第6课 北宋的政治教学设计

第6课《北宋的政治》（部编版）
教学设计
授课人
学科
?历史
时间
2020、3
课 题
第6课 《北宋的政治》
教学目标
1.通过故事再现和读图，掌握北宋的建立和统一。
2. 通过读课本、史料，了解赵匡胤集权“安”天下的具体措施；知道北宋重文轻武的国策。
3.学会站在历史的角度辩证看待宋初政治制度与国家发展的关系。
教学重点
宋太祖强化中央集权的措施和北宋重文轻武的国策
教学难点
如何辩证地看待宋初政治制度与国家发展的关系
教学方法
小组自主、合作、探究学习；School教学法等
课时安排
1课时
教具等情况
多媒体辅助教学?
规程
教师活动
小组（学生）活动
设计意图
课前先学
教师指导预习，
了解学情，备课
学生课前熟读课文；梳理线索；标注要点；质疑提问；整理疑问
落实先学后教，以学定教，培养学生预习能力
新课导入
复习提问：唐朝灭亡
后，我国出现了什么
样的历史局面？结束
这一局面又是谁？从
而导入新课

回答
复习旧知，承上启下
第一环节：
我学故我
在
展示学习目标，
要求学生再次预习
课文
学生自主预习，再次梳理课文基础，抓住关键信息。完成自主学案。
培养学生的自学能力
第二环节：
我思故我
在
兵权的天下
视频播放《陈桥兵
变》并展示朝代信息
卡
集权安天下
展示材料
思考：赵普认为五代
更替频繁的主要原因
是什么？赵普提出了
怎样的解决方案？
【过渡】下面我们就
来看看宋太祖是如何
加强中央集权的？
展示相关史料
1、设问宋太祖如何控制军权？
2、结合课文和材料，
谈谈赵匡胤采用什么
办法削弱宰相权力？
3、结合课文和材料，
说说宋太祖如何控制
地方？
进一步指出通过以上
措施宋朝的皇权得到
进一步强化，但北宋
并不是一个统一全国
的王朝，它实现的只
是局部统一。
以文治天下
展示材料，结合课文，
说一说：假如你是北
宋时期的一名官员，
你选择做文官还是
武将？为什么？
讲述宋朝重文轻武的
措施
思考：宋朝“重文轻
武”政策有何影响？
观看视频，结合课文填写
阅读课文，小组内合作探究，展示探究成果
结合课文，总结归纳
讨论交流
提高学生自己解决问题的
能力
给予学生表达、展示的机会。强化机会教育。
学会辩证的看待社会问题
渗透情感态度价值感教育，落实立德树人的宗旨，突出学法指导，做到承上启下的作用，实现了教学环节转化自然流畅的目标。
第三环节：
我能行
展示课堂检测和课
堂小结表
秀秀你的精彩
设置不同层次的题目
引导不同类型的学生
培养不同学生的思维
课后再练
教师编案
反思关；练习关；诊断关
质量跟踪，二次备课
板书设计： 第6课 《北宋的政治》
北宋的建立和局部统一
1、宋太祖强化中央集权（军事、政治、经济）
二、北宋巩固统一的措施：
2、重文轻武的国策
教学反思：辩证的看待历史问题是一个难点也是历史六大核心素养之一，本课的学习可
以通过北宋重文轻武政策的积极和消极的影响引导学生建立辩证历史观。
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