第8课 经济体制改革【教案】【统编版】

《经济体制改革》
题目 经济体制改革
学生 学情 分析 八年级学生对身边的人或事比较感兴趣，但是由于我校学生普遍基础较差，所以本节课的关键是如何讲清这些改革的背景，将这些改革，上升到理性的认识会比较难。根据学生的特点，在本课中通过阅读教材、展示图片、小组探究、设置问题，以激发学生思考，加深对知识的理解，从而培养学生主动探究学习的习惯，达到课标的要求。
学科 内容 学习 目标 【知识目标】 通过本课的学习，掌握党的十一届三中全会确立的经济建设方针、农村改革的两种形式：家庭联产承包责任制、乡镇企业；乡镇企业建立的意义；国企改革的意义；社会主义经济体制确立的过程及意义。 【能力目标】 研读《相关史事》《材料研读》《知识拓展》等栏日，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程;尝试体验探究历史问题的过程。 【情感态度价值观目标】 从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用:我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。
教学 重点 农村和城市的经济体制改革。 修改意见：我感觉教学重点和难点应该具体一点，这个感觉太大了，可以具体到比如说农村的话就是家庭联产承包责任制，城市的话就是中心环节和社会主义市场经济体制之类的。
教学 难点 理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
教学过程
时间 教师行为 教学设计意图
3分钟 2分钟 15分钟 8分钟 5分钟 10分钟 2分钟 【复习提问】 1.社会主义计划经济在我国确立的标志？ 2.十年文革给中国经济建设带来哪些影响？ 【新课导入】 中共十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。通过农村改革，农民“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。那么，我国农村经济体制改革是如何进行的？1978年12月18日，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手印，这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书。这是一份怎样的契约呢？我们今天就来学习第8课：经济体制改革。 【新课讲授】 一、家庭联产承包责任制 1．展示史料，并请三个学生朗读： 农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。” 农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。” 农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。” 2．读材料，分析讨论：刚才几位同学朗读的材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？ 提示：农民甲反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高的弊端。 3．教师继续提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？ 提示：家庭联产承包责任制的实施。安徽凤阳小岗村。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。 4．教师继续提问：农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的发展有什么作用？ 提示：乡镇企业。转移了农村剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入。 5．引导学生思考：新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革？ 提示：师生共同归纳农村生产关系的四次变革： ①1950～1952年，土地改革。②1953～1956年，农业合作化运动。③1958年，人民公社化运动。④1978年后，家庭联产承包责任制。 6．史料展示： 材料一：凤阳县农业生产三年三大步 年代1980年1981年1982年粮食产量5.02亿公斤5.70亿公斤7.15亿公斤
材料二：1985年底，我国农村乡镇企业的工业品出售总额达1751亿元，首次超过农副产品出售总额的1680亿元。1987年，全国乡镇企业从业人数达到8805万人，产值达到4764亿元，占农村社会总产值的50.4%，第一次超过了农业总产值。 7．教师提问：读材料，结合课本知识，说说家庭联产承包责任制实施后对农村发展的意义。 提示：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高；随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来。 二、城市经济体制改革 1．史料展示： 材料一：“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。” 材料二：1956年夏天，上海天气很热，一家企业想买一批风扇，就打报告到上级有关部门申请，结果经过11个部门的层层审批，等申请报告批下来，夏天早过去了。 2．请学生说说：两则材料说明国有企业中存在哪些问题？ 提示：政府——要给企业下达生产任务，严格规定产品的数量、品种、样式等，还负责企业的原料供应、产品销售、新产品开发、人员安排、职工工资、奖金和福利的发放等。 企业——只管生产。 工人——干多干少，干与不干一个样，每月都能按照级别领取固定工资。 政府管得太多；企业没有自主权；工人没有积极性。政企不分，限制了企业的发展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。 3．教师讲述：城市改革的内容。 主要是把原来单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济；对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度；中心环节是增强企业活力。 4．引导学生思考：城市改革的目的和结果。 提示：目的是克服长期以来吃“大锅饭”的弊病；调动企业、职工的积极性，增强企业的活力。 结果是我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。 三、社会主义市场经济体制 1．教师讲述：建立社会主义市场经济体制的基本情况。 1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。 2．读课本，引导学生回答：建立社会主义市场经济体制的作用。 提示：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。 小组探究：有人认为：“计划是社会主义的”“市场是资本主义的”，这一观点是否正确？ 学生依据板书总结本课知识点，教师适当加以补充。 【课堂总结】 改革开放以后，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农民开始富裕起来；城市国有企业焕发了生机和活力，社会主义市场经济体制逐步建立并得到了很大发展。 复习提问，让学生温故，然后更好的知新 让学生有带入感，激发学生兴趣。 提高学生分析归纳问题的能力。通过对比，培养学生珍惜现在的生活学习环境，努力学习。 通过对问题思考，来锻炼学生的思维能力和系统归纳历史问题的能力。 培养学生合作探究的能力 修改意见：我觉得材料很多很好，同时也可以多展示一些图片，比如说农村中的标语什么的。然后，我觉得可以多利用书本里面“相关史事”、“材料研读”、“知识拓展”中的内容，方便预习复习。
板书设计 第8课　经济体制改革 一、家庭联产承包责任制 1．开始：安徽凤阳小岗村 2．发展：1983年在全国农村普遍实行 二、城市经济体制改革 单一的公有制经济 → 以公有制经济为主体的多种所有制经济 三、社会主义市场经济体制 1．提出：中共十四大提出，中共十四届三中全会完善 2．意义：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。