3.9 纸都吸水吗 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.9 纸都吸水吗 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 56.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-27 16:50:47 | ||
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文档简介
9 纸都吸水吗 教学设计
一、教材分析
《纸都吸水吗》是《科学》（粤教科技版）一年级下册第3单元“百变的纸”中的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象，知道有的纸比较容易吸水，有的纸不容易吸水。
本课共由两个实验组成。一是让学生通过实验探究对比不同的纸的吸水现象存在差异。二是在活动1的基础上进行的，通过该实验让学生发现不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水吸得慢，进而在学生心中建立“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念，渗透科学来源于生活，应用与生活的思想。
二、学情分析
????一年级的学生初步具备了观察现象的能力，也开始会用简单的语言对现象进行描述，对科学课的兴趣也在逐步加深，能进行简单的实验操作。
三、教材重难点
教学重点：通过观察，发现不同的纸的吸水现象存在差异。
教学难点：通过探究实验，观察不同的纸的吸水现象。
四、教学目标
1.科学知识。知道不同的纸的吸水现象不同，感受纸的奇妙。
2.科学探究。能动手操作参与探究实验，建构科学概念。用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象。
3.科学态度。激发学生对物质世界的探究欲望。
4.科学技术、社会与环境。能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品，让学生体会科学与生活实际息息相关。
五、教学准备
教具准备：报纸、杂志（铜版纸）、宣纸、卡纸、皱纹纸、等纸张、水槽、装水瓶子、记录单、胶头滴管、教学PPT课件。
六、教学过程（一）游戏驱动
变魔术：消失的水
师：同学们，我是谁？
生：黄老师！
师：我今天不仅是你们的老师，我还有个新身份，是一名魔术师，给大家表演一个神奇的魔术：消失的水。
准备3个装有水的烧杯，分别往烧杯中放入不同的纸张。烧杯中分别出现：水都消失了；水消失一部分；水近乎没有消失。
师：这是烧杯，量杯，老师用量杯分别往三个烧杯里放入纸，请静心仔细观察，你发现了什么？是为什么呢？
生：有的消失得多，有的消失的少。
师：这代表我的魔术成功了！你知道这个魔术成功的窍门是什么吗？
生：因为水被纸吸走了，有些纸吸水，有的纸不吸水。
师：你们的观察得真好！像这样，吸水多，吸水本领强，涂三滴水表示；吸水一般，吸水本领一般，涂两滴水表示；吸水少，吸水本领弱，涂一滴水表示。。（揭示纸的吸水情况不同和吸水情况的表示方法，填涂。）
师问题：纸都吸水吗？
交流：学生根据生活经验提出自己的猜想。
（二）实验探究
1.实验1：吸水的本领
（1）“滴水”游戏
媒体：出示报纸、杂志（铜版纸）、作业本（书写纸）、宣纸的图片。
师：同学们，这是我们生活中常见的四种纸，，除此以外，老师还为你们准备了其他的纸，有皱纹纸、折纸等。请你们猜一猜，如果水滴在纸上，会有什么现象？
个别学生回答猜测。生：宣纸、书写纸、皱纹纸......? 师：我们需要做实验来验证我们的猜测，先看看实验的要求和实验的要领：
出示实验1要求：
1.小组分工合作，用胶头滴管吸水。（视频播放时说明：这是胶头滴管，这是量杯，挤压胶头把空气挤出，再放在水中，水就吸到胶头滴管中，轻轻挤压胶头就能挤出一滴水。）
2.分别在每种纸上滴一滴水，实验用具摆放整齐，观察现象。
3.小组讨论，在记录表上，涂一涂纸的吸水本领。
4.说一说实验的发现。
教师特别说明实验器具的使用和摆放。
（2）谁吸水的本领大
??通过实验、观察记录和谈论交流，学生直观认识到纸的吸水能力的差异。
展示：请学生代表上台展示记录的图画，
师：通过实验，你觉得是不是所有的纸吸水本领都一样？
生：不是!? 请两个小组学生上台投影展示汇报：
每种纸的吸水本领不一样。有的纸吸得多，本领强：有的纸吸的水一般多，吸水本领一般；有的纸吸水少，吸水本领弱。
师：你们观察到的现象也是这样的吗??
