一年级下册数学教案 5.1 整十数加一位数和相应的减法 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 5.1 整十数加一位数和相应的减法 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-26 22:18:48 | ||
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文档简介
整十数加一位数和相应的减法
教材与学情分析
“整十数加一位数和相应的减法”是在学生掌握了十加几、十几减几的计算，理解了加减法的含义，掌握了100以内数的组成的基础上学习的。
教材先呈现了“3排饮料，每排10瓶，另有5瓶”的情景图，提出了“一共有多少瓶”的问题，让学生列式计算。然后介绍加法算式各部分的名称。接着，把图中的5瓶饮料拿走，提出“还剩多少瓶”的问题，同加法一样，让学生列式计算，然后介绍减法算式中各部分的名称。教师要利用100以内数的组成来帮助学生理解算理，如30+5，就是3个十和5个一合起来，学生列式计算后，再介绍加法算式各部分的名称和减法算式各部分的名称。第三部分，让学生观察加法和减法算式，说一说减法算式的各部分和加法算式存在什么关系，学生说的意思对就可以，不总结互逆关系。
教学目标
知识与技能：进一步认识加减法的意义，了解加减法算式中各部分名称，会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：经历计算加减法并说算理、交流不同计算方法的过程。
情感态度价值观：积极参与数学活动，感受数学与生活的联系。
教学重点
掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法，会口算整十数加一位数和相应的减法。了解加减法算式中各部分的名称。
教学难点
初步领会加减法各部分之间的关系
教学方法
自主探究、小组合作交流、讲授法
教学过程
师：小朋友们，张老师今天想和大家一起来学习“有意思”的数学，看！张老师给大家带来了一个“擂台”，想把咱们班的小朋友从中间分开，分成两队。左边的是蝴蝶队，蝴蝶队的小朋友请起立，坐下；右边的是蜜蜂队，蜜蜂队的小朋友在哪里呢，请坐下。今天，那一队的同学在表现中更加精彩，哪一队的小动物就可以上升一个台阶。张老师今天给大家带来了不少的挑战，等这节课结束的时候，我们看哪个队的小动物爬的最高，哪一队就是今天的获胜者。你们准备好接受我的挑战了吗！
生：准备好了！
一、复习导入
师：第一个挑战：小火车开起来。请听张老师的要求，站起来的同学说算式说得数，其他同学要有回应，说对或者错。
小火车开到蜜蜂队
10+9= 14—4= 18—8= 10+3= 13—3= 10+2= 4+10= 15—5=
小火车开到蜜蜂队
10+6= 12—2= 10+5= 10+4= 17—7= 13—3= 7+10= 19—9=
两队的小火车都开得不错，张老师让两队的小动物都上一个台阶！
小朋友们，下面张老师要提高难度了，请看这里！
⑴ 56里面有（）个十和（）个一 指名说
⑵ 45里面有（）个十和（）个一 指名说
⑶ 3个十和2个一，合起来是（） 2名同学说
⑷ 1个十和9个一，合起来是（） 2名同学说
咱们班的小朋友果真是既勇敢又聪明！
二、新授
教学加法
师：小朋友们，你们喜欢小猴子吗？
生：喜欢
师：那你们知道小猴子爱吃什么水果吗？
生：桃子
师：下面张老师就给大家讲一个小猴摘桃的故事
一个阳光明媚的早晨，猴妈妈带着小猴来到果园摘桃子，它们摘了一上午收获了满满的果实。你们看！（出示情境图）
师：这是猴妈妈摘的桃子，数一数有多少个？
生：30个
