(共12张PPT)
第10课
让纸张更结实
活动1
①
③
④
②
实验注意事项
1、手拿纸条上部
2、钩码轻拿轻放，避免掉地上砸到脚。
3、每次放一格，边放边数。
4、当纸条断落时为止，记录钩码数为前一个数，如：加到第7个断落时，记录为6。
小组合作
通过实验，我们发现
纸最结实。
小组汇报
活动2
如何让纸张更结实？
有什么办法能让纸
条变得更结实？
把纸巾条绕成纸绳。
怎么绕？
活动2
还有什么办法能让纸变得更结实？
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第()组
纸的类型
放数
纸
)个
②报纸
)个国
③作业本纸
)个
④试卷纸
)个
好
鹾湿
验记录单2
把纸巾绕成纸绳
放钩码数多
不是()
图片来源:Veer图库Www.
e《让纸张更结实》第一课时教学设计
一、教材分析
《让纸张更结实》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“百变的纸”单元中的第3课。本课让学生通过简单的实验，对比不同纸的结实程度，然后再进行“绕纸绳”的活动，引导学生发现在对纸进行简单加工后能让纸张变得更结实。这节课的最后还安排了一个折纸桥的活动，拓展了“让纸张更结实”的主题。本课的活动也涉及技术与工程领域的内容，通过一系列
“让纸张更结实”
的实践活动，帮助学生进一步理解针对一项具体任务进行设计、测试和改良的过程。
本课共由三个活动组成。活动1“哪种纸更结实”，主要是从纸提手的应用转向通过挂重物的科学实验活动，探究哪种纸更结实。活动2“绕纸绳”是让学生通过比较不同的纸提手的造型，动手将纸条绕成纸绳来开展实验活动，尝试用不同的方法让纸张变得更结实。活动3“折纸桥”，教师指导学生用“折”的方式改变平板纸桥的形状，通过实验数据来比较让纸桥承重增加的更多方法。根据教参的建议，活动1和活动2为第一课时，通过一系列的活动，学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产品、解决技术应用难题，创造丰富多彩的人工世界，以满足自身和社会发展的需求。
二、学情分析
学生通过前两节课的学习，已经了解了纸的基本特征，也通过“折纸花”和“做纸杯”的两个活动，可以根据产品的要求，了解了如何利用纸的不同特征完成纸制品的制作。
然而，在学生的认知里，纸是容易撕开的，是柔软的。在这个基础上，开展一节关于纸“结实程度”的探究课。在教师的指导下，学生依据生活中的实例，展开初步的科学探究活动。通过三个不同层次的实验活动，帮助学生搜集证据，让学生完善对纸的认识，知道用不同的方法可以让纸变得更结实，了解纸在我们的生活中有更丰富的用途。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“技术与工程”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：
①通过任务驱动情境，提出问题，激发学生的求知欲。
②通过学生动手实践，经历三个有层次的实验任务，学习让纸张更结实的方法。
③通过教师的指导，参与动手制作等操作性活动，让学生学习“搜集证据”和“处理信息”的方法，养成通过“动手做”得出结论的习惯。
2.从学的方面来说，可分为两个部分：
①利用探究任务充分调动学生学习的积极性，使其成为学习的主体。
②学生在教师的指导下，参与一些探究实验活动，初步经历探究活动的全过程。
四、教学目标
科学知识目标
1.知道不同的纸提起重物的数量不同。
2.知道对纸张进行加工后可以提起更多的重物。
科学探究目标
1.在老师的指导下，能测试不同的纸提起重物的数量。
2.在老师的指导下，能通过实验数据比较哪张纸更结实。
科学态度：
1．能如实讲述实验结果，尊重事实。
2．能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
1．了解让纸张变得更结实方便我们的生活。
五、教学重、难点
教学重点：
了解让纸张变得更结实可以方便我们的生活。
教学难点：
与小组同学合作，测试纸张提起重物数量的实验中的规范操作。
六、教学准备
教具准备：纸巾条、报纸条、作业纸本纸条、试卷纸条、钩码、带铁环的盒子，纸袋子、实验记录单、媒体教学仪器、教学PPT课件、微课短视频。
七、教学过程
（一）任务驱动
情境激趣，激发学生认知矛盾，纸张结实吗？
1、出示纸张，提问：生活中处处会用到纸张，大家觉得纸张结实吗？
学生思考回答。
通过设置与学生前概念冲突的情景，引起认知矛盾，激发学生探究热情。
2、PPT出示图片，可是为什么这些袋子是用纸来做？
3、怎样才知道纸张结不结实呢？
3、学生思考回答。
（二）活动探究
1.活动1：哪种纸更结实
1、提问：这里有4张纸，分别是：纸巾、报纸、作业纸、试卷纸、它们谁更结实呢？老师这里提供了下面这些材料：4种纸、钩码和带铁环的盒子。怎样做呢？你能根据老师提供的材料说说你怎么设计实验吗？
学生：在教师的指导下，尝试口述实验设计
2、实验指导（录像展示实验步骤和PPT展示注意事项）
3、学生实验，教师巡视各组，指导实验。
4、引导各组学生汇报实验结果：通过实验，你有什么发现？
5、小结：通过实验，我们知道了不同的纸张都能提起一些重物，不同的纸张提起重物的数量不同。
6、这四种纸进行比较，实验发现哪种纸更结实？
7、分析各组实验数据发现卡纸提起钩码数更多，说明卡纸更结实。
2.活动2：如何让纸绳更结实
教师：通过刚刚的实验，我们发现卡纸是最结实的。但谁又最弱？
学生观察：纸巾最弱。
教师：我们发现纸巾最脆弱，你能再想个办法让纸巾挂起更多钩码？变得更结实呢？
学生：（绕纸绳，折纸条……）
教师：这些办法是否可行呢？让我们先来看第一种方法吧！怎么绕？请学生说再教师总结。
教师提示记录好实验记录单，当观察到纸绳能挂起的钩码数量变多时，就能说明纸变得更结实了，不必等到纸绳断裂才完成测试。
学生：以其中两个小组进行汇报和交流
得出结论: 纸变成纸绳更结实。
教师播放PPT，介绍纸袋的纸提手，并展示各种用纸做成提手的袋子。（展示装有书本的纸袋子）
教师：老师平常喜欢用纸袋子装东西，有时会放较重的书本，我们可以看到这纸袋子的提手非常结实，能提起那么重的书。
（三）课堂总结
这节课你学到了什么？
通过这节课的学习我们知道了纸绕成纸绳可以变结实，当然刚才还有同学说到折纸的方法，我们下节课再来探讨折纸的方法能否让纸张结实吧。希望大家把这节课自己学习的知识能用在生活中。多观察身边的纸做成的物品，发现纸的更多奥秘。
