第8课 金与南宋的对峙教学设计

第8课《金与南宋的对峙》（部编版）
教学设计
授课人
xxx?
学科
?历史
时间
2020、3
课 题
第8课《金与南宋的对峙》
教学目标
1、了解女真族崛起，知道金灭辽与北宋后，知道岳飞抗金、宋金对峙等重要史实。
2、观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；识读《金、南宋、西夏形势图》，了解金与南宋对峙的形势；
3、认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一体的格局；体会国家统一、民族团结和社会发展的重要性；学习岳飞治军严明、精忠报国的精神和廉洁正直的风格。
教学重点
宋金对峙局面的形成；宋金和战与岳飞等人的抗金斗争；金革旧俗和民族交融。
教学难点
正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族大融合的历史必然。
教学方法
小组自主、合作、探究学习；School教学法等
课时安排
1课时
教具等情况
多媒体辅助教学?
规程
教师活动
小组（学生）活动
设计意图
课前先学
教师指导预习，
了解学情，备课
学生课前熟读课文；梳理线索；标注要点；质疑提问；整理疑问
落实先学后教，以学定教，培养学生预习能力
新课导入
展示宋徽宗的字画，
并介绍宋徽宗，指出
宋徽宗是乱世的艺术
家皇帝。从而导入新
课。

欣赏
创设课堂教学情境
第一环节：
我学故我
在
展示学习目标，
要求学生再次预习
课文
学生自主预习，再次梳理课文基础，抓住关键信息。完成自主学案。
培养学生的自学能力
第二环节：
我思故我
在
[宋徽宗的一生]
政治理想：盟
金灭辽
出示北宋、辽、
西夏的并立形势图。
出示女真猎人、女真
骑士图，让学生分析
女真怎么生活？
展示完颜阿骨打
图片，简介金政权的
建立及汉化。
难忘的伤疤：
靖康之耻
多媒体展示宋金
对峙形势图
探究：北宋为什
么会灭亡？
亡国之君：囚
徒生涯
指出北宋与南宋之间
的关系类似于西晋与
东晋的关系。
展示岳飞画像，简介
岳飞抗金事迹
设问抗金大将岳
飞为何被处死？
岳飞是民族英雄
吗？
提示学生民族英雄指
的是抗击外国的侵略
3、探究：如何正确看待宋辽/宋金和议？
结合课文和图片，介绍女真的生活情况。
进一步理解民族交融
仔细观察地图及演示过程，了解金灭辽与北宋的史实
讨论交流
阅读课本，了解南宋建立的时间
建立者、都城。
思考回答
请一学生朗读宋金合议的内容
提高学生自己解决问题的
能力
给予学生表达、展示的机会。强化机会教育。
渗透情感态度价值感教育，落实立德树人的宗旨，突出学法指导，做到承上启下的作用，实现了教学环节转化自然流畅的目标。
第三环节：
我能行
展示课堂检测和课
堂小结表
秀秀你的精彩
设置不同层次的题目
引导不同类型的学生
培养不同学生的思维
课后再练
教师编案
反思关；练习关；诊断关
质量跟踪，二次备课
板书设计： 第8课 金与南宋的的对峙

教学反思： 在教学中我发现七年级的学生有参与学习的热情和活跃的思维，天生有着探
究的动机，任何新奇、未知的事件都能促发他们的好奇心。?因此我在设计本课时，本着
“以学生为本”的原则，课前在教师的指导下让学生有针对性的进行预习——了解北宋
灭亡的过程，南宋建立事实，岳飞抗金的故事，使学生对本课的相关知识有一定的了解，以利于课堂教学的展开。
在教学过程中通过故事情境、问题情境、评价情境等的设置，特别是通过过三关的练习，充分调动学生主动参与积极学习的热情；通过自主学习，小组合作探究的方式，突破了本课的
重难点。既尊重了学生的认知规律，又通过个性化的体验探究形式，让其创造力得以最
大限度的开发。
评价时不能用异族、侵略的说法，应该从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族
观，即中国历史上的任何民族都属于中华民族的组成部分。在评价岳飞时也要注意角度，
不能以民族英雄称呼之，可以称呼为抗金英雄。注意引导学生的情感导向。
究天人之际 通古今之变 晓中外历史 寻成才之道