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人版语文七年级第四单元《皇帝的新装》教学设计
课题 皇帝的新装 单元 第六单元 学科 语文 年级 七年级
学习 目标 1、了解作者及童话的特点。 2、理解童话想象和夸张的手法塑造人物形象的特点。 3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
重点 1、理清课文的故事情节。 2、体会文章中精彩的描写语言，把把握人物性格及形象特征。 3、体会想象和夸张手法在作品中的运用。
难点 联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成） 文学常识积累运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。 字词积累 收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。 三、课文内容梳理读完课文，完成下面练习，课时展示：1、课文围绕“新装”写了哪些人物？又写了哪些事？2、梳理本文的叙事线索。3、给课文划分段落，并概括每部分的意思。 学生自主学习课文。 培养学生自主学习的能力。
新课导入 同学们，你们能用一个词语来概括一下皇帝举行大典的情形吗？对，庄严（隆重、辉煌、耀武扬威……）。但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？就有这样的事！这确实有点太不可思议了！我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,他就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》中的一位皇帝！ 听老师讲 用歌曲引出本堂课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
预习检测（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充） 作者展示 安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 学生笔记 督促学生积累文学常识。
背景展示 本文选自《安徒生童话和故事选》。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 学生笔记 了解本文的写作背景和目的
生字展示 炫耀（xuàn） 称职（chèn） 滑稽（jī） 骇人听闻（hài）陛下（bì） 头衔（xián） 爵士（jué） 愚蠢（yú chǔn） 赏赐（cì） 随声附和（hè） 妥当（tuǒ） 御聘（yù pìn）勋章（xūn） 钦差（qīn） 读，并作好笔记 扎实基础知识大关。
形似字展示 炫（xuàn）炫耀 眩（xuàn）眩晕 碌（lù）忙碌 禄（lù）俸禄 衔（xián）头衔 街（jiē）街道 衙（yá）衙门 衍（yǎn）繁衍 胞（bāo）细胞 袍（páo）袍子 抱（bào）拥抱 苞（bāo）花苞
词义展示 滑稽：(言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。炫耀：显示，夸耀。御聘：皇帝请的（人）。 爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，不在贵族之列。华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。 不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
整体感知 读课文，想问题：1、课文围绕“新装”写了哪些人物？又写了哪些事？ 人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝事情：引子（皇帝爱新装）——开端（骗子织新装）——发展（大臣和皇帝看、穿看新装）——高潮、结局（皇帝穿新装）2、梳理本文的叙事线索。明确：本文以“新装”为线索；先后写了爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装这样几个情节。3、给课文划分段落，并概括每部分的意思。第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。 第二部分（2-4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。 第三部分（5-31）发展：皇帝派两大臣及亲自去看新衣并试穿新衣。 第四部分（32-36）高潮及结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。 生读课文，并在课文中进行概括或找出关键词语。 思考并整理出答案 讨论，并整理出答案 培养学生抓住主要人物，梳理故事情节的能力。 培养学生整体感知课文的能力。 理清课文的故事情节。
文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。 笔记。 了解童话这一文学样式。
深层探究 1、“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在文中起什么作用？明确：这句话在文中起着统领全篇的作用。 骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。骗子是怎样打动皇帝的？点拨：骗抓住了皇帝的心理：想了解自己的统治是否巩固；自己的臣子是否忠诚。因而骗子用了一个最荒唐的理由：任何不称职的或者愚蠢得不可求药的人，都看不见这衣服。这就一下子打动了皇帝的心。3、皇帝特想看新装的效果，但他自己不敢去看，先派了两位大臣去看，但为什么后来又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？ 点拨：一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了；另一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职。而后派的这位大臣是从大臣中最“诚实”的。