8.1.1传染病及其预防

第一节 传染病及其预防
●教学目标
知识目标
1.举例说出传染病的病因、了解病原体的概念、病原体的类型。
2．列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施。
3.掌握传染病流行的三个基本环节及其预防措施。
能力目标
1.通过对教学资料的分析讨论，培养学生思考、分析、讨论和归纳总结的能力。
情感目标
1.联系当前甲流的预防情况，加深学生对传染病流行的三个基本环节及其预防措施的理解。
2.通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
●教学重点
1.病原体的概念及种类。
2.传染病流行的三个基本环节及其预防措施。
●教学难点
1.病原体的概念和种类。
2.传染病流行的三个基本环节及其预防措施。
●教学方法
讨论法
●教具准备
1.教师准备：(1)幻灯片
2.学生准备：(1) 预习本节课知识，查阅传染病相关资料
●课时安排
1课时
●教学过程
［联系实际，导入新课］
“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类同样也避免不了疾病困扰，为了更好地预防和治疗疾病，就需要对人类疾病有充分的了解。下面是几种生活中常见的疾病，请同学们根据自己的生活经验来判断一下，这些疾病是否会传染，发病原因是什么？（学生思考并回答，教师根据学生反映情况导入课题）
板书：第一节　传染病及其预防
一、传染病的概念
教师：刚才提到的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人。比如——
学生：近视眼、贫血……
教师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，例如——
学生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎。
教师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病就称为传染病。那么，传染病是由什么引起的呢？
学生：细菌、病毒、寄生虫等。
教师：对，我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。（教师出示相应图片，引导学生说出相应病原体分别能引起哪些疾病，从而总结出病原体类型以及传染病的类型：病原体可以分为细菌、病毒和寄生虫等几类，传染病分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等几类。）
教师：通过学习，想一想传染病具有哪些特点呢？
学生：传染性……（由传播的速度非常快引导说出流行性）
过渡：传染病为什么会传染呢？
二、传染病流行的基本环节
教师：指导学生小组合作学习（2分钟），分析P69有关流行性感冒和肝炎两种常见病的资料，然后讨论P70的讨论题：
（1）分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？
（2）资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
（3）传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识做出概括。
得出结论：
学生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中。如果周围的人吸入了这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。
学生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。
学生3：要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
(学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。)
教师：教师给予评价。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。（对于传染源、传播途径和易感人群三个概念，教师提出质疑，让学生谈论他们的想法，并作出回答）
学生1：能够散播病原体的人或动物叫传染源。
学生2：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
学生3：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。
（对于上述回答，教师给予适当的提示，及时的补充）
教师：传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蝇、虱等)直接或间接地传播给健康人。
请学生找出甲流、肝炎、艾滋病三种传染病的传染源、传播途径及易感人群。
（以甲型H1N1流感为例，师生共同分析说出传染源、传播途径及易感人群）
结论：甲流的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩等免疫力较低的人群更容易患流感。
学生1:肝炎的传染源是肝炎患者或病毒携带者，传播途径是饮食传播，易感人群是与传染源饮食接触而无抗体的人。
学生2：艾滋病的传染源是艾滋病患者和HIV病毒携带者，艾滋病的传播途径是体液传播，艾滋病的易感人群是所有有可能直接或间接接触到传染源的人。（教师详细阐述艾滋病的内容）
三、传染病的预防措施
教师：我们已经知道了传染病是怎样传染的，能不能从中得到一些启发，想想怎样才能预防传染病呢？
学生：学生联系生活简单谈谈自己的看法
教师：举例说明并总结归纳传染病的预防措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
教师：所以在预防传染病时，既要针对传染病流传的三个环节，采取综合的措施，又要根据具体不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。例如：对于麻疹和脊髓灰质炎，要以预防接种、保护易感人群为重点；蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人和环境卫生，切断传播途径为重点；根据淋病的一些特点及对人的一些危害，主要的预防方法是以切断传播途径为重点，同时要对患者及时进行治疗。
教师：通过本节课的学习，同学们受到哪些启示？
（学生谈论学习后感，师生同学交流）
●课堂检测
1、传染病是由_________引起的，具有________和_________的特点。
2、传染病的流行必须具_________、___________和____________三个环节。
3、从传染病流行的三个环节来看，流行性感冒流行时，流感患者是________，含有流感病毒的飞沫是_______，周围对该病缺乏抵抗力的人则是___________。
4、下列属于传染病的是（ ）
A、蛀牙 B、非典 C、阑尾炎 D、心脏病
5、下列动物中，属于病原体的是（ ）
A、蛔虫 B、蚊子 C、老鼠 D、蜗牛
6、平时喜欢在路边小吃摊吃东西的人，容易染上下列哪一种疾病？（ ）
A、狂犬病 B、流行性乙型脑炎 C、细菌性痢疾 D、水痘
7、呼吸系统生物传染病，通常由下列哪一种途径传播？（ ）
A、昆虫或动物传播 B、飞沫传播C、食物和水的传播 D、接触传播
8、大量消灭苍蝇，从预防传染病的角度看是为了（ ）
A、搞好环境卫生 B、控制传染源 C、切断传播途径 D、保护易感人群
●板书设计
第一节　传染病及其预防
一、传染病的概念
1、由病原体引起 2、具有传染性和流行性
二、传染病流行的三个环节：
1、传染源 2、传播途径 3、易感人群
三、预防传染病的措施：
1、控制传染源
2、切断传播途径
3、保护易感人群
●教学反思:
本节课紧扣教学的三维目标，在紧抓知识目标的基础上，注重学生能力的培养，同时联系生活，以甲型H1N1流感的预防工作为例，加深学生对传染病流行的三个基本环节及其预防措施的理解。
优点：
1、导入有特色，以生活中的各种疾病为例，让学生分析病因，从而导出传染病的概念，及病原体，既导入新课，又让学生对传染病有了深入的了解。
2、用大量图片说明不同病原体引起不同类型传染病，层次清楚。
3、知识点之间的衔接较好，恰当得体，以问题形式层层深入。
4、运用小组合作学习，讨论得出结论，课堂效果较好，主要体现了学生能力的培养。
5、学生回答问题积极主动，师生互动较好，本节课体现出了学生的主体地位，教师的引导作用。
6、与生活联系紧密，学生能将理论与生活相联系，对知识点有更深入，更透彻的理解。
不足：
1、本节内容过于简单、单调，没有实质性的难度，学生上课注意力不集中，易走神。
2、部分女同学学习不够积极主动，课堂表现欠佳。
3、视频效果不好，声音有点小。
4、板书设计应再做调整。