师：小猴子年龄比较小有些贪玩，这是它摘的，数一数有多少个？
生：5个
师：现在一共有多少个桃子？（出示问题）
你能在你的练习本上列式计算吗？
生列式计算，教师巡视。（学生列出两种算式）
师：谁来说一说你的算式？
生：30+5=35（板书）
师：你能说说为什么要用加法计算吗？
生：“一共”就是加起来（教师规范：一共就是合起来，合起来要用加法计算）
师：有不一样的答案吗？
生：5+30=35（板书）
师：那30+5=35你是怎么算出来的呢，谁想来说一说？
生：30后面加5个，接着往后数，数到35。（你的计算很正确，这是你的方法）
师：有不一样的方法吗？
生：3不动，用0+5，算出来是35。（你是用相同数位相加的，计算的真准确。）
师：还有不一样的方法吗？
生：30+5,30是30，加上5就等于35。
师追问：30是几个十，3个十；5是几个一，5个一。所以3个十和5个一合起来就是35。
师：你的声音真动听，你能再完整的说一遍吗？
生：3个十和5个一合起来是35。师：你说的真好，给你们小队上升一个台阶！
师：谁能像刚才这位同学说的这样再来说一说，指名2名同学说。
师：下面老师出两道加法算式来考考大家：6+60= 40+5=
师：小朋友们，加法算式的各部分和小朋友们一样有自己的名字，我们赶紧来认识一下他们吧！
30的名字叫“加数”，5的名字也叫“加数”，等号后面的35叫“和”。（边介绍边板书）小朋友们你们认识他们了吗，老师盖住数，让学生说各部分的名称。
教学减法
师：小朋友们真棒，帮小猴子算出来一共有35个桃子。（出示）
师：那你们接着来听我讲故事，小猴子忙活了一上午，真是又累又饿，忍不住一口气吃了5个桃子（）现在还剩多少个桃子？（出示问题）
师：你能像刚才那样在练习本上列式计算吗？
学生列式计算，教师巡视。
师：谁来分享一下你的算式？
生：35—5=30
师：你能说一说为什么要用减法计算吗？
生：小猴子吃掉了就没有了，应该减去。（你的理解真到位！）再找一名同学说一说
师：下面张老师再给我们两队小动物一个上台阶的机会，请听我的问题：谁能说一说35—5=30是怎么算出来的，谁说的清楚，谁得小队就登台阶！
生：35—5=30，直接算出来等于30
生：35—5，减去5剩30。
师追问：35是几个十和几个一，3个十和5个一，5是？5个一。所以，3个十和5个一减掉5个一还剩？3个十。
师：你说的真清楚，你能再说一遍吗？
生：35是3个十和5个一，去掉5个一，还剩3个十。给你们小队上一个台阶！
师：谁能像他这样来说一说。
生1、生2 生3
师：下面张老师出两道减法计算来考考大家 78—8= 46—6=
师：小朋友们，刚才减法算式偷偷告诉我，他的各部分和加法算式一样也有自己的名字，我们赶紧来认识一下他们吧！
35—5=30 减法算式中的第一个数35叫“被减数”，5叫“减数”，等号后面的30叫“差”。
你们赶紧记一记它们！
三、教学加减法算式比较
师：小朋友们，调皮的加法算式和减法算式又给我们出难题了（出示），你仔细来观察观察“加法算式的各部分和减法算式的各部分”，看看你能有什么发现吗？（）先独立思考然后和你的小组成员一起交流交流吧！
学生交流探讨，教师巡视参与讨论交流。
师：哪个小组代表来说一说你们的发现？
生：我发现加法算式中是30、5、35这3个数；减法算式里也是30、5、35这三个数。
生：30在加法算式中是加数，在减法算式中变成了差；5在加法算式中是加数，在减法算式中变成减数；35在加法算式中是和，到减法算式中变成了被减数。
师：你发现的真准确，真全面，给你们小队上升一个台阶！
小朋友们，这就是我们这节课所学的“整十数加一位数和相应的减法”，板书。
四、巩固练习
师：小朋友们，看看我们的擂台，现在的战况如何？蜜蜂队领先，蝴蝶对可要加油了啊！我们继续来挑战！