但就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。 4、面对根本不存在的新装，为什么所有人都不敢说自己看不见？点拨：因为大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。 5、作者为什么要由一个小孩子来说出事情的真相？点拨：一方面，由于小孩子是最天真的，童言无忌；另一方面，这是一篇童话，作者写作的目的就是为了教育儿童要养成诚实的品格。由一个小孩子来揭示事情的真相，对小孩子来说，最有教育的意义了；另外，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。6、老百姓一开始也不敢说真话,后来却又敢说真话了，这是为什么？点拨：老百姓本身是胆小怕事的,他们有很多顾虑：怕触犯皇帝；怕受人讥笑。因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。 找句子，思考作用。 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流。 抓住关键句子，理解课文内容。 正确理解课文内容。 对人物心理活动的理解。 正确把握人物心理活动。 正确理解作者的创作意图。 正确把握老百姓的心理活动。
语言品析 安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵,那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。 1.许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。点拨：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。 2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”点拨： 作者运用了心理描写,两个“难道”的反问,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。 3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。点拨：一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。 4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”点拨:这里使用排比的修辞手法，用四个“多么”来写出了众人的虚伪。 5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里。”点拨: 这里使用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。 品味语言。 讨论交流。 讨论交流。 讨论交流。 理解夸张手法的作用。 体会心理描写的作用。 动作描写的作用。 夸张的手法及其作用。
写法探究 在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。丰富而且奇特的想象： （1）皇帝赤条条地在街上游行。（皇帝自信而又愚蠢、狡猾而又昏庸的性格特点，决定了他必然会做出这种荒唐可笑的事。他“穿”上新装到大街上游行，又是情理之中的必然结果。因此，这一故事情节的想象是植根于生活的，是合理的。） （2）最后，当孩子天真地说出真相，老百姓跟着也都说出“他实在没穿什么衣服呀”时，“皇帝有点儿发抖”，但“他摆出一副更骄傲的神气”。（这一想象既表现了皇帝内心深处的虚弱、恐慌，因为他本来就“什么也没有看见”，同时也符合他自信、专横的性格特点。） （3）骗子整日整夜在空织布机上织布。大胆而且合理的夸张：夸张的手法表现在内容、语言和构思上。首先，我们来看内容： A.第一段，写皇帝爱新装成癖，简直达到了如痴如狂的地步。（“不惜把所有的钱都花掉”，写购衣花费之大； “他每一天每一点钟都要换一套衣服”，写换衣次数之多； “既不……也不……也不……”，写爱新衣胜过关心一切。）（这些夸张自然也是建立在生活真实的基础之上的，因为这是封建统治者穷奢极欲、挥霍民脂民膏和作威作福、不顾百姓疾苦的本性所决定的，因此也是合理的，真实可信的。） B.写皇帝心甘情愿地受骗，把大量的金钱财物赐给骗子。（与现实生活中皇帝的昏庸无能、愚蠢虚伪的本质相吻合。）其次，我们再来看语言： 大臣们对新装的称赞：“美极了！”“多么美的花纹！”“多么美的色彩！”“那真是太美了！”“这布是华丽的!精致的!无双的!”等。（揭露的是现实中大臣们的丑恶嘴脸。）最后，我们来看构思： A.骗子整天在空织布机上织布，裁制出看不见的新装； B.皇帝赤条条地上街游行。 笔记。 想象的作用。 品味文章的语言和构思上的特点。
拓展延伸 揣摩作者的写作意图本文通过讲述昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了封建统治者虚伪、狡诈和愚蠢的本质，以此告诫人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 讨论问题，整理答案。 把握主题。
课堂小结 这篇童话，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。除此之外，童话还告诉我们，做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真善美充满人间。 作笔记
板书 引子：皇帝爱新装——皇帝受骗 开端：骗子织布料——骗子行骗 发展：君臣看衣料——大臣助骗 高潮：游行穿新衣——百姓传骗 结局：揭穿真相——小孩揭骗 学生笔记 给学生直观的感觉。
皇帝的新装
揭露丑恶
赞美纯真
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第19课《皇帝的新装》导学案
学习目标
1、了解作者及童话的特点。
2、理解童话想象和夸张的手法塑造人物形象的特点。
3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
学习重难点
1、理清课文的故事情节。
2、体会文章中精彩的描写语言，把把握人物性格及形象特征。
