课件21张PPT。语文部编版九年级上第一课时故 乡 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，你能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——【唐】王维
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——【北宋】王安石
仍怜故乡水，万里送行舟。—— 【唐】李白
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——【唐】岑参
夕阳西下，断肠人在天涯。——【元】马致远
烽火连三月，家书抵万金。——【唐】杜甫 “故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园，是一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。1、读准字音
颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ）
伶仃（ ） 恣睢（ ） 愕( )然
嗤( )笑 黛( )色 惘( )然
祭祀( ) 寒噤( ) 捏( )叉quánshéchánLíngdīng zì suīèchīdàiwǎngsìjìnniē2.解释下列词语。
悲凉：
伶仃：
惶恐：
絮絮：
茫远：
恣睢：悲哀凄凉。 瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。形容说话连续不断。惊慌害怕。渺茫、遥远。任意胡为。 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。他是中国现代文学的奠基人之一。3、作者简介【代表作】
第一篇白话小说 ；
小说集 ；
散文诗集 ；
回忆性散文集 ；
杂文集 等。《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《热风》《坟》《华盖集》在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《社戏》
《阿长与《山海经》》
《风筝》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《朝花夕拾》选自《野草》 “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。4、背景链接5、小说知识
（1）什么是小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
（2）小说的分类：
长篇、中篇、短篇、小小说、微型小说；
（3）小说三要素：
人物、故事情节、环境（4）人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态等
（5）故事情节：
开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
（6）环境：
自然环境、社会环境。6、阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节、人物形象、环境描写。
注意：分析小说主要是分析小说的人物形象7、理清情节：快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。回故乡
在故乡
离故乡线索——“我”在故乡的见闻感受开端发展与高潮结局（1-5） （6-77）（78-文末） 1、自由朗读课文。思考：从这篇小说中，你读到了什么？
这篇小说，我读到了两个闰土、两个杨二嫂、两个（或三个）故乡。
这篇小说，我读到了旧中国农民的悲惨命运。
这篇小说，我读到了旧中国农村的衰败萧条景象。
这篇小说，我读到了少年闰土的聪明与活泼。
…….2、请你用一个字来表达故乡留给“我”的印象。故乡变了杨二嫂变了闰土变了“我”变了变1、将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物有什么特点。填写下表。深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……月下捉猹图，寂静而富有动感高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜地响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月五彩缤纷美丽神异辽阔的世界鲜活的人和物萧索，悲凉美丽
充满生机小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。
过去：
现在：蓝天、明月阴晦、萧索2、问题：以前的故乡和现实的故乡真的不相同吗？为什么？
（请你朗读第四段，小组讨论）
明确：其实，以前的故乡和现实的故乡没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的眼光来看这个世界罢了，所以世界显得那样单纯、美好，甚至有一丝神奇。3、问题：是什么原因让 “我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？（小组讨论并展示） 小结：通过对故乡景物变化的描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。心情儿时故乡：现实故乡：欢乐甜蜜毫无生气面目全非纯真温情冷漠麻木生机勃勃1、朗读这篇课文；
2、抄写并积累本课优美的词语；课件24张PPT。语文部编版九年级上第二课时故 乡 上节课，我们跟随作者回到故乡，看到了现实故乡和记忆中故乡中两幅截然不同的图景，心中流露出一种忧愤之情。这节课我们将叩问故乡之人。 本文着重塑造人物有几个？在众多人物中，谁是小说主人公？分组讨论填写下表，将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较。