开火车（）
蝴蝶队：80+9= 70+3= 5+60= 58-8= 94-4= 43-3= 6+30= 39-9=
蜜蜂队：20+4= 50+3= 7+40= 6+90= 75-5= 82-2= 37-7= 74-4=
师：刚才蝴蝶队出现了一个错误，而蜜蜂队正确率百分之百，所以蜜蜂队上升一个台阶！
摘桃游戏
师：小朋友们现在两队打成了平手，决定胜负的时候到了！最后一个挑战！
老师今天给两队小朋友带来了两颗大桃树，桃树上长满了桃子，下面老师就从两队中各选一名代表来摘桃子。细心的小朋友已经发现每个桃子身上都有一个算式。怎么才算摘到了这个桃子呢？小队代表上台计算算式的得数，并写下来，得数正确的话就算你摘得了这个桃子。在张老师规定的时间内谁摘得多，谁的小队就获胜。
两名同学上台比赛，时间到后全班一起评定得数是否正确。看谁摘的桃子多。
师：蜜蜂队摘得了5个桃子，蝴蝶对摘得了4个桃子，很明显这个环节蝴蝶对胜！蜜蜂队的小朋友表现也很棒！
师：小朋友们，今天的比赛到这里就结束了，看一看哪一队是今天的大赢家！蝴蝶队！祝贺你们，蝴蝶队的小朋友没人都会得到一份张老师祝贺的礼物！我们的蜜蜂队今天表现同样精彩，所以蜜蜂队的小朋友也可以得到张老师的礼物，你们高兴吗？
结束语：小朋友们，快乐的时光总是很短暂，我们这节课的学习到这里也要告一段落了。希望在以后的学习中，你们都能像今天一样勇敢面对每一项挑战，相信裕西小学1.1班的小朋友一定能到达数学学习的顶峰！下课！
板书设计
整十数加一位数和相应的减法
30 + 5 = 35 35 - 5 = 30
5 + 30 = 35
教学反思：
教学“整十数加一位数和相应的减法”，重点要解决好两个问题：一、掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法，会口算整十数加一位数和相应的减法。二、了解加减法算式中各部分的名称。
本节课的教学目标定位还是非常准确的，而且能够把教学目标细化到每一道例题中。课前利用擂台赛的形式把学生分成两组，依据小学生表现欲强的特点让学生对数学学习充满好奇。由于是一年级教学，考虑到孩子们注意力集中时间短，所以特意把教材中饮料的情境图变成小猴摘桃的情境，通过猴子摘桃和吃桃的故事情境把整节课串起来，让学生在喜欢的情境中去进一步感受加减法的意义。
按照原来的教学设想，学生刚学完“100以内数的组成”时间不长，在教学加法算式时，学生应该很快就能说出算理，进而在教学加法时缩短时间，给教学减法留出更多时间。但是实际课堂中并非如此，在加法的处理上，多数学生能用自己已有的数学经验解决问题，也有相当一部分学生虽然心里明白，但是上升到语言表述对他们来说是有一定难度的。所以算理是由老师引出来的，考虑到时间问题，只是让3个同学重复了加法算理，就匆忙开始下面的教学，减法教学算理同样掌握的也不牢固。在后面的巩固练习中，为了调动学生积极性，还是与小擂台比赛结合到了一起，导致孩子没能静下心来慢慢在练习中进一步体会算理，巩固算理。
本次执教整十数加一位数和相应的减法，我产生了如下思考：
1、放慢探索的脚步，让每一位学生都能掌握算理。课堂上重点的突破是需要时间的，教师不能操之过急。虽然学生不能准确描述加减法的算理，但是应该让学生用自己的语言去说算理，多说一说，孩子在说的过程中慢慢理解算理，内化算理，为以后学习计算打好基础。
2、教师要细细研读教材，吃透教材，分析教材中每一个环节、每一道试题安排的意图。由于没有吃透教材，所以在巩固练习环节中，依然采用开火车形式追求学生计算的速度，而没有对算理进行进一步巩固。
3、目标确定以后，教师要根据学生的实际情况，选择最佳的，适合学生的教与学的方法，关注学生的课堂生成，不放过每一个细节，真正做到给学生上课。
