统编版三年级上册语文园地一-教案 （表格式）

《语文园地一》基于标准的教学设计

目标确定的依据
课程标准相关要求
（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）基于阅读：．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
（4）基于综合性学习:能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
学情分析
（1）基于识字写字：学生已经具备了独立自主的识字能力，所以在预习时可以借助字典或者其他途径先把字音读准确。所以教学时放手让学生合作去朗读、观察、议论、鼓励学生发现成语的特点。
（2）基于阅读：三句话都是课文中的句子，学生已经熟悉，通过回忆课文内容，多种形式的朗读，评价，让学生体味在理解语义的基础上，抓住关键词句，发现重音，恰当的读出重音，学习朗读技巧。
（3）基于口语交际（或写话）：学会认真倾听，能就不同的意见与人商讨。能清楚明白地说出自己的想法。
（4）基于综合性学习:学生在课内外参与了不少兴趣活动，结合学生的自身经验，引导学生以小组合作的形式，体味语文的妙用，体验语用的乐趣。

3.教材分析
《语文园地一》的“词句段运用”安排了3项内容，第一题编排了两组并列结构的成语，都含有身体部位的名称，也都可用来形容人，引导学生发现这两组成语的构词特点，以便更好的理解和积累这类词语。第二题列举了本单元课文中的3个句子，让学生根据语义表达的需要，读出句子中的重音，以更好的表达感情。第三题呈现的是5个有创意的兴趣小组的名字，并提示了取名字的方法——既要体现活动的特点又要有个性、吸引人，让学生在班里组织兴趣小组并模仿范例给小组取名字，体现语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，增强运用语言文字的意识。
学习目标
根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语自己的兴趣小组取名字。
能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，梳理同类信息，拓展交流类似成语。
根据句义表达的需要，读出恰当的重音。
教学重点：
积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后感受。
教学难点：
积累带身体部位的四字词语，学会朗读的方式表达句子的意思。
评价任务
察兴趣小组的名字，发现特点，积极尝试成立兴趣小组，为自己的兴趣小组的名字。
小组合作读成语，把8个成语读正确，发现成语的特点，拓展交流所知道的类似成语。
通过朗读和评价，抓住重音，了解朗读的方法技巧。

教学过程
教学活动 评价要点
环节一 揭示课题( 1') 谈话导入，引出课题。 谈话引题，知道学习内容。
环节二 成立兴趣小组 (10’) 活动一 1、说说自己的兴趣爱好。 (达成目标一) 分享自己的兴趣爱好。（评价任务一）
活动二 读读这几个兴趣小组的名字，说发现。 (达成目标一) 发现兴趣小组名称的特点。（评价任务一）
活动三 组成兴趣小组，并完成以下任务： （1）、给你的兴趣小组取个吸引人的名字。 （2）、讨论确定：小组长，记录员，小组成员。 （3）、请记录员把兴趣小组名称和小组成员的名字，填到表格中，小组成员一起完成小组立牌。 (达成目标一) 积极尝试组成兴趣小组，并有序分工，完成任务。（评价任务一）
环节三 成语大比拼 ( 20') 活动一 在小组长的带领下，大家齐心协力，共闯4关。 第一关：朗读我最棒 借助拼音，把8个成语读准确，读流利。 第二关：火眼金睛 边读边想，这些成语有什么特点？ 第三关：我会用 每人选择一个成语，说说它的意思，想一想，什么时候是成语所描述的情况。例如：一个人在什么时候是面红耳赤的？ 第四关：搜集小分队 分享你知道的类似成语。 （达成目标二） 通过兴趣小组大比拼的形式，明确小组任务，合作学习，把成语读准确，发现成语的特点，理解成语，拓展交流所知道的类似成语。 （评价任务二）
活动二 小组分享，评比。 2、介绍思维导图。 通过小组比赛的形式，分享合作学习的成果，学习运用思维导图，归类知识。（评价任务二）
环节四 朗读达人 （9’） 自己练读这三句话，选择你最喜欢的一句话和小组成员交流。怎样读能更好地表达这句话的意思？ （达成目标三） 在交流中，感悟朗读的方法和技巧。 （评价任务三）
环节五： 明星小组(1’) 评选明星小组。 归纳总结。



附：板书设计 语 文 园 地
兴 趣 小 组
成 语 大 比 拼
朗 读 达 人