人物：
闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我” 闰土就是本文的主要人物。
“我”只是本文的线索人物。健康，温饱： 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。轻快，灵活：麻木，迟钝，木偶人能言，见多识广吞吞吐吐，断断续续只是不怕我，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事毕恭毕敬 隔了一层厚障壁天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福的希望寄托在神灵身上。扫、支、撒、拉、罩，捏、刺紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手热情，友好：憔悴，贫穷：①
填
表
完
成
闰
土
的
变
化②填表完成杨二嫂的变化年轻美丽：
“豆腐西施”凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规终日坐着冷笑、怪叫、贪婪一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽贵人眼高 迅哥儿，你阔了放了道台有三房姨太太，出门便是八抬的大轿靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）1、闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？脸：
手：
项带：
头戴：
手：身材：
脸色：
眼睛：
头上：
身上：
手：20年后
的闰土：20年前
的闰土：小英雄木偶人①闰土肖像的变化令“我” 悲哀。紫色的圆脸红活圆实的手银圈一顶小毡帽捏一柄钢叉增加了一倍已变作灰黄肿得通红一顶破毡帽极薄的棉衣又粗又笨而且开裂②闰土言、行、神、心的变化令“我” 悲哀。语言充满智慧和热情动作机智灵敏神态很兴奋心里有无穷无尽的希奇的事关系“你我”相称，没有隔膜少年时的闰土中年时的闰土很迟钝语言动作迟疑神情欢喜和凄凉，呆滞心里只觉得苦关系可悲的厚障壁③闰土的性格令“我” 悲哀：聪明、活泼、快乐麻木、悲哀、失望少年闰土中年闰土精神麻木无忧无虑④闰土变化的原因：
表面原因：
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
2、社会落后愚昧。
深层原因：
封建礼教、封建等级观念。小结：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。2、杨二嫂的变化是否也令“我”悲哀？
①杨二嫂肖像的变化令“我” 悲哀。
杨二嫂年轻时候脸上擦着白粉，人称“豆腐西施”，是一个美女。
50岁时的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，极瘦, 像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
小结：杨二嫂肖像的巨大变化是贫穷造成的。她的这种巨大变化反映了旧中国农村的萧条和破败。②杨二嫂言、行、神的变化令“我” 悲哀。
语言尖刻——
怪声怪气——
见解庸俗——
跟“我”说话时愤愤不平——
动作顺手牵羊——
行为卑劣——“贵人眼高”。“阿呀呀”，“阿呀阿呀”。“你阔了”，“你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿”。 显示鄙夷的神色：仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。 栽赃闰土在灰堆里藏碗碟并以此发现以为功，拿了“狗气杀”，飞也似的跑了。小结：杨二嫂的身心被扭曲，和闰土一样是病态社会中不幸的人，但是他们又有所不同：闰土愚昧麻木，杨二嫂庸俗卑劣。
过去：
现在：漂亮、平和；庸俗、卑劣。③杨二嫂的性格：辛苦恣睢自私、尖刻贪婪、势利④塑造杨二嫂形象的作用：
（1）以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
（2）以杨二嫂20年的变化说明城镇市民的贫困化。⑤杨二嫂变化的原因：
农村经济衰败
生活的贫困
小市民势利贪婪（市侩）1．“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样理解？
明确：反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。本文写于1921年1月，共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的具体的“路”，愿望因而“茫远”了。2．“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？
明确：空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。3．“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对故乡的过去的留恋？
明确：不是。
此处的景物描写象征着“我”所向往的理想的美好生活。阅读下列文字，回答问题。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的________而生活，也不愿意他们都如闰土的________而生活，也不愿意都如别人的________而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。⒈在文中的横线上填入适当的词语。 都如我的_ ________而生活，也不愿意他们都如闰土的_________而生活，也不愿意都如别人的_________而生活。辛苦恣睢辛苦展转辛苦麻木2、怎样理解这三种生活？