4、课堂上关注每一位学生，让每一位学生都有事可做。在最后一个游戏环节，选派两名小队代表上台比赛，没有考虑到其他学生，导致下面的学生无事可做。这一环节可以用把比赛的内容展现出来，让下面的学生也算一算，让所有的学生都参与进来。
教材与学情分析
“整十数加一位数和相应的减法”是在学生掌握了十加几、十几减几的计算，理解了加减法的含义，掌握了100以内数的组成的基础上学习的。
教材先呈现了“3排饮料，每排10瓶，另有5瓶”的情景图，提出了“一共有多少瓶”的问题，让学生列式计算。然后介绍加法算式各部分的名称。接着，把图中的5瓶饮料拿走，提出“还剩多少瓶”的问题，同加法一样，让学生列式计算，然后介绍减法算式中各部分的名称。教师要利用100以内数的组成来帮助学生理解算理，如30+5，就是3个十和5个一合起来，学生列式计算后，再介绍加法算式各部分的名称和减法算式各部分的名称。第三部分，让学生观察加法和减法算式，说一说减法算式的各部分和加法算式存在什么关系，学生说的意思对就可以，不总结互逆关系。
教学目标
知识与技能：进一步认识加减法的意义，了解加减法算式中各部分名称，会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：经历计算加减法并说算理、交流不同计算方法的过程。
情感态度价值观：积极参与数学活动，感受数学与生活的联系。
教学重点
掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法，会口算整十数加一位数和相应的减法。了解加减法算式中各部分的名称。
教学难点
初步领会加减法各部分之间的关系
教学方法
自主探究、小组合作交流、讲授法
教学过程
师：小朋友们，张老师今天想和大家一起来学习“有意思”的数学，看！张老师给大家带来了一个“擂台”，想把咱们班的小朋友从中间分开，分成两队。左边的是蝴蝶队，蝴蝶队的小朋友请起立，坐下；右边的是蜜蜂队，蜜蜂队的小朋友在哪里呢，请坐下。今天，那一队的同学在表现中更加精彩，哪一队的小动物就可以上升一个台阶。张老师今天给大家带来了不少的挑战，等这节课结束的时候，我们看哪个队的小动物爬的最高，哪一队就是今天的获胜者。你们准备好接受我的挑战了吗！
生：准备好了！
一、复习导入
师：第一个挑战：小火车开起来。请听张老师的要求，站起来的同学说算式说得数，其他同学要有回应，说对或者错。
小火车开到蜜蜂队
10+9= 14—4= 18—8= 10+3= 13—3= 10+2= 4+10= 15—5=
小火车开到蜜蜂队
10+6= 12—2= 10+5= 10+4= 17—7= 13—3= 7+10= 19—9=
两队的小火车都开得不错，张老师让两队的小动物都上一个台阶！
小朋友们，下面张老师要提高难度了，请看这里！
⑴ 56里面有（）个十和（）个一 指名说
⑵ 45里面有（）个十和（）个一 指名说
⑶ 3个十和2个一，合起来是（） 2名同学说
⑷ 1个十和9个一，合起来是（） 2名同学说
咱们班的小朋友果真是既勇敢又聪明！
二、新授
教学加法
师：小朋友们，你们喜欢小猴子吗？
生：喜欢
师：那你们知道小猴子爱吃什么水果吗？
生：桃子
师：下面张老师就给大家讲一个小猴摘桃的故事
一个阳光明媚的早晨，猴妈妈带着小猴来到果园摘桃子，它们摘了一上午收获了满满的果实。你们看！（出示情境图）
师：这是猴妈妈摘的桃子，数一数有多少个？
生：30个
师：小猴子年龄比较小有些贪玩，这是它摘的，数一数有多少个？
生：5个
师：现在一共有多少个桃子？（出示问题）
你能在你的练习本上列式计算吗？
生列式计算，教师巡视。（学生列出两种算式）
师：谁来说一说你的算式？
生：30+5=35（板书）
