体
师：大家拿出长方体，用手摸一摸刚才我们描的这个面，有什么感觉？
生：平平的、滑滑的
师：刚才，我们描出来的这个面叫做什么图形？
生：长方形
师：对了，大家再找一找，长方体一共有几个面？各是什么形状？
生1：我发现长方体一共有6个面，每个面都是长方形。
师：大家是怎样知道的呢？
生：我是数出来的
师：怎么数才不会出错呢？对了，按着一定的顺序数，可以标上记号。大家再来数一数。（教师带领学生按着顺序数一遍）
师：孩子们，你们认为长方体的每一个面都是长方形吗？教师出示一个特殊的长方体，它其中有两个面是正方形的。
师：这个是长方体吗？（生：是）
师：大家仔细观察一下，这个长方体的每个面都是长方形吗？
生：不是，它的上下两个面是正方形，因为它上下两个面不是长长的，不是四四方方的。
师：看来我们不能说所有长方体的6个面都是长方形，只能说有的长方体的6个面都是长方形。有的不是
2.师引导学生观察正方体
师：好孩子们，请你用同样的方法，看一看，摸一摸，数一数，正方体有几个面，分别是什么形状？
学生独立观察、发现
生1：我数出来了，也有6个面
生2：我发现了，正方体的6个面都是正方形。
师：你是怎样知道的？
生：我把每个面都和描出来的这个面对了对，发现每个面都和它一样。
师：孩子们你们都非常善于观察，对了正方体也有6个面，而且每个面都是正方形。
物品归位
师：你们表现这么好，敢不敢接受挑战？（生：敢）
出示练一练第一题。
四总结
师：经过刚才的考验，陈老师相信你们已经和这些图形宝宝交上了好朋友，它们是：长方形、正方形（师边用手指图形边让学生说名称）。其实这些图形宝宝身上还藏着很多很多的秘密我们没有发现，如果你有兴趣，我们课后再一起去研究，好不好？