3、体会想象和夸张手法在作品中的运用。
4、联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。
学习过程：
一、基础知识部分
1、下面各项中，加点字的注音有误的一项是( )
A．高踞(jù) 蹒跚(pán) 倏地(shū) 假寐(mèi)
B．窗棂(línɡ) 伫立(zhù) 斑斓(lán) 缀行(zhuì)
C．怂恿(sǒnɡ) 蜷伏(quán) 红菱(línɡ) 虐待(nǜe)
D．怪诞(dàn) 迷惘(wǎnɡ) 污涩(sè) 麝香(shè)
2、根据下列意思写出相应的成语。
（1）使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
（2）别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
（3）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
3、“这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”这句中的“滑稽”一词的意思是（ ）
A．幽默、逗人
B．诙谐、意外
C．（语言、动作）引人发笑，这里是荒唐的意思。
D．（场面、情景）自然有趣
4、下列句中标点符号运用正确的一项是(D)
A．人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。
B．“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十二分地满意！”
C．最后，他们齐声说，“请看！新衣服缝好了！”
D．“嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。
5、作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个孩子(??? )
A．太笨太傻太愚蠢。
B．观察力强，具有分析能力。
C．不懂事，破环了游行大典的气氛。
D．天真烂漫，无忧无虑，无私无畏。
6、对本文结构划分正确的一项是(??? )
A．爱新装、做新装、穿新装、展新装
B．爱新装、看新装、穿新装、夸新装
C．喜新装、看新装、穿新装、展新装
D．喜新装、做新装、夸新装、穿新装
7、本文是一篇 ，出自______（国籍）的_______所写的《________________》，他还有代表作《______________》《_______________》等。
二、自主学习
1、课文围绕“新装”写了哪些人物？又写了哪些事？
答： 。
从文中任选一人，说说你对他的看法。
答： 。
骗子行骗，皇帝，大臣，官员，百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这样童话中，你觉得作者想要对你说什么？
答： 。
梳理本文的叙事线索。
答： 。
给课文划分段落，并概括每部分的意思。
答： 。
三、课文阅读理解
阅读“当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次……他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”，完成下面的题目。
1、请你用简洁的语言概括这几段话的内容。
答： 。
2、诚实的官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的原因是什么？
答： 。
3、试比较下面两句话的不同的表达效果。
①他并没有穿什么衣服！
②他实在没有穿什么衣服呀！
答： 。
4、皇帝觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，但他还是“摆出一副更骄傲的神气”，这表现了什么？
答： 。
四、提高阅读
①美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋子奔跑，碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一______床柱，它立刻变成了一_____金柱子。他从桌子上拿下一_____书，手刚一碰，嘿!它竟成了一_____薄薄的金片，他急忙穿上衣服，这衣服也变成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一_____漆黑，什么也看不见。
②“这算不了什么。”国王心想，“我指望大的好处，就不能不带来一些小的不便。”他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫瑰花，微风吹来，香气醉人，国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一直点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。
③随后，国王就回到宫殿与女儿一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。国王倒了一_____咖啡给女儿，女儿接着杯子惊奇地叫了起来：“刚才还是个瓷杯，怎么一下子变成了金杯?”国王高兴地对她说：“我已有了点金术!我将成为世界上最富的人。”他一边说，一边将一_____咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，随即就硬化成一_____金子。看到这情形，他不禁大吃一惊。他随手又拿起一_____面包，但还没来得及掰开，它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一_____烤鱼，不用说，烤鱼也立刻变成了金子。
④国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃面包和咖啡，就走到女儿面前，一面抚摸着女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃，突然间，他心爱的女儿也变成一_____金像。
⑤国王发疯似地大声喊叫：“陌生人，快来呀!快来救救我的女儿!”
⑥不一会儿，陌生人就出现在国王的面前，说：“点金术一定给你带来了许多财富吧!”