师：你能说说为什么要用加法计算吗？
生：“一共”就是加起来（教师规范：一共就是合起来，合起来要用加法计算）
师：有不一样的答案吗？
生：5+30=35（板书）
师：那30+5=35你是怎么算出来的呢，谁想来说一说？
生：30后面加5个，接着往后数，数到35。（你的计算很正确，这是你的方法）
师：有不一样的方法吗？
生：3不动，用0+5，算出来是35。（你是用相同数位相加的，计算的真准确。）
师：还有不一样的方法吗？
生：30+5,30是30，加上5就等于35。
师追问：30是几个十，3个十；5是几个一，5个一。所以3个十和5个一合起来就是35。
师：你的声音真动听，你能再完整的说一遍吗？
生：3个十和5个一合起来是35。师：你说的真好，给你们小队上升一个台阶！
师：谁能像刚才这位同学说的这样再来说一说，指名2名同学说。
师：下面老师出两道加法算式来考考大家：6+60= 40+5=
师：小朋友们，加法算式的各部分和小朋友们一样有自己的名字，我们赶紧来认识一下他们吧！
30的名字叫“加数”，5的名字也叫“加数”，等号后面的35叫“和”。（边介绍边板书）小朋友们你们认识他们了吗，老师盖住数，让学生说各部分的名称。
教学减法
师：小朋友们真棒，帮小猴子算出来一共有35个桃子。（出示）
师：那你们接着来听我讲故事，小猴子忙活了一上午，真是又累又饿，忍不住一口气吃了5个桃子（）现在还剩多少个桃子？（出示问题）
师：你能像刚才那样在练习本上列式计算吗？
学生列式计算，教师巡视。
师：谁来分享一下你的算式？
生：35—5=30
师：你能说一说为什么要用减法计算吗？
生：小猴子吃掉了就没有了，应该减去。（你的理解真到位！）再找一名同学说一说
师：下面张老师再给我们两队小动物一个上台阶的机会，请听我的问题：谁能说一说35—5=30是怎么算出来的，谁说的清楚，谁得小队就登台阶！
生：35—5=30，直接算出来等于30
生：35—5，减去5剩30。
师追问：35是几个十和几个一，3个十和5个一，5是？5个一。所以，3个十和5个一减掉5个一还剩？3个十。
师：你说的真清楚，你能再说一遍吗？
生：35是3个十和5个一，去掉5个一，还剩3个十。给你们小队上一个台阶！
师：谁能像他这样来说一说。
生1、生2 生3
师：下面张老师出两道减法计算来考考大家 78—8= 46—6=
师：小朋友们，刚才减法算式偷偷告诉我，他的各部分和加法算式一样也有自己的名字，我们赶紧来认识一下他们吧！
35—5=30 减法算式中的第一个数35叫“被减数”，5叫“减数”，等号后面的30叫“差”。
你们赶紧记一记它们！
三、教学加减法算式比较
师：小朋友们，调皮的加法算式和减法算式又给我们出难题了（出示），你仔细来观察观察“加法算式的各部分和减法算式的各部分”，看看你能有什么发现吗？（）先独立思考然后和你的小组成员一起交流交流吧！
学生交流探讨，教师巡视参与讨论交流。
师：哪个小组代表来说一说你们的发现？
生：我发现加法算式中是30、5、35这3个数；减法算式里也是30、5、35这三个数。
生：30在加法算式中是加数，在减法算式中变成了差；5在加法算式中是加数，在减法算式中变成减数；35在加法算式中是和，到减法算式中变成了被减数。
师：你发现的真准确，真全面，给你们小队上升一个台阶！
小朋友们，这就是我们这节课所学的“整十数加一位数和相应的减法”，板书。
四、巩固练习
师：小朋友们，看看我们的擂台，现在的战况如何？蜜蜂队领先，蝴蝶对可要加油了啊！我们继续来挑战！
开火车（）
蝴蝶队：80+9= 70+3= 5+60= 58-8= 94-4= 43-3= 6+30= 39-9=
蜜蜂队：20+4= 50+3= 7+40= 6+90= 75-5= 82-2= 37-7= 74-4=
