一年级语文下册教案 寄冰 1（沪教版）

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寄冰
教学目标
1.能在阅读过程中借助拼音读准“寄、冰、封、希、望、块、箱、退、扫、久”这10个生字的音。认识部首“两点水”。能在老师的指导下描写汉字“过、退、久、冰”，继续巩固用音序查字法查“封、箱、退”3个字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能通过朗读感悟角色心情的变化。
3.在阅读课文的基础上，展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。
4.初步了解非洲、南极的不同的气候特点。
教学重点和难点
1.识记10个生字并认识部首“两点水”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。
2.能通过朗读感悟角色心情的变化。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程
一、出示课题，质疑。
1.今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中就有两个生字，谁来带大家学习。
出示“两点水”，你还知道哪些带有“两点水”的字？
2.下面让我们用好听的声音来齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？
（如谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）
说明：
出示课题，集中学习生字“寄、冰”。其中的生字教学各有侧重：“寄”着重在字义的指导上；“冰”字教会学生“两点水”，并及时复习带有“两点水”的字。
对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。在这一环节中，就是引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习，这样有利于激发学生阅读的兴趣，学习的主动性就会增强。
二、学习课文，解疑。
1.听老师读课文。
2.故事有趣吗？现在你解决了哪些问题？
（1）是谁给谁寄冰？（企鹅非非——狮子洪洪）
（2）从哪里寄到哪里？（南极——非洲）
要求学生完整地说一说。
3.那么南极在哪？非洲又在哪呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。
（1）请大家说说，南极是一个怎样的地方？
（2）你们知道非洲吗？正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。
4.那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢？洪洪收到了吗？自己来读读课文，找找答案。课文中还有8个生字，请你借助拼音自学生字，用音序查字法查“封、箱、块”，把课文读正确。
说明：
这一环节主要通过老师范读课文，让学生初步解疑。先解决了“是谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？”这两个问题。然后，让学生带着其余问题边读边思考，同时自学其余生字，复习音序查字法。
5.学习其余生字。
（希望：就是期望。 扫：组词。 退：找反义词。 封：读准后鼻音。块：说说“一块什么”？）
说明：
生字教学各有侧重点，不面面俱到，能提高识字的效率。
6.开火车读课文。其他小朋友一边听，一边思考：企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？能不能用课文里的句子来告诉大家？
（1）读读1~2节，读出洪洪疑问的语气。
（2）指名读——生评议——小组内再读读。
（3）齐读。
说明：
通过指导朗读，激发学生的兴趣，解决了“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰”的疑问，还理解了“希望”的意思。
7.小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了三个问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决，这个问题比较难，让我们再来读读课文的第三节。
（1）“扫兴”是什么意思？课文中谁很扫兴？为什么很扫兴呢？
（2）这时候洪洪很生气，如果你就是洪洪，你会怎么读呢？大家试着读一读。
（3）个别读——生评议——男生读、女练读、小组分角色读。
（4）非非到底寄的是冰，还是水啊？冰怎么会变成水了呢？
8.当企鹅非非收到退回的箱子和信的时候会怎样呢？谁来读读第四小节，体会一下企鹅的心情。
企鹅非非真的糊涂了，现在你们能帮帮企鹅吗？
出示：企鹅啊，企鹅，我来告诉你 。
说明：
通过各种形式的朗读激发学生的兴趣，解决了疑问，还理解了“扫兴”、“糊涂”的意思。学生在小组中分角色读课文的积极性颇高，既感受了朗读的愉悦，又培养学生合作学习的能力。最后出示的说话练习使学生真正读懂了课文。
三、复习巩固。
1.刚开始，我们有那么多问题，现在通过读书我们都弄明白了，看来读书能让我们变得更聪明，就让我们一起有感情地来朗读全文。
2.可你们知道吗？狮子洪洪还在生气呢！你们能不能也帮他解开这个谜团？下面我们做一个“打电话的游戏”。非非收到洪洪退回的箱子和信后，马上给洪洪打了个电话。他们在电话里会说些什么呢？和你的同桌分角色演一演。
说明：
启发学生展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。
3.下面让我们轻松一下，做个游戏。
说明：
媒体出示许多“小动物”，上面写着许多由生字组成的词语，学生读出词语，就算和小动物交上了朋友。通过“和小动物交朋友”的游戏，目的是让学生在不同的语境中巩固所学生字。
四、 指导描摹
1.师：出示“过、退、久、冰”，读一读。
2.复习新部首“两点水”。练习书空“两点水”。
3.观察老师在田字格内书写“退”。（媒体演示）
4.描摹“过、退、久、冰”。
说明：
写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，复习笔画笔顺，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。
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