⑦国王说：“现在我才真正明白，金子不是世界上最宝贵的东西，请你给我解除点金术。”
⑧“你比以前聪明了，美戴斯国王!”陌生人严肃地说，“我看得出来，你的心还没有完全从血肉变成金子，否则就无法挽救了。快去吧!跃进大花园旁的那一_____小河，在河中装瓶河水，把水洒在你要它变成原样的东西上。如果你真诚地去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。”
⑨国王快步跑到河边，连鞋子也来不及脱去就跳进河中，想尽快地将点金术冲洗掉。他还带了一_____河水跑回宫殿，用水洒向心爱的女儿，水一落到女儿身上，他就看到这可爱的孩子双颊又恢复了红润的颜色!
⑩国王拥抱着女儿说：“孩子，是爸爸害了你。从今以后，我再也不要点金术了。”
1、在文中方框处填写量词，最恰当的是(??? )
a捆? b本? c片? d根? e条? f瓶? g杯? h匙? i块? j尊
A．eebccghccijeg
B．eebachgcicjeg
C．ddbacghicijef
D．ddbcchgiicjef
2、用文中原语解释第②段中的加粗词。
“大的好处”指
“小的不便”指
3、“如果你真诚地去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。”在文中找出最能表明贪婪的语句、最能表明灾害的语句和最能表明补救方法的语句，画上横线，并标上序号。
4、选出说法有误的一项(??? )
A．第①段中加粗词“嘿”表现了国王的惊喜心情，不能删去。
B．第⑤段中加粗短语“我的女儿”改为“我和女儿”更符合国王的性格特点。
C．第⑦段中加粗词“明白”的内容是“金子不是世界上最宝贵的东西，请给我解除点金术。”
D．第⑨段中加粗短语“连鞋子也来不及脱去”表明了国王想冲洗掉点金术的迫切心情。
5、给本文拟一个恰当的标题： 。
6、本文和《皇帝的新装》都是童话，都是通过虚构的故事讽刺一种病态社会现象。《皇帝的新装》讽刺的是_______，本文讽刺的是__________。
7、比较《皇帝的新装》和本文的不同结构，选出没有错误的选项(??? )
A．“国王”尽管嗜金如命，可是知错就改，是一个明君。
B．“皇帝”是一个昏君，因为愚蠢至极，所以在骗子面前受骗上当，出尽洋相。
C．写“国王”迷途知返，是美化了统治者：写“皇帝”执迷不悟才揭露了统治者的本质。
D．“国王”和“皇帝”都是虚构的人物，他们的不同结局是表现不同主题的需要，都合情合理。
五、课后延伸
以《游行大典以后》为题，将《皇帝的新装》进行读写。(要求紧扣，童话内容，展开合理想象)
参考答案
一、基础知识
1、C项。解析：“虐”读“nüè”。
2、（1）骇人听闻 （2）随声附和 （3）不可救药
3、C项。
4、D项。解析：A项末尾句号应放在引号内；B项“皇帝说”后面的句号应改为逗号；C项“齐声说”后面应使用逗号。
5、D
6、A
7、寓言 丹麦 安徒生 安徒生童话和故事选 丑小鸭 卖火柴的小女孩?
二、自主阅读
1、人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝
事情：引子（皇帝爱新装）——开端（骗子织新装）——发展（大臣和皇帝看、穿看新装）——高潮、结局（皇帝穿新装）
2、示例：两个骗子。虽然他们是骗子，但他们骗的是只知享乐的国王，他们抓住了国王弱点，这说明了他们的聪明。
3、作者是想告诉我们，如果一个人有了贪念，那么他就很容易受骗上当。小孩子之所以能勇敢地揭骗，是因为他不怕别人说他愚蠢和不称职。
4、本文以“新装”为线索；先后写了爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装这样几个情节。
5、第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。
第二部分（2-4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。
第三部分（5-31）发展：皇帝派两大臣及亲自去看新衣并试穿新衣。
第四部分（32-36）高潮及结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。
三、课文阅读理解
1、、皇帝看新衣、展新衣。
2、怕被说成不称职的或者愚蠢得不可救药的人。
3、第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第②句是直接描写市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。
4、明知有错，但不悔改，表现了皇帝的虚伪、自欺和愚昧。
四、提高阅读
1、C? 点拨：“床柱”、“金柱”按“根”计，故A、B不对。“倒了一(杯)咖啡”不是“一匙”，故D错。?