这三种人，都是社会直接或间接的奴隶，由于不觉悟，各自为着自己而辛苦，彼此隔着厚厚的墙。作者借“我”的口否定了这三种人生：“我不愿意水生和宏儿”都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人（杨二嫂之类）辛苦恣睢而生活。”高喊出：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”3、“他们应该有新的生活”是指：
平等、自由、幸福的生活。
4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？
答：新的生活是什么样的，他还不能明确地回答，想到希望，自然便害怕起来了。 ⒍第2段最后一句两个“愿望”分别是指_______________和__________ ⒌第2段中两个”偶像”分别是指___________和_____________。迷信希望都过上平等、自由、幸福的生活。自己过上好日子普天下的人课件33张PPT。语文部编版九年级上第三课时故 乡 今天我们以《故乡》为例来学习一种阅读小说的方法——小说阅读三步法：
理解内容
揣摩妙点
评说人物1.请同学们自读课文“这来的便是闰土……可以听他自己去拣择”这一部分。
①要注意重音
比如说：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”重读。整个语段的阅读，语气要稍微沉重一点，读出叙述的那种语感。
（齐读）这来的便是闰土?......②要注意抑扬
读“我这时很兴奋”到“隔了可悲的厚障壁了，我也说不出话”。读这一部分，要注意抑扬，“我这时很兴奋”要扬一点；“他站住了，脸上现出了欢喜和凄凉的神情”读抑一点；“我似乎打了一个寒噤”又稍微要扬一点，表示“我”内心的那种惊讶。请同学们各读各的，体会朗读中抑扬的转化。
（生各自揣摩、朗读） ③要讲究语速
读“我问问他的景况，他只是摇头?”到“却又形容不出，沉默了片时”这一部分，这一部分的朗读要讲究语速，不能读快，中年的闰土，内心充满苦难，这一段是他内心苦难的表白。你们看，“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够?”要读出稍慢的语速来。
（齐读）我问问他的景况? ④读出叹息的语气
读“这时，他出去了?”这一段。这一段要读出叹息的语气。“母亲和我都叹息他的近况?”要把“叹息”的语气读出来。
（齐读）“他出去了；母亲和我都叹息他的景况”。2、请同学们就“这来的便是闰土”这一段内容谈谈自己的理解。
如：从表达方式看，这是一个描写段，它给我们一种苍凉之感。
从人物看，少年闰土的活泼能干、勃勃英气已经荡然无存，在我们面前的，是一幅生活在痛苦中的中年闰土的画像。 从描写顺序看，由远而近，依次描写身材、脸色、眼睛、头上、身上、手，符合观察习惯，即先远望身材，再注视脸面，而后打量全身。
从情感表达看，记忆中的闰土变成了这般模样，“我”的心里是多么难过，沉重的语气表达出深深的悲哀与同情。
从表达目的看，这段肖像描写，着重写变化，反映当时农民的苦难。
…...3、这一部分的内容是写中年闰土的，写了中年闰土的什么呢？表现了什么？用一个字概括。
明确：外貌、心理、语言
“苦”：“都苦得他像一个木偶人了”。4、请你说说写了他哪几个方面的苦？
①外形穷苦：
②神情凄苦：
③语言悲苦：
④精神困苦：从前和现在外貌的对比。“脸上现出欢喜和凄凉的神情” “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够?” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。苦外形是穷苦的
神情是凄苦的
语言是悲苦的
精神是困苦的1、你觉得在这篇小说里面，哪个字用得好，哪个词用得好，哪种修辞手法用得好，哪种构思方法用得好，哪个地方描写得好，它表现的是什么？
（多角度评析）
请你用这样四句话说一句话：
妙在 写出了什么
妙在 表现了什么
妙在 说明了什么
妙在 点明了什么例：妙在“他头上是一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣。”“破”和“薄”可以看出生活对他的压迫，使他万分愁苦。写出了他的衣着
妙在“外貌描写”，运用对比，使他由一个聪明活泼的少年，变成了一个很呆的人。 妙在“水生的松松爽爽与闰土的迟疑”，进行了对比，突出了两代人之间的对比，突出了“我”与闰土之间的隔膜；宏儿与水生之间的亲密无间。
妙在“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了”，“虽然我一见”表示“我”对童年闰土的印象之深，说明他们的友谊之深。但又不是“我”记忆中的闰土了，感觉很沉重。 妙在“仿佛石像一般”，因为小时候的闰土在“我”心目中是一个小英雄，很活泼很开朗，而现在的闰土，因为他受了很多的苦，所以他就显得很麻木了。
妙在“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动。”———这个“刻”字用得好，它表现了闰土脸上的皱纹很深。 妙在“他站住，脸上显出欢喜和凄凉的神情。动着嘴唇，却没有作声，他的态度终于恭敬起来了。”“欢喜”和“凄凉”这两个词，是对比，“欢喜”是因为见到童年时代的朋友，“凄凉”是为自身的境遇感到内心很凄凉。写出了自己的心情。 妙在“分明”一词，表现“我”与闰土之间已经形成了一种感情上的隔阂，一堵无形的高墙，形成了可悲的厚障壁，我觉得这里已经充分地表现了闰土的凄苦心情。
妙在一声“老爷!……”隔绝了所有的嘘寒问暖，隔绝了所有的往事谈论，以后便没有了闰土的“问”，而只有他的“沉默”，只有他的“答”，于是所有的文字都用来表现闰土的苦。 妙在“非常难.......又只能烂掉......”这段话中的每一句话都表现了一个社会的现实。