交流：请学生对汇报结果做出点评，老师及时给予肯定与鼓励，并做出补充。
师：同学们说得很精彩！
引导小结：这几种纸的吸水现象是不同的，报纸、皱纹纸、纸巾吸水现象比较明显，铜版纸吸水现象最不明显。
2.实验2：做一个纸杯子
师：同学们那么有科学探究精神，老师都忍不住再表演个魔术奖励奖励大家！
请看！小简易纸杯滴水魔术。
师：老师滴水在手掌，为什么水却没有滴落下来？
生：因为手里有东西！
师：你猜对了！老师手里藏有一个简易纸杯，把水盛住了。
师：同学们能不能根据纸的吸水本领大小。选择合适的纸制作一个能盛水的纸杯子呢？
活动：学生选择纸制作简易纸杯。
师：你会选择怎样的纸制作纸杯，为什么呢？
生：我会选择不吸水的纸制作纸杯，因为这样水才盛得住水不会漏掉。
师：如果没有想要的材料了，怎样选其它材料（比较不吸水）的材料？
生：我们能通过滴水，观察吸水情况，来找不吸水的材料。
师：怎么检验我们的纸杯是否真的能盛水呢？
生：往纸杯里加水，观察现象。
出示实验2要求：
1.小组合作，选择合适的纸。
2.制作简易纸杯。
3.往纸杯里加半杯水，观察一会。
4.说一说纸杯的变化情况。
师：加半杯水，观察一会，纸变软了吗？
学生展示汇报：纸杯一开始没有漏水，但是一段时间后，纸杯慢慢变软了。
师：纸杯为什么会变软呢？
生：纸吸水，水缓慢地渗透进纸里，导致纸杯变软了。
几小组对比后实验小结：纸都吸水，不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水的速度比较慢。
师：同学们，通过这节课，大家收获了什么？
学生谈感受和收获。
总结：各种纸的吸水现象是不同的，我们生活中正是利用不容易吸水的纸制作了盛水的纸杯。
实际上，纸的吸水本领以及纸都吸水的科学结论与我们的生活息息相关。比如宣纸、纸巾和早期的纸尿裤正是利用吸水多的纸制作而成的。吸水本领一般的纸，有的制作成了信纸，纸袋子等。油纸伞则是利用了纸吸水少的本领，这样我们撑油纸伞的时候就不会被雨淋湿了。
（三）拓展延伸
师：如果要折一艘小船，你会选择哪种纸呢？
七、板书设计
一、教材分析
《纸都吸水吗》是《科学》（粤教科技版）一年级下册第3单元“百变的纸”中的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象，知道有的纸比较容易吸水，有的纸不容易吸水。
本课共由两个实验组成。一是让学生通过实验探究对比不同的纸的吸水现象存在差异。二是在活动1的基础上进行的，通过该实验让学生发现不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水吸得慢，进而在学生心中建立“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念，渗透科学来源于生活，应用与生活的思想。
二、学情分析
????一年级的学生初步具备了观察现象的能力，也开始会用简单的语言对现象进行描述，对科学课的兴趣也在逐步加深，能进行简单的实验操作。
三、教材重难点
教学重点：通过观察，发现不同的纸的吸水现象存在差异。
教学难点：通过探究实验，观察不同的纸的吸水现象。
四、教学目标
1.科学知识。知道不同的纸的吸水现象不同，感受纸的奇妙。
2.科学探究。能动手操作参与探究实验，建构科学概念。用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象。
3.科学态度。激发学生对物质世界的探究欲望。
4.科学技术、社会与环境。能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品，让学生体会科学与生活实际息息相关。
五、教学准备
教具准备：报纸、杂志（铜版纸）、宣纸、卡纸、皱纹纸、等纸张、水槽、装水瓶子、记录单、胶头滴管、教学PPT课件。
六、教学过程（一）游戏驱动
变魔术：消失的水
师：同学们，我是谁？
生：黄老师！
师：我今天不仅是你们的老师，我还有个新身份，是一名魔术师，给大家表演一个神奇的魔术：消失的水。
