人教版七年级下册生物4.3.1呼吸道对空气的处理教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册生物4.3.1呼吸道对空气的处理教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-27 21:34:31 | ||
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文档简介
呼吸道对空气的处理
教学目标
1. 描述人体呼吸系统的组成。
2. 说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。 3. 认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
教学重点 呼吸道的作用。
教学难点 “资料分析”活动的组织与完成。
课时安排 1课时。
新课导入
为什么新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？ 自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？ 婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。
二、新课教学
（一）呼吸系统的组成 1. 问题引导，自主探究 我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。请同学们自主阅读教材第43页并识图，动手填出呼吸道的组成名称。
教师出示人体呼吸系统教学挂图，让学生回答下列问题：
（1）呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？有什么作用？
（2）呼吸系统的主要器官是什么？
（3）食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官有哪些？
2. 展示交流，释疑解惑 在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
借助挂图，师生之间共同分析、总结归纳。
肺是呼吸系统的主要器官。 咽既是呼吸道，又属于消化道，口腔、食道、鼻、喉都与它相通；呼吸道是气体进出肺的通道。
过渡：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？
（二）呼吸道的作用
1. 问题引导，自主探究 结合教材第40~42页资料，进行自主探究，并解决以下问题：
（1）做一个闭气动作，并说出自己的感受。
（2）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
（3）试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？为什么？
（4）痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？
（5）完成填空 名称 引起疾病的物质 发病的部位 说明的问题 哮喘 呼吸道对空气的处理能力是有限的。空气质量的好坏对人体的健康有很大的影响。 肺炎 尘肺
（6）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
（7）在遇到沙尘暴、十分寒冷等恶劣天气时，出门最好带口罩，如遇到有毒气体时，还需要戴防毒面具，这说明什么？
2. 展示交流，释疑解惑
（1）小组内相互交流，提出新的疑惑。
（2）呼吸道是气体进出肺的通道。呼吸道一旦被堵塞，人的生命就会受到威胁。呼吸道有骨与软骨作支持，可以保证气流畅通。
（3）用鼻呼吸比嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有过滤、湿润、温暧的作用。
（4）痰是由气管和支气管内表面的黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过黏膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
（5）略。
（6）北欧人的鼻端较尖和大，有利于预热寒冷空气，是人类在长期的进化过程中，逐渐形成的适应环境的结果。
（7）略。
3. 视野拓展，感悟提升
（1）吞咽与呼吸的关系 ①请同学们再次看呼吸系统组成图片，在咽喉部位，你还看到什么结构？②请同学们阅读教材第43页内容，分析为什么要“食不言”？ ③叙述吞咽与呼吸的关系，并谈体会。
（2）声音的发出 ①请同学们用手摸着自己的喉结，朗读第44页的文字，再说出感觉到了什么？ ②声音是如何产生的？频繁地大声喊叫对声带会造成怎样的影响？
（3）由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？ 小结：叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。
三、课堂检测
1. 气管能保持敞开的原因是（ ）
A.有“C”形的软骨支架 B.肌肉较松弛 C.气管比较硬 D.周围有肌肉牵拉
2. 能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带；②气管支气管内表面的纤毛；③鼻黏膜；④会厌软骨；⑤鼻毛；⑥嗅细胞。 A.③⑤⑥ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤
3. 边说边笑吃东西，食物容易误入气管，其原因是（ ） A.气流冲击，声门裂开 B.气流冲击，喉腔扩大
C.会厌软骨没能盖住喉口的入口 D.环状软骨扩大
4. 下列关于“痰”的叙述不正确的是（ ）
A.由黏液、灰尘和细菌组成
B.痰是由喉部黏液分泌形成的
C.痰经咳嗽咳出体外
D.避免疾病传播，不应随地吐痰
答案：1.A 2.C 3.C 4.B
四、课堂小结
回顾本节课的学习，将本节知识进行梳理。
五、课后练习
教材第44页“练习”第1~5题。
教学目标
1. 描述人体呼吸系统的组成。
2. 说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。 3. 认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
教学重点 呼吸道的作用。
教学难点 “资料分析”活动的组织与完成。
课时安排 1课时。
新课导入
为什么新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？ 自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？ 婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。
二、新课教学
（一）呼吸系统的组成 1. 问题引导，自主探究 我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。请同学们自主阅读教材第43页并识图，动手填出呼吸道的组成名称。
教师出示人体呼吸系统教学挂图，让学生回答下列问题：
（1）呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？有什么作用？
（2）呼吸系统的主要器官是什么？
（3）食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官有哪些？
2. 展示交流，释疑解惑 在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
借助挂图，师生之间共同分析、总结归纳。
肺是呼吸系统的主要器官。 咽既是呼吸道，又属于消化道，口腔、食道、鼻、喉都与它相通；呼吸道是气体进出肺的通道。
过渡：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？
（二）呼吸道的作用
1. 问题引导，自主探究 结合教材第40~42页资料，进行自主探究，并解决以下问题：
（1）做一个闭气动作，并说出自己的感受。
（2）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
（3）试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？为什么？
（4）痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？
（5）完成填空 名称 引起疾病的物质 发病的部位 说明的问题 哮喘 呼吸道对空气的处理能力是有限的。空气质量的好坏对人体的健康有很大的影响。 肺炎 尘肺
（6）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
（7）在遇到沙尘暴、十分寒冷等恶劣天气时，出门最好带口罩，如遇到有毒气体时，还需要戴防毒面具，这说明什么？
2. 展示交流，释疑解惑
（1）小组内相互交流，提出新的疑惑。
（2）呼吸道是气体进出肺的通道。呼吸道一旦被堵塞，人的生命就会受到威胁。呼吸道有骨与软骨作支持，可以保证气流畅通。
（3）用鼻呼吸比嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有过滤、湿润、温暧的作用。
（4）痰是由气管和支气管内表面的黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过黏膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
（5）略。
（6）北欧人的鼻端较尖和大，有利于预热寒冷空气，是人类在长期的进化过程中，逐渐形成的适应环境的结果。
（7）略。
3. 视野拓展，感悟提升
（1）吞咽与呼吸的关系 ①请同学们再次看呼吸系统组成图片，在咽喉部位，你还看到什么结构？②请同学们阅读教材第43页内容，分析为什么要“食不言”？ ③叙述吞咽与呼吸的关系，并谈体会。
（2）声音的发出 ①请同学们用手摸着自己的喉结，朗读第44页的文字，再说出感觉到了什么？ ②声音是如何产生的？频繁地大声喊叫对声带会造成怎样的影响？
（3）由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？ 小结：叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。
三、课堂检测
1. 气管能保持敞开的原因是（ ）
A.有“C”形的软骨支架 B.肌肉较松弛 C.气管比较硬 D.周围有肌肉牵拉
2. 能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带；②气管支气管内表面的纤毛；③鼻黏膜；④会厌软骨；⑤鼻毛；⑥嗅细胞。 A.③⑤⑥ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤
3. 边说边笑吃东西，食物容易误入气管，其原因是（ ） A.气流冲击，声门裂开 B.气流冲击，喉腔扩大
C.会厌软骨没能盖住喉口的入口 D.环状软骨扩大
4. 下列关于“痰”的叙述不正确的是（ ）
A.由黏液、灰尘和细菌组成
B.痰是由喉部黏液分泌形成的
C.痰经咳嗽咳出体外
D.避免疾病传播，不应随地吐痰
答案：1.A 2.C 3.C 4.B
四、课堂小结
回顾本节课的学习，将本节知识进行梳理。
五、课后练习
教材第44页“练习”第1~5题。