“非常难”是总说；
“第六个孩子都会帮忙了”——表现了什么？
“又不太平”表现了什么？——
“什么地方都要钱，没有定规”表现了什么？
“收成又坏”写出了什么？
“东西种出来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本——”
“不去卖，又只能烂掉”，表现了什么？多子 战乱频繁——苛税繁重——饥荒——关卡多——没有办法，无路可走。 妙在“阿!闰土哥，——你来了？……”这句话用了5种标点，充分表现出“我”见到久别之友的欣喜、激动之情以及因闰土的变化而产生的惊异与悲凉。
妙在“想要连珠一般涌出”用得好，表现“我”沉浸在儿时的回忆中，与闰土的一声“老爷”形成很大的反差。 妙在“动着嘴唇，却没有作声”的细腻描画，它写出了闰土在称呼上的迟疑，表现了他难以言状的心理活动。
妙在“他的态度终于恭敬起来了”中的“终于”用得好，表现闰土心里有一个选择的过程，而最后终于压抑了自己的情感。场景之妙：故事就在“我”的家里发生，把故事情节放在一个场景之中。
还有写水生与宏儿两个孩子之妙；
三处写“长烟管”之妙；
四声“老爷”称呼之妙；
写闰土的五次无言之妙?1、所谓评说人物，就是对人物形象进行概括，进行评议，通过这种概括与评议来认识小说人物的典型意义。同学们在对小说人物进行评说时，要注意结合全文内容，运用“多层次表达”的方法，由浅入深地表达自己对人物的理解。这里所说的“多层次”“由浅入深”，是说先从人物的外貌、语言描写的角度来评说，再从人物经历、命运的角度来评说，再从小说塑造人物目的的角度来评说，也就是要先从人物的形态外貌说起，说到他（她）的身份、生活、性格、命运及其代表意义。①中年闰土：（从外貌神态的角度来说一说他是一个怎样的人？）
例：是一个身材增加了一倍的人
是一个紫色的圆脸已经变作灰黄的人
是一个脸上加上了很深的皱纹的人
是一个眼睛周围都肿得通红的人是一个头顶破毡帽，“身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”的人。
是一个“手里提着一个纸包和一支长烟管”的人。
是一个手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮”一样的人。
是一个“脸上现出欢喜和凄凉的神情”的人。
是一个“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”的人。
是一个拿起烟管来默默吸烟的人。②中年闰土：（从他的变化、经历、命运来说一说他是一个怎样的人？）
是“我”少年时代的朋友
是一个中年时与“我”产生隔膜的人
是一个满脸愁苦、麻木迟钝、善良忠厚、勤劳朴实的人
是一个饥寒交迫，在磨难中挣扎，在痛苦中煎熬的中年农民
是一个外形穷苦、心情愁苦、语言悲苦、精神困苦、生活劳苦的人
是一个像一尊“木偶”的人
是一个行将被旧中国吞噬的饱经忧患的中年农民③中年闰土：（作者塑造这个人物有什么意义呢？）
是一个处于社会最底层的忠厚老实的贫苦农民形象
是旧社会千万个“闰土”的代表
是旧中国农民日趋贫困的一个缩影
是一个从农民的角度反映了旧中国农民痛苦生活的形象
是一个反映出旧中国农民不仅政治上受压迫，经济上受剥削，而且精神上也套上了沉重的枷锁的形象。
是一个表现了农民的悲剧根源在于“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”的人……3、作品写了闰土的巨大变化，写了他的痛苦和麻木，作者想通过这些告诉我们什么？
明确：作者真切地抒发了对现实的强烈不满，表达了希望有新生活的炽热感情。
小结：小说阅读三步法：
理解内容——多角度品析；
揣摩妙点——多侧面发现；
评说人物——多层次表达。阅读下面文字，回答问题。
这来的便是闰土。_______ 我一见便知道是闰土，________又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提一个纸包和一支长烟管．（乙）那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！…...”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。⒈上文横线上应填入的关联词是（ ）
A．虽然，…但是 B．既然……那么
C．即使……也 D．虽然…但⒉上文中加横线的语句，从修辞手法上判断，应是（ ）
A．甲句是比喻句，乙句不是比喻句。
B．两句都是比喻句。
C．甲句不是比喻句，乙句是比喻句。
D．两句都不是比喻句。DC⒊“这我知道”中的“这”字，指代:
在海边种地的人 ，终日吹着海风，眼睛周围都肿得通红。
⒋“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”
闰土欢喜的是：
凄凉的是：见到少年时的朋友；自己境况悲苦。⒌“老爷！……”闰土这样称呼“我”的原因是受封建等级观念的毒害。省略句是表示（ ）
A.表示闰土见到少年时的伙伴激动得说不出话来。
B.表示闰土敬畏“老爷”不敢说话。
C.表示闰土内心痛苦而无话可说。
D.表示省略了闰土说的其他话。C⒍“我似乎打了一个寒噤”表现了我的什么心理，理解不当的一项是（ ）
A.恐惧 B.震惊
C.惶惑 D.诧异A7、“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”‘厚障壁”是指（ ）
A.两人外貌的巨大变化形成深厚的隔膜。
B.二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜。
C.两人的经历境况不同造成可悲的隔膜。
D.社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜。D