师：刚才蝴蝶队出现了一个错误，而蜜蜂队正确率百分之百，所以蜜蜂队上升一个台阶！
摘桃游戏
师：小朋友们现在两队打成了平手，决定胜负的时候到了！最后一个挑战！
老师今天给两队小朋友带来了两颗大桃树，桃树上长满了桃子，下面老师就从两队中各选一名代表来摘桃子。细心的小朋友已经发现每个桃子身上都有一个算式。怎么才算摘到了这个桃子呢？小队代表上台计算算式的得数，并写下来，得数正确的话就算你摘得了这个桃子。在张老师规定的时间内谁摘得多，谁的小队就获胜。
两名同学上台比赛，时间到后全班一起评定得数是否正确。看谁摘的桃子多。
师：蜜蜂队摘得了5个桃子，蝴蝶对摘得了4个桃子，很明显这个环节蝴蝶对胜！蜜蜂队的小朋友表现也很棒！
师：小朋友们，今天的比赛到这里就结束了，看一看哪一队是今天的大赢家！蝴蝶队！祝贺你们，蝴蝶队的小朋友没人都会得到一份张老师祝贺的礼物！我们的蜜蜂队今天表现同样精彩，所以蜜蜂队的小朋友也可以得到张老师的礼物，你们高兴吗？
结束语：小朋友们，快乐的时光总是很短暂，我们这节课的学习到这里也要告一段落了。希望在以后的学习中，你们都能像今天一样勇敢面对每一项挑战，相信裕西小学1.1班的小朋友一定能到达数学学习的顶峰！下课！
板书设计
整十数加一位数和相应的减法
30 + 5 = 35 35 - 5 = 30
5 + 30 = 35
教学反思：
教学“整十数加一位数和相应的减法”，重点要解决好两个问题：一、掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法，会口算整十数加一位数和相应的减法。二、了解加减法算式中各部分的名称。
本节课的教学目标定位还是非常准确的，而且能够把教学目标细化到每一道例题中。课前利用擂台赛的形式把学生分成两组，依据小学生表现欲强的特点让学生对数学学习充满好奇。由于是一年级教学，考虑到孩子们注意力集中时间短，所以特意把教材中饮料的情境图变成小猴摘桃的情境，通过猴子摘桃和吃桃的故事情境把整节课串起来，让学生在喜欢的情境中去进一步感受加减法的意义。
按照原来的教学设想，学生刚学完“100以内数的组成”时间不长，在教学加法算式时，学生应该很快就能说出算理，进而在教学加法时缩短时间，给教学减法留出更多时间。但是实际课堂中并非如此，在加法的处理上，多数学生能用自己已有的数学经验解决问题，也有相当一部分学生虽然心里明白，但是上升到语言表述对他们来说是有一定难度的。所以算理是由老师引出来的，考虑到时间问题，只是让3个同学重复了加法算理，就匆忙开始下面的教学，减法教学算理同样掌握的也不牢固。在后面的巩固练习中，为了调动学生积极性，还是与小擂台比赛结合到了一起，导致孩子没能静下心来慢慢在练习中进一步体会算理，巩固算理。
本次执教整十数加一位数和相应的减法，我产生了如下思考：
1、放慢探索的脚步，让每一位学生都能掌握算理。课堂上重点的突破是需要时间的，教师不能操之过急。虽然学生不能准确描述加减法的算理，但是应该让学生用自己的语言去说算理，多说一说，孩子在说的过程中慢慢理解算理，内化算理，为以后学习计算打好基础。
2、教师要细细研读教材，吃透教材，分析教材中每一个环节、每一道试题安排的意图。由于没有吃透教材，所以在巩固练习环节中，依然采用开火车形式追求学生计算的速度，而没有对算理进行进一步巩固。
3、目标确定以后，教师要根据学生的实际情况，选择最佳的，适合学生的教与学的方法，关注学生的课堂生成，不放过每一个细节，真正做到给学生上课。
4、课堂上关注每一位学生，让每一位学生都有事可做。在最后一个游戏环节，选派两名小队代表上台比赛，没有考虑到其他学生，导致下面的学生无事可做。这一环节可以用把比赛的内容展现出来，让下面的学生也算一算，让所有的学生都参与进来。