准备3个装有水的烧杯，分别往烧杯中放入不同的纸张。烧杯中分别出现：水都消失了；水消失一部分；水近乎没有消失。
师：这是烧杯，量杯，老师用量杯分别往三个烧杯里放入纸，请静心仔细观察，你发现了什么？是为什么呢？
生：有的消失得多，有的消失的少。
师：这代表我的魔术成功了！你知道这个魔术成功的窍门是什么吗？
生：因为水被纸吸走了，有些纸吸水，有的纸不吸水。
师：你们的观察得真好！像这样，吸水多，吸水本领强，涂三滴水表示；吸水一般，吸水本领一般，涂两滴水表示；吸水少，吸水本领弱，涂一滴水表示。。（揭示纸的吸水情况不同和吸水情况的表示方法，填涂。）
师问题：纸都吸水吗？
交流：学生根据生活经验提出自己的猜想。
（二）实验探究
1.实验1：吸水的本领
（1）“滴水”游戏
媒体：出示报纸、杂志（铜版纸）、作业本（书写纸）、宣纸的图片。
师：同学们，这是我们生活中常见的四种纸，，除此以外，老师还为你们准备了其他的纸，有皱纹纸、折纸等。请你们猜一猜，如果水滴在纸上，会有什么现象？
个别学生回答猜测。生：宣纸、书写纸、皱纹纸......? 师：我们需要做实验来验证我们的猜测，先看看实验的要求和实验的要领：
出示实验1要求：
1.小组分工合作，用胶头滴管吸水。（视频播放时说明：这是胶头滴管，这是量杯，挤压胶头把空气挤出，再放在水中，水就吸到胶头滴管中，轻轻挤压胶头就能挤出一滴水。）
2.分别在每种纸上滴一滴水，实验用具摆放整齐，观察现象。
3.小组讨论，在记录表上，涂一涂纸的吸水本领。
4.说一说实验的发现。
教师特别说明实验器具的使用和摆放。
（2）谁吸水的本领大
??通过实验、观察记录和谈论交流，学生直观认识到纸的吸水能力的差异。
展示：请学生代表上台展示记录的图画，
师：通过实验，你觉得是不是所有的纸吸水本领都一样？
生：不是!? 请两个小组学生上台投影展示汇报：
每种纸的吸水本领不一样。有的纸吸得多，本领强：有的纸吸的水一般多，吸水本领一般；有的纸吸水少，吸水本领弱。
师：你们观察到的现象也是这样的吗??
交流：请学生对汇报结果做出点评，老师及时给予肯定与鼓励，并做出补充。
师：同学们说得很精彩！
引导小结：这几种纸的吸水现象是不同的，报纸、皱纹纸、纸巾吸水现象比较明显，铜版纸吸水现象最不明显。
2.实验2：做一个纸杯子
师：同学们那么有科学探究精神，老师都忍不住再表演个魔术奖励奖励大家！
请看！小简易纸杯滴水魔术。
师：老师滴水在手掌，为什么水却没有滴落下来？
生：因为手里有东西！
师：你猜对了！老师手里藏有一个简易纸杯，把水盛住了。
师：同学们能不能根据纸的吸水本领大小。选择合适的纸制作一个能盛水的纸杯子呢？
活动：学生选择纸制作简易纸杯。
师：你会选择怎样的纸制作纸杯，为什么呢？
生：我会选择不吸水的纸制作纸杯，因为这样水才盛得住水不会漏掉。
师：如果没有想要的材料了，怎样选其它材料（比较不吸水）的材料？
生：我们能通过滴水，观察吸水情况，来找不吸水的材料。
师：怎么检验我们的纸杯是否真的能盛水呢？
生：往纸杯里加水，观察现象。
出示实验2要求：
1.小组合作，选择合适的纸。
2.制作简易纸杯。
3.往纸杯里加半杯水，观察一会。
4.说一说纸杯的变化情况。
师：加半杯水，观察一会，纸变软了吗？
学生展示汇报：纸杯一开始没有漏水，但是一段时间后，纸杯慢慢变软了。
师：纸杯为什么会变软呢？
生：纸吸水，水缓慢地渗透进纸里，导致纸杯变软了。
几小组对比后实验小结：纸都吸水，不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水的速度比较慢。
师：同学们，通过这节课，大家收获了什么？
学生谈感受和收获。
总结：各种纸的吸水现象是不同的，我们生活中正是利用不容易吸水的纸制作了盛水的纸杯。
实际上，纸的吸水本领以及纸都吸水的科学结论与我们的生活息息相关。比如宣纸、纸巾和早期的纸尿裤正是利用吸水多的纸制作而成的。吸水本领一般的纸，有的制作成了信纸，纸袋子等。油纸伞则是利用了纸吸水少的本领，这样我们撑油纸伞的时候就不会被雨淋湿了。
（三）拓展延伸
师：如果要折一艘小船，你会选择哪种纸呢？
七、板书设计