2、“大的好处”指“我已有了点金术，我将成为世界上最富的人”。“小的不便”指“谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不见”。?
3、①贪婪的：“甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。”②灾害的：“突然间，他心爱的女儿也变成一尊金像。”③补救：“从今以后，我再也不要点金术了。”?
4、B?
5、《点金术》???
6、虚伪? 贪婪?
7、BD?
五、课后延伸
（略）
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皇帝的新装
语文人教版 七年级上
同学们，在古装剧中，我们常常会看到皇帝举行各类大典，其场面是多么的隆重而且庄严。但丹麦童话作家安徒生笔下有一位皇帝，他举行的大典却不得不让人捧腹大笑：裸体游行。今天就让我们来学习一下这篇文章。
安徒生(1805—1875),全名是汉斯?克利斯坦?安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
作者展示
本文选自《安徒生童话和故事选》。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
作者展示
炫耀（xuàn） 称（chèn）职
滑稽（jī） 骇（hài）人听闻
陛（bì）下 头衔（xián）
爵（jué）士 愚蠢（ chǔn）
赏赐（cì） 随声附和（hè）
妥（tuǒ）当 御聘（yù pìn）
勋（xūn）章 钦（qīn）差
生字展示
炫（xuàn）炫耀
眩（xuàn）眩晕
碌（lù）忙碌
禄（lù）俸禄
衔（xián）头衔
街（jiē）街道
衙（yá）衙门
衍（yǎn）繁衍
胞（bāo）细胞
袍（páo）袍子
抱（bào）拥抱
苞（bāo）花苞
近似字展示
滑稽：(言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。
炫耀：显示，夸耀。
御聘：皇帝请的（人）。
爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，不在贵族之列。
华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。
词义展示
不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
词义展示
人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝
内容展示
事情：引子（皇帝爱新装）——开端（骗子织新装）——发展（大臣和皇帝看、穿看新装）——高潮、结局（皇帝穿新装）
2、梳理本文的叙事线索。
内容展示
3、给课文划分段落，并概括每部分的意思。
内容展示
1、“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在文中起什么作用？
这句话在文中起着统领全篇的作用。
骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。
2、骗子是怎样打动皇帝的？
骗子抓住了皇帝的心理：想了解自己的统治是否巩固；自己的臣子是否忠诚。因而骗子用了一个最荒唐的理由：任何不称职的或者愚蠢得不可求药的人，都看不见这衣服。这就一下子打动了皇帝的心。
3、皇帝特想看新装的效果，但他自己不敢去看，先派了两位大臣去看，但为什么后来又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？
一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了；另一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职。而后派的这位大臣是从大臣中最“诚实”的。但就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。
4、面对根本不存在的新装，为什么所有人都不敢说自己看不见？
因为大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。
5、作者为什么要由一个小孩子来说出事情的真相？
一方面，由于小孩子是最天真的，童言无忌；另一方面，这是一篇童话，作者写作的目的就是为了教育儿童要养成诚实的品格。由一个小孩子来揭示事情的真相，对小孩子来说，最有教育的意义了；另外，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
6、老百姓一开始也不敢说真话,后来却又敢说真话了，这是为什么？
老百姓本身是胆小怕事的,他们有很多顾虑：怕触犯皇帝；怕受人讥笑。因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。
1.许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
点拨：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
作者运用了心理描写,两个“难道”的反问,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞手法，用四个“多么”来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
写法
想象
丰富而奇特
夸张
大胆而合理
内容
语言
构思
揣摩作者的写作意图。
本文通过讲述昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了封建统治者虚伪、狡诈和愚蠢的本质，以此告诫人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
这篇童话，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。除此之外，童话还告诉我们，做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真善美充满人间。
谢谢
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